Новости https://autism-aura.ru ru По итогам конференции. Делимся кейсами https://autism-aura.ru/tpost/1hd0nr5ep1-po-itogam-konferentsii-delimsya-keisami https://autism-aura.ru/tpost/1hd0nr5ep1-po-itogam-konferentsii-delimsya-keisami?amp=true Sat, 28 May 2022 11:00:00 +0300 О том, как выстроить маршрут помощи ребенку с аутизмом, создав эффективную команду, поделились на конференции поведенческие аналитики, директор Семейной академии развития «Пазлики» Анна Ким и ее заместитель Екатерина Щеглова

По итогам конференции. Делимся кейсами

О том, как выстроить маршрут помощи ребенку с аутизмом, создав эффективную команду, поделились на конференции поведенческие аналитики, директор Семейной академии развития «Пазлики» Анна Ким и ее заместитель Екатерина Щеглова. На примере своего подопечного подробно рассказали о той работе, которая была проделана за несколько лет и ее результатах. Делимся с вами.
Сегодня Никита – ученик «Эврики-развитие», закончил третий класс, освоив учебную программу. Наравне с нейротипичными одноклассниками посещает все уроки в регулярном классе, выполняет домашку, пишет диктанты и сдает контрольные. А теперь давайте вспомним, что было несколько лет назад, когда Никите было 2,5 года.
Развитие навыков ребенка на начало вмешательства:
  • Никита хорошо понимал речь в контексте, мог показать на предметы после инструкции, различал инструкции вне контекста.
  • Вокальное поведение ограниченное, основная преграда – моторная дизартрия (сложности с моторным компонентом речи).
  • Эхо навыки (вокальное повторение за моделью взрослого) – отсутствует.
  • Моторная имитация – по требованию – нет. Есть в условиях окружающей среды.
  • Понятной, социально-приемлемой просьбы нет. Нет указательного жеста. Вел руку взрослого в сторону желаемого.
  • Самостоятельной игры нет. Самостимулятивное поведение – махи руками во время просмотра телевизора.
  • Избирательность маршрутов
«Куда я только не водила сына, — вспоминает мама Ирина. – Один из «специалистов» мне сказал, что Никита никогда не будет говорить, и чтобы я готовилась к тому, что он никогда не будет самостоятельным. Я рыдала днями напролет».
Изучив все, что возможно, сутками перелопачивая интернет, Ирина пришла к выводу, что самую важную задачу – задачу реабилитации сына – нужно брать в свои руки. Первое, что она сделала – это отучилась сама, прошла модули обучения специалистов прикладного анализа поведения. Все члены семьи стали использовать эти принципы при взаимодействии с ребенком. Еще одна непростая задача, которую удалось решить – найти тераписта для занятий дома. Томский рынок и сейчас не кишит этими специалистами, а тогда и подавно. Поэтому требования к кандидату сводились к желанию учиться и верить в ребенка.
Так была создана первая команда, которая работала с Никитой. Это дружная семья (мама – очень плотно включенная в работу (куратор, координатор), папа, старшая сестра, бабушка), няня Никиты (работающей маме без нее никуда), два домашних тераписта (которые обучались прикладному анализу поведения), тераписты на территории развивающего центра, куратор (поведенческий аналитик) домашней программы и куратор на территории центра, логопед, воспитатели в детском саду, другие педагоги — бассейн, йога, адаптивная физкультура, музыка и т.д.
Результатами работы команды к трем годам стало то, что Никита научился выкладывать карточками PECS полное предложение просьбы, просить ими, подходя к другому человеку; появились первые эхо-реакции (начал вокально повторять простые гласные звуки).
До семи Никитиных лет шла очень интенсивная работа. Она не прекращается и сейчас, но тогда даже каждый отпуск мамы был связан с реабилитацией сына – это интенсивный трехнедельный курс в Израиле, интенсив в Новосибирске, детский лагерь с интенсивной поведенческой программой в Подмосковье, такой же лагерь дважды был организован и в Томске. Кроме этого Никита занимался шесть дней в неделю по 2,5 часа дома с двумя терапистами по индивидуальной поведенческой программе, один раз в неделю – коммуникативные занятия дома с нормотипичным сверстником, два раза в неделю – занятия с логопедом, а также музыкальные занятия, бассейн, адаптивная физкультура и йога.
При всем этом Никита ходил в детский сад, где шла отработка социальных навыков и проходили коммуникативные групповые занятия. Сопровождал ребенка в саду грамотный тьютор, и это тоже исключительно заслуга мамы, подбором и обучением специалиста она занималась сама.
«Конечно, вся наша жизнь, жизнь всей семьи была крепко завязана на Никите. Одна только логистика могла свести с ума. Но у нас была целая команда, команда единомышленников, которым я очень благодарна. Девчонки, которые были первыми домашними терапистами Никиты, сегодня звезды поведенческой терапии. Это Аня Ким, Катя Щеглова – многие родители уже очень хорошо их знают, — говорит Ирина. – И я видела, как растет и меняется мой сын и гордилась его успехами».
Параллельно шла интенсивная работа мамы над организацией ресурсного класса. Чтобы описать весь процесс подготовки, потребуется еще один большой рассказа, но сейчас не об этом. Три года назад Никита пошел в первый класс, так в команде появились школьные педагоги и поведенщики. Он посещает школу в инклюзивном формате – регулярный класс + ресурсный класс, с сопровождением тьютора, который постоянно помогал организовать коммуникативные ситуации с нормотипичными сверстниками – игры на переменах, общие мероприятия. Параллельно Никита посещал занятия в Семейной академии развития «Пазлики» и коммуникативные занятия в группе с нормотипичными сверстниками. Продолжал заниматься йогой и освоил новые виды спорта – горные лыжи, верховую езду, футбол. 
Сейчас Никита может просить то, что он хочет и отказаться от того, что он не хочет. Может рассказать, как прошел его день, поддерживать небольшие диалоги не только со взрослыми (педагогами), но и со сверстниками. Никита может самостоятельно приготовить себе перекус, вымыть посуду, выкинуть мусор самостоятельно, ухаживать за своей кошкой, может зашивать дырочки иголкой с ниткой.
Никита интересуется миром, спрашивая о событиях или темах, которые ему не знакомы.
Никите до сих пор сложно понять, что люди имеют в виду, когда шутят или говорят с сарказмом. Ему сложно регулировать себя, когда кто-либо повышает голос или громко плачет, сложно долго поддерживать разговор и интерес к собеседнику. Не всегда понятны некоторые правила, по которым живет общество. Но Никита старается, а команда ему в этом помогает.
«Мне страшно представить, что бы было, если б мне не хватило на все сил, если б я опустила руки и заперлась в четырех стенах, — говорит Ирина. — Мы ходим с Никитой на спектакли, экскурсии и представления, мы вместе путешествуем и узнаем мир. Мы живем полноценной жизнью».]]> По итогам конференции. Делимся кейсами https://autism-aura.ru/tpost/xhct4f2st1-po-itogam-konferentsii-delimsya-keisami https://autism-aura.ru/tpost/xhct4f2st1-po-itogam-konferentsii-delimsya-keisami?amp=true Fri, 27 May 2022 11:00:00 +0300 Опытом тьюторского сопровождения учащегося с РАС общеобразовательной школы вне рамок ресурсного класса поделилась команда поведенщиков из «Эврики-развитие».

По итогам конференции. Делимся кейсами

Что является характерной чертой «Ауры» как общественной организации? Действие. «Аура», идя к своим целям, прописанным в Уставе, сплотила вокруг себя не только семьи, воспитывающие детей с аутизмом, но и создала мощную команду профессионалов, единомышленников, способных реализовать эти цели. Ярким доказательством тому стала прошедшая вторая межведомственная конференция, посвященная проблемам аутизма.
«На конференции было много профессионалов в своей области, ярких имен на томском горизонте. И я испытала невероятную гордость за тех специалистов, которых мы в «Ауре» вырастили за последние годы реализации своих проектов – это и коллектив ресурсного класса школы «Эврика-развитие», и Семейной академии развития «Пазлики». Их доклады были на высоком уровне, вызывали неподдельный интерес и положительный отклик у присутствующих. Молодая команда, при этом очень профессиональная и знающая себе цену», — рассказала председатель ТРОО «АРДА «АУРА» Ирина Гришаева.
Команда «Ауры», имея уже довольно солидный опыт работы с детьми с аутизмом, рассказывала истории конкретных детей и тех трудностей, с которыми они сталкиваются в учебе и процессах коммуникации, а также какие методы и приемы используют, чтобы эти трудности преодолеть. 
Так, опытом тьюторского сопровождения учащегося с РАС общеобразовательной школы вне рамок ресурсного класса поделилась команда поведенщиков из «Эврики-развитие». Героем кейса стал Вова Робенков, ученик 5 «дельта» класса.
Вове не всегда понятен контекст ситуации, в которой он находится. Все происходящее вокруг он воспринимал буквально: если кто-то тыкает в спину ручкой, значит, это агрессия, а не просьба, например. В работе поведенщики использовали инструмент под названием «социальные истории», с помощью него прорабатывали каждую ситуацию, прорисовывали и записывали правила поведения.
Теперь у Вовы есть его собственный альбом социальных историй, в которых прописан сценарий действий к целому набору различных ситуаций: например, «что делать, когда кто-то говорит мне обидные слова», «как проиграть в игре, но не в дружбе» и т.д. Этот же инструмент помогал корректировать небольшие эпизоды нежелательного поведения.
Помимо этого, Вова выполнял задания на определение эмоций и их причин у людей, определение намерений другого человека, определение эмоций, обусловленных намерениями и желаниями, либо совпадающими с реальностью, либо нет. Такого рода задания позволяют научить ребенка ставить себя на место другого человека, анализировать ситуацию и понимать, что тот чувствует. И благодаря этому управлять своим поведением.
Что касается академической части, то при переходе в среднее звено увеличилось количество устных предметов, требования к ученику повысились. Вове, чтобы успешно усваивать материал, нужно было «прокачаться» в восприятии многокомпонентной инструкции (например: прочитай, вставь буквы, подчеркни главные члены предложения, выпиши все предлоги); в вычленении главной мысли из текста, в том числе о субъектно-объектных отношениях и причинно-следственных связях (например: Мама сварила папе его любимый суп, потому что он купил их сыну игрушку. Кому мама сварила суп? Почему она это сделала? Кому папа купил игрушку?); составлять план текста, находить ответы на вопросы по тексту; воспринимать информацию на слух, пересказывать прослушанные видео/аудио материалы.
Куратор поведенческой программы Вовы Ангелина Бородина определила фронт работ, учитывая каждого из участников процесса – это не только сам ученик, но и педагоги (включая всех учителей-предметников), и родители, и одноклассники Вовы.
• Всю педагогическую команду ознакомили с особенностями восприятия информации у их «особенного» ученика: провели тренинги, составили памятку по работе с Вовой. Поведенщики помогали педагогам адаптировать учебные материалы, работать с поведением, составлять ИУПы.
• На протяжении всего учебного года куратор ежедневно посещала Вовин класс, знакомилась с ребятами, наблюдала за ними, общалась. Во втором полугодии начала с разрешения классного руководителя проводить у них классные часы с целью снизить противостояния в классе, информировать их о волнующих их вещах, так, например, проводили тематические классные часы на темы кругов близости, управление эмоциями и т.д. Обсуждали суть вопроса, моделировали ситуации и решали поставленные задачи.
• Вместе с родителями работали над тем, как увеличить самостоятельность ребенка, как правильно ставить обучающие цели и преодолеть трудности в обучении.
На конец учебного года Вова научился работать с текстом: находить верное описание к тексту, отвечать на вопросы по нему, сокращать предложения. Хорошо продвинулся в решении задач в несколько действий и выполнении многокомпонентных заданий. Научился определять и понимать причины эмоций, управлять своим поведением и выражать свои мысли и чувства социально-приемлемым способом. Соответственно, повысилось и качество коммуникации – Вове стало легче взаимодействовать с одноклассниками, придерживаться темы диалога, задавать вопросы, рассказывать шутки, определять намерения людей, эмоции, обусловленные желанием.]]> Внимание! Конференция! https://autism-aura.ru/tpost/892nbri5h1-vnimanie-konferentsiya https://autism-aura.ru/tpost/892nbri5h1-vnimanie-konferentsiya?amp=true Fri, 27 May 2022 11:00:00 +0300 18-19 мая на базе школы «Эврика-развитие» состоится вторая межведомственная научно-практическая конференция на тему «Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение детей с РАС: детство, юность, взросление».

Внимание! Конференция!

18-19 мая на базе школы «Эврика-развитие» состоится вторая межведомственная научно-практическая конференция на тему «Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение детей с РАС: детство, юность, взросление».
Это значимое городское событие, в котором задействованы все ведомства и службы, так или иначе влияющие на жизнь людей с аутизмом – от медиков и педагогов до представителей службы занятости. Организатором конференции выступает Ассоциация родителей детей с аутизмом «Аура» при поддержке Департамента образования города Томска, городского информационно-методического центра, психолого-медико- педагогической комиссии (ПМПК), медицинского объединения «Центр семейной медицины» и школы «Эврика-развитие». 
Работа конференции пройдет в четырех секциях, на которых будут рассмотрены медицинские вопросы аутизма, педагогические методы работы с детьми с РАС дошкольного возраста и в общеобразовательных учреждениях, а также проблемы самореализации и занятости взрослых людей с аутизмом и ментальными нарушениями. Авторитетные врачи и педагоги, представители общественных организаций, занимающихся вопросами создания условий для развития, обучения и полноценной жизни в современном обществе людей с РАС поделятся накопленным опытом и обозначат вектор для дальнейшей работы. 
Темы докладов затронут все сферы жизни людей с РАС – от ранней диагностики и методов реабилитации до вопросов социализации и трудоустройства. Кроме того, практикующие поведенческие аналитики проведут для участников конференции серию практических тренингов по работе с детьми с аутизмом. 
Председатель ТРОО АРДА «АУРА» Ирина Гришаева, говорит, что конференция будет интересна всем, кто так или иначе связан с темой аутизма. «В первую очередь, это, конечно, родители, воспитывающие детей с РАС – они смогут узнать не только о современных подходах в реабилитации, но и прокачают знания в области защиты прав своих детей. Медики, начиная от педиатров, от которых зависит ранняя диагностика аутизма до психиатров и других узких специалистов смогут расширить свои профессиональные компетенции, научатся взаимодействию с особенными пациентами. Большое внимание на конференции мы уделим вопросам образования детей с РАС, рассмотрим не только методы работы с ними, но и проблемы буллинга в школах, поделимся опытом реализации инклюзивных образовательных проектов. А вообще, участником конференции может стать любой неравнодушный человек, для которого слова разнообразие и инклюзия – не пустой звук, кто готов стать амбассадором передовых идей и позитивных изменений в обществе», — подчеркнула Ирина Гришаева. 
Конференция будет проходить 2 дня. В первый день регистрация участников начнется с 9:00, с 10:00 до 12:30 пройдет пленарное заседание конференции, в 13:30 до 16:30 будут одновременно работать две секции:
  • Педагогические методы работы с детьми с аутизмом в дошкольном образовании;
  • Самореализация и занятость взрослых людей с аутизмом и
  • ментальными нарушениями.
Секцию, касающуюся животрепещущих вопросов о проблемах взрослых людей с ментальными нарушениями, проведет ТРОО Социально-психологической поддержки «Ресурс-Плюс».
19 мая 2022 года в 10:00 мы ждем всех желающих на секции «Педагогические методы работы с детьми с аутизмом в общеобразовательном учреждении», на которой подробно будут рассмотрены разные модели обучения детей с РАС в общеобразовательном учреждении, в первую очередь опыт инклюзивного образования с использованием ресурсной зоны.
19 мая с 13:30 до 16:30 одновременно будет работать несколько площадок: на одной из них будет проходить работа секции «Медицинские вопросы аутизма», интересная как родителям, так и медицинским работникам и студентам медицинских специальностей, на других — будут проходить тренинги по работе с детьми с аутизмом, ориентированные на педагогов детских садов, школ, родителей. Можно успеть поучаствовать в двух из четырех тренингов.
Ждем всех желающих!
Заявку на участие в конференции можно подать по ссылке https://inlnk.ru/l0XRYX.]]> Развитие социальных компетенций и коммуникации «Вместе веселее» https://autism-aura.ru/tpost/auc6r9rgf1-razvitie-sotsialnih-kompetentsii-i-kommu https://autism-aura.ru/tpost/auc6r9rgf1-razvitie-sotsialnih-kompetentsii-i-kommu?amp=true Thu, 31 Mar 2022 11:00:00 +0300 В рамках проекта «Ауры» по развитию социальных компетенций и коммуникации у детей с расстройством аутистического спектра «Вместе веселее» мы проводим совместные занятия для детей с РАС и нормотипичных сверстников.

Развитие социальных компетенций и коммуникации «Вместе веселее»

Общение со сверстниками – это естественная потребность любого ребенка. Дети с аутизмом, научившись общаться со взрослыми, не всегда могут самостоятельно переносить полученные знания в общение со сверстниками. Требуется кропотливая работа с одним из главных нарушений, препятствующих успешной адаптации при детском аутизме — недостатком коммуникативных навыков, который проявляется в виде отставания или отсутствия разговорной речи, неспособности инициировать или поддержать разговор, стереотипных высказываний и ряда других специфических особенностей. Специалистами разных стран накоплен определенный опыт, позволяющий сделать вывод о том, что формирование коммуникативных навыков при детском аутизме является проблемой педагогического характера, с ней можно работать. И одним из действенных способов является организация занятий в формате коммуникативных групп.
Наши «коммуникативки» проходят при поддержке Сбербанка, проект «Ауры» по развитию социальных компетенций и коммуникации у детей с расстройством аутистического спектра «Вместе веселее» стал победителем конкурса в рамках Благотворительной программы-акции «Добрый новогодний подарок». На средства гранта мы накупили новых материалов для занятий, чтобы сделать их еще интереснее и эффективнее. 
Каждое занятие состоит из игр разной степени мотивации и активности относительно навыков, которые предстоит продемонстрировать ребенку.
Важные для ребенка социальные навыки (как заводить диалог, как просить помощи, отказываться, вступать в игру, защищать себя, заводить друзей и многое другое) невозможно осваивать на индивидуальных занятиях со взрослыми. Даже если ребенок будет учиться всему этому во время специальных занятий, практиковать новые навыки все равно необходимо в реальных ситуациях.
В рамках проекта «Ауры» по развитию социальных компетенций и коммуникации у детей с расстройством аутистического спектра «Вместе веселее» мы проводим совместные занятия для детей с РАС и нормотипичных сверстников.
 Один из участников проекта — Никита.
В целом Никита любит находиться в среде сверстников, с интересом играет с другими детьми, но к сожалению, самостоятельно инициативу к игре и контакту не проявляет. Увлеченно болтает со взрослыми людьми, а со сверстниками диалог не поддерживает.
Это и стало основной целью наших занятий — научить ребенка вести диалог не только со взрослыми, но и с детьми, привлекать их к деятельности, которая будет интересна всем, имитировать их действия в незнакомых ситуациях, сопереживать в случае поражения, делать комплимент в случае победы, болеть в момент соревнования и др.
За время, которое Никита посещает наши коммуникативные группы, есть небольшие результаты: он спокойно играет с детьми, не избегает контакта, привлекает сверстников в игровую деятельность с минимальной подсказкой и даже может инициировать диалог. Ник стал хорошо имитировать действия других детей в незнакомой для него ситуации, сопереживает и подбадривает их, когда этого требуют обстоятельства.
Еще одна цель наших коммуникативных групп – развитие навыка просьбы в группе сверстников. Навык просьбы – один из базовых навыков социального поведения. У детей с аутизмом большие трудности вызывают именно просьбы. Просьбы выражаются детьми с РАС не только с помощью речи, но также жестов, мимики или каких-либо звуков. У детей возникают трудности с просьбами потому, что при аутизме нарушена коммуникация, а именно умение просить является одним из основных её показателей.
Так, на групповом занятии ребята учатся просить друг у друга недостающий предмет для завершения деятельности, просят передать предмет другому участнику игрового процесса. Параллельно отрабатываются навыки спокойного ожидания доступа к привлекательному предмету, зрительного контакта и групповой имитации. Другими словами, чтобы получить так сильно привлекательную игрушку, ребенку необходимо посмотреть на собеседника, озвучить свое желание, подождать и получить то, чего же так сильно хотелось.
Бывают такие случаи, когда кто-то из детей в процессе такого непростого ожидания начинает озвучивать самостоятельную, спонтанную просьбу, что является подсказкой к желательному поведению тем ребятам, от которых сейчас требуется демонстрация навыка. И это очень естественный, полезный для жизни навык.
 Так и учимся – вместе и играючи.]]> Радиопередача «От души и по душам» 17 апреля 2014 года https://autism-aura.ru/tpost/0ripbu4ax1-radioperedacha-ot-dushi-i-po-dusham-17-a https://autism-aura.ru/tpost/0ripbu4ax1-radioperedacha-ot-dushi-i-po-dusham-17-a?amp=true Thu, 19 Jun 2014 13:00:00 +0400

Радиопередача «От души и по душам» 17 апреля 2014 года

В 2013 году, в рамках Кирилло — Мефодиевских чтений состоялась секция «Особенные дети», где приняли участие специалисты различных областей: педагоги, врачи, родители, психологи. Инициатором этой секции были Православные семейные встречи и Социальная служба Томской Епархии. После этого было принято решение о взаимодействии. Сухомлина Екатерина — куратор социальной службы Томской Епархии-пригласила нас сделать передачу об аутистах. В передаче принимали участие Демиденко Татьяна — ведущая клуба «Особенные дети» и Захарова Юля — председатель Ассоциации родителей детей с аутизмом «АУРА». Радио «Благовест».]]> Радиопередача «От души и по душам» 1 мая 2014 года https://autism-aura.ru/tpost/886cdpymu1-radioperedacha-ot-dushi-i-po-dusham-1-ma https://autism-aura.ru/tpost/886cdpymu1-radioperedacha-ot-dushi-i-po-dusham-1-ma?amp=true Thu, 19 Jun 2014 13:00:00 +0400

Радиопередача «От души и по душам» 1 мая 2014 года

На этот раз мы немного углубились в тему аутизма. Аутизм — это лишь диагноз, это не приговор. АВА терапия и терпение любящих родителей творят чудеса исцеления. Мучная диета вместо лекарственных препаратов. Отношение к аутизму в России и на Западе.
Ведущий Борис Асеев, участницы матери особенных ребятишек — Сваровская Анна, Захарова Юлия. Соведущая программы Сухомлина Екатерина. Радио «Благовест».]]> Советы аутиста: десять рекомендаций учителям https://autism-aura.ru/tpost/60gd3o3yi1-soveti-autista-desyat-rekomendatsii-uchi https://autism-aura.ru/tpost/60gd3o3yi1-soveti-autista-desyat-rekomendatsii-uchi?amp=true Tue, 24 Jun 2014 13:00:00 +0400

Советы аутиста: десять рекомендаций учителям

Вокруг так много дезинформации и мифов в отношении людей с инвалидностью, и это относится и к аутизму. Последнее время я часто читала комментарии от учителей или тех, кто собирается учить, которые вызывали у меня возмущение. В своем обычном стиле я написала список из десяти пунктов, чтобы развеять некоторые мифы о таких людях как я.
1. Люди с инвалидностью — это не веселые, радостные вечные дети или «ангелы среди нас». Люди с инвалидностью — это люди.
Это значит, что мы испытываем весь спектр человеческих эмоций, включая те, что вызывают дискомфорт, например, гнев или грусть. Некоторые из нас в целом жизнерадостные, точно так же, как есть в целом жизнерадостные люди без инвалидности, но некоторые из нас растерянные, злые, полные ненависти, склонные к манипуляциям и так далее. Аутичные дети демонстрируют неуместное и нежелательное поведение точно так же, как и типичные дети.
2. Всегда предполагайте, что мы понимаем все, что вы говорите в нашем присутствии, хотя бы потому, что это может быть правдой.
Я слышала, как учителя и родители обсуждали ребенка, как будто его не было рядом. Не круто. Особенно в случае аутизма, так как некоторые дети с аутизмом могут понимать все, что вы говорите, даже если у них нет способов для самовыражения. Многих способных детей ошибочно считали умственно отсталыми. Годами родители и учителя говорили о ребенке так, как будто его не было рядом… а он все понимал. И ему было больно. Но, в отличие от типичного ребенка, он не мог выразить эту боль.
3. Делайте все возможное, чтобы обращаться с нами в соответствии с нашим возрастом.
Я выгляжу и веду себя моложе, чем мои 24 года, но мне нравится, когда со мной обращаются как с разумным и интеллектуальным существом, коим я и являюсь. Если вам кажется, что вам нужно говорить с ребенком «как с маленьким», чтобы он вас понял… то лучше попробуйте музыку, танцы, жестовую речь, коммуникацию изображениями, спорт, письменную речь… и так далее.
4. Пожалуйста, уменьшайте шум… и не только звуковой шум.
Существует зрительный шум, обонятельный шум, мысленный шум и тактильный шум. Если ваш кабинет освещается флуоресцентными лампами, то используйте специальные синие покрытия, которые можно заказать в Интернете. Используйте ковровые покрытия. Линолеум отражает свет и по нему может быть трудно ходить. Повседневные школьные принадлежности (точилки, клей, краски) могут вызвать сильную реакцию у людей с аутизмом. Никогда не задавайте больше одного вопроса одновременно. Из-за этого у меня в голове получается нагромождение мыслей, которые сталкиваются, и ни одна так и не достигает моего рта. Наконец, предложите уголок для сенсорного отдыха, темный и тихий, где ребенок может раскачиваться на стуле, полежать на мешке или под утяжеленным одеялом или покружиться на месте.
5. Предложите столько способов коммуникации, сколько сможете придумать!
Устной коммуникации недостаточно. Для меня выходом является печать на компьютере. Для других детей это может быть искусство, спорт, система коммуникации PECS, жестовый язык, движения, определенные виды музыки, дизайн или строительство из кубиков… Вы можете обнаружить, что вы можете найти подход к ребенку с помощью его предпочитаемого метода самовыражения.
6. Всегда предполагайте наличие интеллекта. Вы слышали? ВСЕГДА предполагайте наличие интеллекта.
7. Рисуйте образ человека, а не инвалидности.
Вместо того, чтобы описывать детей как: «Джимми — низкофункциональный аутичный ребенок», попробуйте лучше: «Джимми — аутичный ребенок (или мальчик с аутизмом, как вы предпочитаете) с низким уровнем экспрессивной, но высоким уровнем рецептивной коммуникации, которому нравится кружиться на месте, и который одержим собаками».
8. Рутина, рутина и еще раз рутина.
Если бы вы жили в таком запутанном мире, каким он предстает нам, то вы бы тоже стремились к тому, чтобы все было максимально предсказуемым. Если что-то вроде утренней линейки всегда проходит в школе одинаково, а потом вдруг меняется, то это все равно, если бы вы не смогли выпить с утра кофе, как обычно, при этом вам бы пришлось ехать на работу совершенно другим маршрутом, парковать машину в совершенно другом месте, а занятия вести в новой аудитории. Вы тоже будете расстроены! И ребенок, у которого мало способов коммуникации, в отличие от вас не может сказать: «Эй, не круто, я сейчас на взводе». Для этого у него есть только поведение. Визуальное расписание — это ОЧЕНЬ важно для детей с РАС. У меня такие расписания даже по квартире расклеены, только не с картинками, а со словами.
9. Будьте осторожны в своих ожиданиях от ребенка, который говорит не на «родном языке».
Как я уже говорила, я в основном печатаю. Но вы не можете ожидать от меня того же уровня глубокомысленности, когда я говорю устно. Представьте, что вам придется всю жизнь писать не вашей ведущей рукой. Для меня это — устная речь. Будьте терпеливы. Мы учимся, и мы можем добиться прогресса, но нам нужна ваша вера в нас и ваше терпение.
10. Хвалите нас, когда мы заслуживаем похвалы, но не за каждый наш чих, иначе это становится бессмысленным.
Опирайтесь на наши сильные стороны, когда вы работаете над нашими слабостями. Мы гордимся собой, когда мы добиваемся успеха, так что помогите нам увидеть, на что мы способны и кем можем стать! Научите нас мечтать!
Советы по обучению детей с аутизмом на основе личного опыта
Автор: Лидия Уэйман / Lydia Wayman
Источник: Autistics Speaks]]> Как мы праздновали День распространения информации об аутизме в 2014 году https://autism-aura.ru/tpost/hj37pxec11-kak-mi-prazdnovali-den-rasprostraneniya https://autism-aura.ru/tpost/hj37pxec11-kak-mi-prazdnovali-den-rasprostraneniya?amp=true Fri, 18 Jul 2014 16:59:00 +0400

Как мы праздновали День распространения информации об аутизме в 2014 году

Мероприятие, приуроченное к Всемирному дню распространения информации об аутизме, началось с увлекательного путешествия в троллейбусе! 15 детей-аутистов с родителями прокатились от площади Ленина до Лагерного сада и обратно — до Новособорной площади!
В троллейбусе ребят ждало море сюрпризов! Аниматоры праздничного агентства «Весело» приготовили для особенных пассажиров забавные развлечения: песни, мыльные пузыри и игрушки!
В 16:00 на площади Новособорной нас уже ждали волонтеры фонда «Обыкновенное чудо». Начался веселый праздник! Ребят веселили куклы-великаны от агентства «Весело», а компания «Воздушный поцелуй» дарила всем пришедшим шары в виде ромашек!

Мамы детей с аутизмом испекли дома печенье, блины и пряники по специальным безглютеновым рецептам и раздавали нашим детям.
Также, родители и волонтеры раздавали прохожим листовки и брошюры с информацией об аутизме, методах диагностике и лечении.
Все получили подарки от наших спонсоров.
А в конце акции дети запустили в небо синие воздушные шары в знак солидарности с Всемирным днем распространения информации об аутизме! А потом отправились в Городской сад кататься на каруселях!
Мы благодарны компаниям, которые помогли нам в организации праздника для наших детей:
Детский благотворительный фонд «Обыкновенное чудо» за постоянную поддержку и прекрасных волонтеров!
Трамвайно-троллейбусное управление за веселый троллейбус и за размещение рекламных листовок в троллейбусах г.Томска!
Агентство «Весело» за аниматоров, кукол-великанов и просто хорошее настроение!
Компанию «Воздушный поцелуй» за предоставленные шары и шарики!
ТРОД «Диво» за предоставленную печатную продукцию и диски с классической музыкой, исполняемой инвалидами!
Администрацию Городского сада за бесплатное катание на каруселях!
Компанию «Мир дверей», магазины «Джаганнат» и «Натурпродукт» за подарки детям и родителям!
А также, все СМИ, освещающие мероприятие!
http://www.tv2.tomsk.ru/news/trolleibus-ls-osobymi-detmi-otpravilsya-v-reisl
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1FFfbTUWCbg
Надеемся на дальнейшее сотрудничество!]]> Участие «АУРЫ» в Союзе родителей Томской области. https://autism-aura.ru/tpost/52ahgd1li1-uchastie-auri-v-soyuze-roditelei-tomskoi https://autism-aura.ru/tpost/52ahgd1li1-uchastie-auri-v-soyuze-roditelei-tomskoi?amp=true Thu, 07 Aug 2014 13:00:00 +0400

Участие «АУРЫ» в Союзе родителей Томской области.

4 августа 2014 года в РИА Томск состоялась пресс-конференция с анонсом нового объединения «Союз родителей Томской области». Наша Ассоциация вступила в Союз родителей, потому что вместе мы-сила! Мы неоднократно предпринимали попытки воздействия на власть.  Нами было написано около 20 писем по поводу включения педагогической коррекции в областную программу «Право быть равным!», по поводу строительства современного реабилитационного центра медицинской и педагогической направленности. Мы принимали участие в трех заседаниях в Областной администрации по этим вопросам. Но все было впустую. Ответы, которые нам приходили, невозможно было понять. Похоже, что чиновники поднаторели в выпуске обтекаемых форм ответов «Ни о чем».
На следующий же день после этой пресс-конференции нас пригласили на совещание к заместителю губернатора по вопросам социальной политики Акатаеву Ч.М. Обсуждались вопросы строительства реабилитационного центра и включения педагогической реабилитации в программу. Впервые атмосфера совещания была теплой и конструктивной. Заместитель губернатора пообещал выделить конкретное здание под центр осенью 2015 года. Повторное совещание пройдет через месяц.]]> Программа методической помощи в группе для детей с РДА в ДОУ №15 г.Томска https://autism-aura.ru/tpost/ch5u6019k1-programma-metodicheskoi-pomoschi-v-grupp https://autism-aura.ru/tpost/ch5u6019k1-programma-metodicheskoi-pomoschi-v-grupp?amp=true Fri, 03 Oct 2014 13:00:00 +0400

Программа методической помощи в группе для детей с РДА в ДОУ №15 г.Томска

В 2014 году наша организация решила поддержать группу для детей-аутистов в детском саду №15 г.Томска. Группа была открыта еще в 2013 году, но работы с детьми там не проводилось. По нашему настоянию, один педагог из этой группы в первой половине 2014 года проучился на дистанционных курсах для родителей и начинающих специалистов Юлии Эрц «Базисные методы и принципы Прикладного Анализа Поведения (АBА)». С сентября 2014 года мы начали проведение программы методической помощи. Слушателями лекций по современным методикам коррекции аутизма являются не только педагоги этого сада, но и педагоги из коррекционных школ и детских садов г.Томска.
Программа мероприятий:
Сентябрь 2014-лекция по системе альтернативной коммуникации для невербальных детей-карточки ПЕКС
Октябрь 2014-лекция по подготовке дружественной среды для детей в ДОУ-визуальные расписания, социальные истории.
Ноябрь 2014-лекция «Дети дождя» для родителей и педагогов всего ДОУ
Декабрь 2014-лекция «Научно доказанные методики коррекции РДА»
Январь 2015-лекция по игровой деятельности
Февраль 2015-лекция «Связь головного мозга и ЖКТ. Биомедицинский аспект коррекции РДА»
Март 2015-лекция «Аудиальные методики коррекции РДА»
Апрель 2015-праздник для детей с РДА в День распространения информации об аутизме]]> Как сделать школьный класс дружественным к аутисту https://autism-aura.ru/tpost/vgdtef3kv1-kak-sdelat-shkolnii-klass-druzhestvennim https://autism-aura.ru/tpost/vgdtef3kv1-kak-sdelat-shkolnii-klass-druzhestvennim?amp=true Fri, 03 Oct 2014 13:00:00 +0400

Как сделать школьный класс дружественным к аутисту

Рекомендации учителям и другим сотрудникам школ по инклюзии детей с аутизмом
Источник: Understanding and Embracing Diversity
В этой статье я постараюсь перечислить список рекомендаций, которые помогут учителям сделать свой класс более дружественным к аутизму. Как и в других своих статьях я напоминаю читателям, что ученики с аутизмом очень сильно отличаются друг от друга, а потому некоторые стратегии не подойдут всем без исключения. Желательно «персонализировать» каждую из этих стратегий в зависимости от личностных особенностей, навыков, социальных и учебных способностей учеников. Также полезно вести записи по всем методам, которые вы используете и их эффективности (или ее отсутствию). Это поможет вам запланировать подходы на будущее, а также станет источником доказательств для ежегодной отчетности и/или школьных проверок.

Правила и награды

— Опишите правила поведения в классе самым простым образом. Все запреты и ограничения должны быть обозначены максимально четко и конкретно. Убедитесь, что эти правила справедливы для всех учеников класса. Если вы делаете какие-то «особые» поблажки для учеников с аутизмом, то объясните обычным ученикам их причину.
— Запишите правила в письменной форме и дополните их картинками для наглядности. Повесьте список правил с иллюстрациями так, чтобы каждый ученик класса видел их каждый день.
— Установите в классе систему наград. Все ученики должны получать награды, а не только некоторые.

Место в классе

— Ученики с аутизмом должны сидеть как можно дальше от того, что может их отвлекать, так как им гораздо труднее «отключиться» от посторонних сенсорных стимулов.
— Не сажайте их рядом с дверью, так как люди, входящие или выходящие из класса, могут их очень отвлекать (больше, чем обычного ученика).
— Не сажайте их рядом с окнами, даже обычные дети могут на них отвлекаться.
— Если вы работаете в общеобразовательной школе, особенно начальной, то, возможно, в вашем классе полно ярких плакатов или стендов, которые могут отвлекать учеников с аутизмом. Постарайтесь посадить такого ученика так, чтобы он не сидел напротив ярких наглядных пособий.
— Постарайтесь посадить ребенка с аутизмом рядом с тем, кто является хорошим образцом для подражания. Если вы посадите его рядом с гиперактивным, разговорчивым или в целом непредсказуемым ребенком, то это может дестабилизировать ученика с аутизмом.
— Всегда сажайте ученика с аутизмом на одно и то же место, в том числе во время работы в круге. Это помогает сделать обстановку класса более предсказуемой.

Визуальные методы

— Большинство людей с аутизмом предпочитают визуальные методы работы, в первую очередь, это касается визуальных расписаний дня. Очень полезно сделать наглядное расписание для учеников с аутизмом. Это поможет им стать боле организованными и знать, что случится потом. В начале каждого учебного дня ученик должен разместить на таком расписании картинки, каждая из которых обозначает определенный урок, перемену или другое занятие. Таким образом, каждое утро ученик начинает с того, что готовится к предстоящему дню.
— Убедитесь, что любые изменения в привычном распорядке учебного дня отражаются на расписании. Всегда заранее объясняйте эти изменения ученику с аутизмом.
— Ученики, у которых нет или почти нет устной речи, могут пользоваться вместо нее коммуникационной системой обмена изображениями (PECS). Если говорить по-простому, то PECS — это общение с другими людьми с помощью картинок, например, ученик дает учителю изображение того, что он хочет (например, туалета), а учитель выполняет его просьбу.

Коммуникация

— Обязательно убедитесь, что привлекли внимание ученика с аутизмом, прежде чем что-либо ему говорить. Всегда обращайтесь к ученику по имени, когда что-то ему говорите.
— Не требуйте от учеников взгляда в глаза. Людям с аутизмом трудно поддерживать глазной контакт по разным причинам. Есть данные о том, что частично это объясняется тем, что им трудно обрабатывать слуховые и зрительные стимулы одновременно. Другие люди с аутизмом могут избегать взгляда в глаза, потому что они думают и/или пытаются на чем-то сосредоточиться.
— Используйте конкретный язык. Говорите как можно проще и по делу.
— Будьте осторожнее с метафорами, сарказмом и иронией. Люди с аутизмом могут очень буквально понимать язык (хороший пример этого — Шелдон Купер из сериала «Теория большого взрыва»). Многие из них воспримут фразу «Возьми себя в руки!» или крик «Горько!» на свадьбе буквально. Я помню, как несколько лет назад один мой ученик был очень озадачен, когда я рекомендовал ему «попридержать коней».
— Объясняйте все фразы, которые имеют двойное значение.
— Предоставляйте ученику с аутизмом дополнительное время на реагирование. После каждой инструкции рекомендуется ждать как минимум 6 секунд и только потом повторять свою просьбу.

Командный подход

— В планировании подходов должны участвовать не только учителя, но и родители и сами ученики. Главный залог успеха — здоровые отношения между школой и родителями.
— Ведите ежедневные листы обратной связи от школы — родителям, и от родителей — школе. Это улучшает ваше взаимодействие с родителями и гарантирует последовательность в подходе к ребенку.]]> Семинар Л.Н. Ененковой по сенсорной интеграции https://autism-aura.ru/tpost/othy28vi71-seminar-ln-enenkovoi-po-sensornoi-integr https://autism-aura.ru/tpost/othy28vi71-seminar-ln-enenkovoi-po-sensornoi-integr?amp=true Fri, 05 Dec 2014 18:01:00 +0300

Семинар Л.Н. Ененковой по сенсорной интеграции


ВПЕРВЫЕ В Г.ТОМСКЕ!

 19 декабря 2014 года с 10 до 13 часов

Ул.Киевская, 89, Городская ПМПК 

При поддержке ТРОО «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА»

При поддержке Томского МУБ Психолого-медико-педагогическая комиссия

ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ БАЗОВЫЙ СЕМИНАР

ПО ТЕРАПИИ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

детей с нарушением обработки сенсорной информации

(детей с аутизмом, с СДВГ, с ДЦП, с ЗПРР) 

В ходе семинара будут рассмотрены следующие вопросы: 

1. Что такое сенсорная интеграция?

2. Определение уровня сенсорных проблем у ребенка

3. Сенсорная интеграция и мозг

4.Дисфункция сенсорной интеграции

5. Основы помощи ребенку в рамках сенсорной терапии в домашних условиях. 

Симптомы нарушения обработки сенсорной информации

-не выносит, когда стригут, моют или расчесывают волосы

-закрывает глаза от яркого света или не отрываясь смотрит на него

-крайне разборчив в еде и не выносит определенную консистенцию и цвет еды

-часто жует различные материалы и предметы

-из-за проблем с мелкой моторикой плохо пишет, рисует, лепит, режет ножницами, застегивает пуговицы

-нюхает людей или предметы

-плохо самостоятельно одевается

-имеет проблемы с крупной моторикой, например, с ездой на велосипеде или подъемом по лестнице

-хочет носить одну и ту же одежду или обувь, либо не выносит некоторые виды тканей

-ходит на носочках

-неуклюжий и часто спотыкается

-не выносит прикосновений либо слишком стремится к ним                                                                                 

Ведущий семинара , практикующий президент Ассоциации специалистов по сенсорной интеграции.

Благодаря тому, что у нас есть сенсорная интеграция, мы можем воспринимать любую информацию и выдавать адекватный ответ. Но у всех эта система работает по-разному. Иногда сбои в этой системе очень портят жизнь не только детям, но и родителям этих детей. И это все нормальные дети, нормальные родители!!! Без диагнозов! Кстати, высокочувствительные дети — это тоже особенности процессов сенсорной интеграции. ЕНЕНКОВА Любовь Николаевна,

член Ассоциации детских психиатров и психологов России,

ведущий сотрудник Адаптивно-коррекционного медико-психолого-педагогического центра Б.А. Архипова «АКМЕ»,

президент Ассоциации специалистов сенсорной интеграции.

http://www.sensint.ru/

Количество участников ограничено! Обращаться по тел. 8-913-882-08-60 Захарова Юлия

]]> Интервью в Агентстве «РИА-новости» https://autism-aura.ru/tpost/8opr4l16c1-intervyu-v-agentstve-ria-novosti https://autism-aura.ru/tpost/8opr4l16c1-intervyu-v-agentstve-ria-novosti?amp=true Mon, 12 Jan 2015 18:03:00 +0300

Интервью в Агентстве «РИА-новости»


Год назад в Томске в общественную организацию объединились семьи, в которых воспитываются дети с расстройствами аутистического спектра. Как преодолеть трудности и научить ребенка с РАС жить в обществе, корреспондент РИА Новости Оксана Баранова беседует с председателем «Ассоциации родителей детей с аутизмом «АУРА» Юлией Захаровой.
МОСКВА, 15 дек — РИА Новости. Год назад в Томске в общественную организацию объединились семьи, в которых воспитываются дети с расстройствами аутистического спектра. Они поставили перед собой цель – помочь обществу понять и принять таких детей. Государство также не остается в стороне от этой проблемы, впервые в этом году начата разработка федерального стандарта обучения для детей, страдающих расстройствами аутистического спектра. О том, как преодолеть трудности и научить ребенка с РАС жить в обществе, корреспондент РИА Новости Оксана Баранова беседует с председателем «Ассоциации родителей детей с аутизмом «АУРА» Юлией Захаровой.
— Юлия, сколько семей на сегодняшний день охватывает АУРА?
— Сейчас с нами более 50 семей, воспитывающих детей с РАС. «АУ» – это начальные буквы недуга наших детей. Родители кричат «Ау» всему обществу, говоря этим, что наши дети живут вместе с остальными людьми в одних и тех же городах и деревнях. Пришло время обратить на них внимание. Мы хотим, чтобы над проблемой аутизма появилась светлая аура, которая бы помогла обществу принять этих детей. Мы объединились потому что, есть задачи, которые невозможно решить в одиночку.
— Какую помощь может получить в организации семья с ребенком – аутистом?
— Мы пока еще очень молодая организация, у нас нет своего помещения. Но родителям, мы можем оказать помощь, указав с чего надо начинать, куда обращаться. Мы активно распространяем информацию о прикладном анализе поведения (АВА-терапия). Это одна из методик, которая помогает в работе с детьми с РАС. Регулярно выступаем на конференциях, устраиваем семинары и лекции. Несколько родителей объединились в «Мамину школу «Умничка», где проходят занятия с детьми по индивидуальным программам. Эти дети невербальные, с тяжелой формой аутизма, но у них огромный прогресс, поэтому, нам есть, что рассказать родителям.
— Насколько в целом, в Томске развиты программы по сопровождению семей с РАС?
— По статистике, сейчас каждый 68-й ребенок болен аутизмом, и, хотя в России эта цифра меньше, все равно это похоже на эпидемию. К сожалению, педагоги зачастую безоружны в работе с такими детьми. В муниципальных учреждениях занятиям с ними отводится мало времени, а частные педагогические центры не по карману. Конечно, работает региональная программа, по которой ежегодно детям-инвалидам компенсируется медицинская реабилитация. Но мы пытаемся достучаться до власти и объяснить, что для аутистов нужна педагогическая реабилитация, медицина в их случае бессильна. Мы делимся своим опытом, своим видением решения проблемы. Сейчас уже можно сказать, что «лед тронулся». С нами активно сотрудничает департамент образования г. Томска, городская медико-педагогическая комиссия, учебно-методический центр. В прошлом году в муниципальном детском саде открылась группа для детей с РАС, мы сотрудничаем с педагогами. В 2015 году по нашей инициативе планируется открыть первый класс для аутистов в общеобразовательной школе. Это сложный проект, он требует не только дополнительных финансов, но и пересмотра многих стандартов обучения.
— Что, прежде всего, необходимо понять родителям, ребенку которых поставлен диагноз аутизм?
— Родители таких детей – настоящие герои. Ведь дети, особенно в раннем возрасте, испытывают проблемы и со сном, и с одеванием, прогулками, игрой. Они бывают агрессивны. При этом родители часто сталкиваются с неодобрением окружающих и нередко такие семьи распадаются. Но если родители доверяют друг другу, то реабилитация проходит намного легче. «Новеньким» я прежде всего советую искать такие же семьи и в реальной и в виртуальной жизни: общаться, советоваться, изучать опыт. Диагноз выставляется обычно к трем годам, и до школы достаточно времени, чтобы реабилитировать ребенка. Главное – не бояться, не ждать помощи от других, а работать самим. Всегда нужно помнить, что дети с РАС не живут в своем мире, как принято считать, они хотят общаться, просто им нужна поддержка в этом. У них такой же интеллект, как и у других детей, просто из-за проблем с речью и моторикой, способности ребенка могут недооцениваться. И наши дети не обречены. Их проблемы можно уменьшить с помощью современных методик.
— Новый образовательный стандарт подразумевает, что не бывает необучаемых детей. Вы согласны с этим?
— Абсолютно. Все дети с РАС при наличии специальных подходов к образованию могут учиться. Благодаря стандарту, такие дети скоро будут везде. И, наверное, живя рядом с ними, ежедневно общаясь, люди смогут принять их. А мы будем защищать интересы наших детей. Будем общаться и делиться маленькими победами. Будем жить.
РИА Новости http://ria.ru/adaptation/20141215/1037940602.html#ixzz3ObMe1Nnk

]]> Начался очередной цикл лекций для специалистов https://autism-aura.ru/tpost/2nxem6xu01-nachalsya-ocherednoi-tsikl-lektsii-dlya https://autism-aura.ru/tpost/2nxem6xu01-nachalsya-ocherednoi-tsikl-lektsii-dlya?amp=true Thu, 26 Mar 2015 18:09:00 +0300

Начался очередной цикл лекций для специалистов


26 марта в Томском Педуниверситете состоялась лекция о современных методиках коррекции аутизма. В течение трех часов родители детей-аутистов рассказывали учителям о том, что применяют на практике каждый день со своими детьми: АВА-терапии, визуальном расписании, карточках ПЕКС, сенсорной интеграции. Слушателям было непросто принять такой огромный массив информации, хотя это была очень поверхностная лекция, ведь для того, чтобы рассказать все, что мы знаем, потребуется немало часов. Тем не менее, педагоги были довольны. «Мы ни разу еще не слышали о настолько комплексном подходе к детям с аутизмом, ни разу не видели столько практического материала»-говорит одна из слушательниц.
Эта лекция-лишь первая из цикла лекций, который «АУРА» проведет среди педагогов, врачей и студентов г.Томска.
Информацию-в массы!]]> 2 апреля-День распространения информации об аутизме https://autism-aura.ru/tpost/33fc4uzpt1-2-aprelya-den-rasprostraneniya-informats https://autism-aura.ru/tpost/33fc4uzpt1-2-aprelya-den-rasprostraneniya-informats?amp=true Fri, 03 Apr 2015 18:10:00 +0300

2 апреля-День распространения информации об аутизме

Праздник состоялся!
Первое мероприятие прошло в 15 ДОУ. Ребятишки получили небольшие подарки и поздравления! Запустили в небо синие шары! Радость на лицах наших ребятишек была неподдельная!
Далее праздник переместился на площадь Ленина, откуда на веселом троллейбусе наши дети в сопровождении «Школы аниматоров Томского «Хобби-центра» отправились в путешествие по городу.
На Новособорной площади наших ребятишек ждали подарки, игры и множество голубых шаров, которые торжественно улетели в небо!Затем все желающие отправились в «Городской сад», где получили возможность прокатиться на аттракционах. Довольны были все, и дети, и взрослые.
Спасибо всем, кто принимал участие в подготовке и проведении нашего праздника, кто пришел, кто неравнодушен к нашим детям.
Спасибо нашим партнерам:
Компания «Мир дверей», ООО «СтеклоЭксперт-Проект», «Томское молочко»,»Сибирское здоровье 2000″- за подарки деткам
«Томский «Хобби-центр», Компания «Воздушные оформители», «Трамвайно-троллейбусное управление», Администрация «Городского сада», Центр «Семья» — за помощь в организацию праздника
Газету»Томские новости», Городской портал «V томске», студентку 2 курса факультета журналистики ТГУ Екатерину Мороко — за информационную поддержку праздника.
https://www.riatomsk.ru/article/20150402/animatori-ugostyat-gematogenom-tomskih-detej-s-autizmom-v-trollejbuse/]]> Александра Иванова: О том, когда лучше пройти мимо особенных детей, а когда – помочь https://autism-aura.ru/tpost/39pfpkyim1-aleksandra-ivanova-o-tom-kogda-luchshe-p https://autism-aura.ru/tpost/39pfpkyim1-aleksandra-ivanova-o-tom-kogda-luchshe-p?amp=true Tue, 07 Apr 2015 18:12:00 +0300

Александра Иванова: О том, когда лучше пройти мимо особенных детей, а когда – помочь


2 апреля в рамках поддержки «Всемирного дня распространения информации об аутизме» в газете «Томские новости» опубликована статья члена правлении нашей организации Ивановой Александры.
Ниже мы предлагаем текст этой статьи:
Количество детей с диагнозом «аутизм» растет: сейчас в среднем каждый 68-й ребенок в мире рождается с расстройствами аутического спектра. И эта доля не минует ни молодых, ни возрастных родителей, не зависит от социального статуса или образа жизни.
Сейчас, по прошествии нескольких лет, оглядываясь на себя – ту, только что узнавшую, что у ребенка диагноз «аутизм», я вижу себя одинокой фигуркой, которая согнулась под тяжестью удара и пытается судорожно собрать свои мысли и чувства, возле моей ноги прижался ребенок, а вокруг щемящая, оглушающая темнота. Куда идти, что делать?
К сожалению, и сейчас нет ответа на этот главный для каждой мамы больного ребенка вопрос, так как не существует медицинской методики лечения, «таблетки от аутизма». Все дальнейшие шаги – это блуждания на ощупь, а вдруг? И ты бежишь к тем, кто пользуется твоей уязвимостью, готов отдать последнее, лишь бы помогли. А дома маленький «инопланетянин», который тебя не видит и не слышит, выбегает на дорогу под машины, потому что он так себе наметил путь, кружится часами на одном месте или ничего не ест, не спит… И ты пытаешься достучаться, что-то объяснить, а он не реагирует. Так рождается первое чувство вины – «Может быть, дело в том, что ты плохая мать?» А потом будут еще брошенные в спину: «Уберите своего странного ребенка с площадки», «Ваш сын необучаем», «А что вы хотите с таким ребенком?» И ты думаешь: «За что?»
Мне повезло, я встретила своих единомышленников. Теперь мы – томская региональная общественная организация «Аура».
Нас уже больше пятидесяти. Сейчас мы знаем, что каждый из нас не одинок, можем сравнивать методики реабилитации и давать советы друг другу. Нет такой мамы, которая не хотела бы вытащить своего ребенка в «норму». Поверьте, за каждой такой мамой стоит огромная боль… Поэтому, когда вы видите «ненормального» ребенка, хотите сказать резкие слова, задумайтесь на секунду, вздохните глубже и пройдите спокойно мимо. Так будет лучше всего… К сожалению, наша культура не учит нас правильно проявлять соучастие, а те слова, которые вы бросите невзначай, могут сильно ударить по сердцу родителей.
Да, нет таблетки для лечения наших детей, но есть доказанные методики коррекции, есть лечебная педагогика. Наша организация на протяжении нескольких лет пытается донести до областной власти необходимость создания единого реабилитационного центра. Это единственная возможность консолидировать опыт реа­билитации наших ребятишек и создать общую базу данных, которая позволит идущим позади не блуждать в потемках, а получить готовую пошаговую программу интеграции детей с расстройствами аутистического спектра в общество. Увы, пока никаких подвижек на этот счет нет. Это тем более странно, ведь наш регион обладает огромным научным потенциалом и вполне способен стать научно-исследовательской площадкой для исследования причин возникновения и способов успешной реабилитации детей с аутизмом.
http://tomsk-novosti.ru/aleksandra-ivanova-o-tom-kogda-luchshe-projti-mimo-osobennyh-detej-a-kogda-pomoch/]]> Коллективный просмотр и обсуждение фильма «Мальчик на лошади» https://autism-aura.ru/tpost/xed4mdy4a1-kollektivnii-prosmotr-i-obsuzhdenie-film https://autism-aura.ru/tpost/xed4mdy4a1-kollektivnii-prosmotr-i-obsuzhdenie-film?amp=true Tue, 07 Apr 2015 18:13:00 +0300

Коллективный просмотр и обсуждение фильма «Мальчик на лошади»


В апреле этого года состоялся родительский просмотр очередного фильма про детей с аутизмом. Фильм рассказывает о попытках американской семьи Айзакссон кардинальными методами вылечить аутизм своего сына. Для этого они отправляются в Монголию, где на лоне природы они готовы прибегнуть к очень кардинальной технике — шаманским ритуалам изгнания духов.
Для нашего сознания столь экстравагантный способ лечения, конечно, является несколько экзотическим. Наибольшее оживление среди собравшихся вызвали попытки переложить заокеанский опыт на наши реалии. Сошлись на том, что для приобщения к традиционным культурам нет необходимости ехать далеко, а вот создание своего центра на базе нашей русской деревни — вполне интересно. И конечно, своя лошадь, если есть условия ее содержания — это просто прекрасно.
http://kohuku.ru/video-multiki-filmy/filmi_video_o_loshadyah/4601-malchik-na-loshadi.-smotret-film-s-loshadmi-onlayn.html
Выражаем огромную благодарность фонду «Обыкновенное чудо» за возможность проведения этого мероприятия и Владимиру Салиту ( ТРОД «Диво») за предоставленный фильм.]]> Лекция «РДА. Современные методики коррекции» https://autism-aura.ru/tpost/hd0g8g3ch1-lektsiya-rda-sovremennie-metodiki-korrek https://autism-aura.ru/tpost/hd0g8g3ch1-lektsiya-rda-sovremennie-metodiki-korrek?amp=true Tue, 07 Apr 2015 18:16:00 +0300

Лекция «РДА. Современные методики коррекции»


Наш председатель Юлия Захарова продолжает высокую гуманистическую миссию просвещения родителей о современных методиках коррекции аутизма в рамках города Томска. Очень порадовало нас то, что количество слушателей значительно возросло, а главное, было много новеньких.
Все, кто присутствовал, выражали неподдельный интерес с материалу. Были вопросы, обсуждения, жаркие споры!!! У родителей появилась не только новая информация, но и надежда на то, что правильно приложенные усилия принесут свои плоды в реабилитации наших детей!
Спасибо Фонду «Обыкновенное чудо» за предоставленную материально-техническую базу и поддержку.
Текст: Александра Иванова]]> «Жизнь с синдромом» портал ВТомске https://autism-aura.ru/tpost/l5ytvmah31-zhizn-s-sindromom-portal-vtomske https://autism-aura.ru/tpost/l5ytvmah31-zhizn-s-sindromom-portal-vtomske?amp=true Fri, 10 Apr 2015 14:00:00 +0300

«Жизнь с синдромом» портал ВТомске

http://news.vtomske.ru/details/102334.html
автор Галя Сахаревич       
ФОТО: Данил Шостак
На выходных в Томске отметили Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. Родители вместе с «особенными» детьми выпускали в небо шарики, катались на троллейбусе, тренируя социальные навыки, а ассоциация родителей детей с аутизмом «Аура» провела лекцию о методах работы с такими ребятами. Корреспонденты «ВТомске» понаблюдали не за праздничной, а за повседневной жизнью детей с аутизмом, и выяснили, почему лучшее лечение — это обучение; как общаться с тем, кто не может говорить; и почему за плохое поведение нельзя ругать.
По светлой просторной трехкомнатной квартире бегают четверо маленьких мальчиков. Кирилл прячется в шкаф-купе и не хочет оттуда выходить, несмотря на все просьбы мамы. Второй Кирилл сворачивается калачиком на полу. Ваня, пока никто не видит, забирается на кухонный стол. Саша стоит среди комнаты и кричит.
То, что происходит с ребятами и каждым 68-м ребенком в мире — признаки не плохого воспитания, а расстройств аутистического спектра (РАС). Три эти буквы складываются в такую же обобщенную аббревиатуру, как и ДЦП, — за ней скрывается огромное количество симптомов. Самые характерные признаки аутистических расстройств — ребенок не говорит, не общается с внешним миром, не умеет делать то, чему обычных детей учить не надо: играть, слушать сказки, повторять что-то за взрослыми.
Зачем учить буквы, если он ходит в «памперсах»?

Мама Кирилла Анна Сваровская прошла типичный для родителей аутичных детей путь. Стадия первая — хождение по врачам, которые назначают ребенку либо психостимуляторы, чтобы способствовать мозговому кровообращению, либо нейролептики, чтобы «тормозить» нежелательное поведение. Одно приводит к агрессии, второе — к апатии, и практически никакое лекарство, воздействующее на нервную систему, не дает улучшения.
— Потом мы пошли в садик, потому что нам говорили, как важна социализация. Ребенок сидел в углу, мычал, я забирала его каждый день несчастного, он постоянно болел, динамики никакой не было — какое развитие он имел в год, то же было и в два года, и в три, и в четыре. Только физически рос. Когда Кириллу исполнилось четыре, он не знал ни одной буквы, не понимал ни одного слова, никак не ориентировался в этом мире несмотря на то, что регулярно занимался с педагогами,— вспоминает томичка.
Когда стало понятно, что три года потрачены почти что впустую, а педагоги открещиваются от этого «ужаса», Анна решила, что единственный адекватный выход — делать что-то самой. Дефектолог по образованию, она поняла, что традиционной педагогикой здесь не обойтись и поступила на курсы ABA-терапии (в переводе — прикладной анализ поведения, единственная педагогическая методика для работы с аутичными детьми, эффективность которой научно доказана). Суть ABA-терапии в том, что, анализируя поведение ребенка, можно стимулировать положительное и пресекать отрицательное.
Вместе с другими мамами таких же «сложных» детей в сентябре прошлого года Анна арендовала квартиру, купила обучающие материалы, игрушки и запустила проект «Мамина школа «Умничка». В школе сами родители — педагоги. Каждый день они занимаются с детьми по специально составленной программе.
— Это на начальном этапе не похоже на развивающие или дефектологические занятия, которые мы привыкли видеть,— поясняет Анна Сваровская. — Здесь одного учат печатанию, второго — имитации, третьего — различать хлеб и батон. Например, мы можем учиться надевать носок за столом. Ребенок с аутизмом часто не обладает бытовыми навыками: одеваться, ходить в туалет, есть с помощью столовых приборов. А педагогов, как правило, такое не интересует, их волнуют академические знания — счет, письмо.
Пять мам и пять малышей — это максимальное количество человек, которые могут заниматься в «Маминой школе» одновременно, больше не получается чисто физически. Другим родителям Анна составляет индивидуальные программы для домашних занятий с детьми.
— Все, что мы делаем здесь, можно делать и дома, но здесь работа более структурированная и организованная. Отвертеться не удастся, даже если у тебя нет настроения в этот день. К тому же есть возможность делиться идеями. Когда ты на своего ребенка смотришь своими глазами, то даешь ему чисто субъективную оценку, а если мы наблюдаем детишек со стороны, то можем мамам дать рекомендации, — говорит основатель школы.
Мама — это зомби и Шерлок Холмс

Саша сидит за столом, перед ним — пазл с попугаем Кешей. На дальнем краю стола в прозрачных закрытых банках лежит шоколад, поломанный на маленькие кусочки, и чипсы. Это — любимая еда Саши и стимул выполнить задание. Как только Саша правильно собирает мозаику, ему достается жетон — маленький круглый магнитик. Собрав десять жетонов, Саша сам может выбрать награду.
Жетон обязательно сопровождается радостным маминым: «Ты молодец!». Социальное поощрение еще важней, чем материальное: в идеале со временем ребенок должен выполнять задания без шоколадок и чипсов, а просто за похвалу. Негативное поведение, напротив, лучше игнорировать. Потому что повышенный голос, дополнительное внимание для ребенка могут стать поощрением, и он, радостный, будет поступать так и дальше.
— Поэтому, когда ребенок плохо себя ведет, мама должна делать лицо зомби, — улыбается Анна. — А вот работа над расширением мотивационных стимулов ведется постоянно. Это одна из главных задач — находить у ребенка что-то новенькое, любименькое, ведь мы потом это можем использовать как стимул к обучению. Интерес ребенка к чему-то всегда можно найти — вплоть до ватных палочек или ватных дисков. Одному мальчишке был интересен пакет молока — не молоко, а именно пакет. Был мальчик, для которого мама нарезала мишуру в ведро, и ему нравилось ноги в ведерко с мишурой класть.
Неговорящие дети — а в школе «Умничка» занимаются именно такие — сообщают, что они хотят, с помощью специальных карточек. У каждого ребенка есть тетрадка с набором картинок на липучках. На карточках — действия, предметы быта, любимые игрушки и сладости. Чтобы сформулировать предложение, ребенок на специальной табличке выкладывает карточки одна за другой: «Я-хочу-чипсы» и показывает взрослому.
— Если нет карточек, он берет за руку взрослого, начинает им манипулировать, как строительным краном, — говорит Анна Сваровская, — и догадайся, что он хочет, когда у тебя в шкафу, например, десять предметов лежит. Начинается перебирание: «Ты это хочешь или это?». Ребенок сразу в крик. А правила общения по карточкам ребенок схватывает очень быстро, в течение пяти минут буквально. Когда мы ввели такую систему, мой муж удивился: «Как много у него желаний, а я думал, он хочет только прыгать».
Со временем благодаря коммуникации с помощью карточек ребенок может и заговорить, но гарантии, что это произойдет, нет. Поэтому мама Кирилла учит его печатать — это легче, чем всегда носить с собой тетрадку с карточками, которая с годами становится все толще.
— Один раз я вышла из комнаты, а Кирилл напечатал «Я все могу». Он не сам придумал, это была фраза из мультика, который мы смотрели накануне, но я все равно удивилась и улыбнулась, — вспоминает мама мальчика.
Родителям аутичных детей нужно постоянно угадывать их желания и причины возникновения порой очень странного поведения — это превращает их в настоящих Шерлоков Холмсов.
— Мой ребенок постоянно выбегал на оживленную проезжую часть, не боясь машин, — вспоминает педагог «Маминой школы». — Мы обратились к супервизору, проанализировали ситуацию — и оказалось, что Кириллу нравятся значки марок машин. Ему нужно было подойти к каждой машине и обвести пальчиком логотип, и неважно, где эта машина находится. В итоге мы накупили значков машин, ребенок наигрался — и опасное поведение прекратилось.
Научить школу учить

Анна Сваровская не только педагог в «Маминой школе», но и помощник председателя по вопросам дошкольного образования ассоциации родителей детей с аутизмом. Организация «Аура» образовалась три года назад, сейчас в ее состав входит больше 50 семей с аутичными детьми. Первое, с чего начала «Аура», — размещение листовок с информацией об аутизме в больницах, садах, автобусах. Слишком хорошо родители помнили свое собственное «подвешенное» состояние.
— Многие молодые девочки с маленькими детьми информацию получили именно из наших листовок. Никто им ничего не говорил, — рассказывает председатель «Ауры» Юлия Захарова. — Они сами присматривались, спрашивали у врачей, а их отправляли отовсюду, говорили: «Сумасшедшая мамаша, что вы делаете? Зачем наговариваете, нагнетаете?». Хотя бывает, когда наоборот врачи говорят: «У вашего ребенка аутизм», а родители еще год отрицают этот диагноз, закрывают глаза и ничего не делают, или начинают ходить по другим врачам, по педагогам в надежде услышать что-то обнадеживающее.
Листовками «Аура» не ограничила свою просветительскую деятельность. Ее представители постоянно читают лекции — для родителей «особенных» детей, студентов педагогического университета, самих учителей. Как ни парадоксально, нужно учить педагогов учить их «сложных» детей. Правда, места, где учить, пока не нашлось. Родители из «Ауры» обратились к властям с просьбой создать для ребят с РАС специальный класс. Он должен начать свою работу с нового учебного года.
— Дети сидят в отдельной комнате, у каждого есть тьютор, свое рабочее место — стол, закрытый с боков, — описывает класс Юлия Захарова. — Ребенок сидит спиной ко всему остальному пространству. Учитель дает задания, а тьютор адаптирует его для конкретного ребенка, он своеобразный переводчик. Постепенно, когда у ребенка появляются академические навыки, он начинает в выходить в обычный первый класс, за которым закреплен. Сначала пять минут посидел — ушел, продолжил работу с тьютором, потом чуть дольше.
В классе обязательно должен быть уголок сенсорной разгрузки с мячиками, палатками, эластичными мешками — это дает ребенку возможность почувствовать себя защищенным и успокоиться.
Бюджет класса для детей с аутизмом был рассчитан в сентябре. Когда валютный курс скакнул, оказалось, что покупать оборудование, оплачивать обучение педагога АВА-терапии, содержать супервизора слишком дорого, потому что ABA — это американская система, и все упирается в доллар. Еще одна большая проблема — найти тьютора, который согласится на зарплату в четыре-пять тысяч в месяц.
— Класс будет работать в тестовом режиме в течение года. Это, конечно, рискованный проект, потому что школа общеобразовательная, большая, шумно в коридорах. Не знаю, как это получится — шесть-восемь аутистов в одном месте, которые еще не имеют никаких академических навыков, не приучены сидеть. Плюс программа будет общеобразовательной, а не коррекционной. Она, конечно, будет адаптирована под каждого ребенка, по закону об образовании. Но, если честно, многие учителя, наверное, даже не представляют, как надо адаптировать курс под такого ребенка.
Адаптироваться к таким детям придется и их будущим одноклассникам, и их родителям.
— Очень многое в этом возрасте идет от взрослого, у шести-семилетнего ребенка это главный авторитет, — считает Юлия Захарова. — Если дома будут говорить: «Это просто другой ребенок», если педагог будет оказывать позитивное внимание такому ребенку, то его примут. Судя по московскому опыту, обычные дети обожают аутичных детей, они в сочинениях пишут: мальчик Ваня, конечно, кричит, зато умеет то, чего не умею я. Считает лучше всех.
Школа «Умничка», еще не открывшийся класс, несколько специалистов — это все, что есть на сегодняшний день в Томске для детей с аутизмом. Это очень мало, если учесть, что только по официальным данным их около двухсот — не считая тех, у кого РАС еще не диагностирован. Слабая надежда есть на реабилитационный центр для детей-инвалидов, который пообещал открыть зам.губернатора Чингис Акатаев.
— Если область начала строительство этого центра, значит, нужно его наполнять специалистами, а для этого — уже сейчас обучать кого-то, — говорит Юлия. — Идеально, если бы там работали сегодняшние студенты, которые про учились по современным программам, это была бы система. Но у педагогического университета мотивации нет: они говорят, что такой маленький процент педагогов доходит до школ, а уж до коррекционных школ почти никто не доходит. И власть, я думаю, пока не совсем понимает, зачем для реабилитации педагогика. Они хотят оснастить центр высоко технологичным оборудованием. Это самое простое: купил игрушки детям — и можно с ними тогда не разговаривать.
Пока же родители аутичных детей остаются лучшими педагогами для своих детей и лучшей психологической поддержкой друг для друга.
Интервью на подобную тему с Авдотьей Смирновой, президентом Фонда поддержки аутизма в России «Выход»  
http://kommersant.ru/doc/2699125

]]> Мы ходили в «Лимпопо»! https://autism-aura.ru/tpost/fm5u6entp1-mi-hodili-v-limpopo https://autism-aura.ru/tpost/fm5u6entp1-mi-hodili-v-limpopo?amp=true Fri, 17 Apr 2015 18:20:00 +0300

Мы ходили в «Лимпопо»!

На этой неделе состоялось одно знаковое событие: мы и наши дети коллективно посетили детское кафе «Лимпопо». Пока детки два часа играли в семиуровневом лабиринте, мамы активно общались. Ведь нам всегда не хватает живого общения, наша группа в социальных сетях не может заменить радости от таких встреч. Очень хорошо, что мы вышли в «люди», нас увидели, все остались довольны, и мы, и наши детки, и организаторы…»Мы даже и не думали, что ваши детки такие милые. Приходите к нам еще!»,-говорит администратор кафе Татьяна. Одна из мам поддерживает ее : «Так здорово, что сотрудники Лимпопо не побоялись дать нам шанс. Мне кажется, детки нас не подвели. Это наш первый выход в такое заведение. Обычно штурмуем уличные площадки. Полтора года назад даже мечтать не приходилось, боялся новых помещений и людей. А тут на каждом мероприятии все лучше и лучше. Одна бы я честно и не решилась долго на такое мероприятие, а тут ощущаешь поддержку и все получается.»
Остается сказать спасибо нашим спонсорам компании «Мир дверей» http://www.worldofdoors.ru/ и компании «Стеклоэксперт-Проект» за предоставленную возможность поиграть в таком интересном месте, а также сотрудникам «Лимпопо» http://www.limpopo-tomsk.ru/# за улыбки на лицах, терпение и хорошую скидку!]]> Наш первый мастер-класс по безглютеновой выпечке https://autism-aura.ru/tpost/pedvtkdvz1-nash-pervii-master-klass-po-bezglyutenov https://autism-aura.ru/tpost/pedvtkdvz1-nash-pervii-master-klass-po-bezglyutenov?amp=true Mon, 20 Apr 2015 18:22:00 +0300

Наш первый мастер-класс по безглютеновой выпечке

В начале года родители нашей АУРЫ долго думали, чем бы удивить наших деток. И наконец придумали! Мы решили, что напечем полезных безглютеновых печенек и блинчиков, которые не вызовут у наших деток аллергии.Таня Демиденко и Ира Колосова отвечали за печенье, а Лена Щепина-за блинчики!   Деткам очень понравилось самим раскатывать тесто и вырезать формочками печенье.     И каждый ребенок по очереди испек свой блинчик.    А с интересными и полезными сенсорными игрушками, которые принесли с собой родители, деткам было не так грустно ждать, когда будет чай и можно будет съесть всю эту красоту.   Когда же этот момент настал,    все с радостью устремились к столу!
Было весело и очень вкусно!!! ]]> Шоу мыльных пузырей! УРА! https://autism-aura.ru/tpost/21677tvga1-shou-milnih-puzirei-ura https://autism-aura.ru/tpost/21677tvga1-shou-milnih-puzirei-ura?amp=true Fri, 15 May 2015 18:23:00 +0300

Шоу мыльных пузырей! УРА!

Благодаря нашим спонсорам «Мир дверей» и «Стеклоэксперт-Проект», мы и наши детки смогли попасть на удивительное шоу мыльных пузырей, организованное студией «Акварель». Обычно мы очень любим все потрогать руками, и обычно нам этого сделать не дают! А здесь мы были хозяевами положения и повеселились от души! В компании с любимым Лунтиком это было особенно здорово! К сожалению, деток пришло не очень много, некоторые заболели, зато пришло много новеньких. Детки радовались каждому волшебному пузырику! В очередной раз хочется сказать: как здорово, что мы вместе!]]> Участие в семинаре по аутизму https://autism-aura.ru/tpost/tdhsg12is1-uchastie-v-seminare-po-autizmu https://autism-aura.ru/tpost/tdhsg12is1-uchastie-v-seminare-po-autizmu?amp=true Thu, 21 May 2015 18:25:00 +0300

Участие в семинаре по аутизму

22 апреля в Томске состоялся семинар «Психолого-медико-педагогическая реабилитация детей с РАС в условиях межведомственного взаимодействия».
От «АУРЫ» было два выступления: председатель Захарова Юлия в который раз уже рассказала о современных методиках коррекции аутизма. Были также распространены среди педагогов второй и третий тома книги «Руководство по аутизму» фонда «Выход».
Руководитель проекта «Мамина школа «Умничка» Анна Сваровская рассказала, как современные методики успешно внедряются в жизнь маленьких аутистов.
Хочется также отметить интересное выступление психоневролога из центра «Огонек» Варанковой Л.А., которая поддержала применение безглютеновой диеты и АВА-терапии.]]> Открытие класса для детей с РАС в Томске https://autism-aura.ru/tpost/zf523vrk01-otkritie-klassa-dlya-detei-s-ras-v-tomsk https://autism-aura.ru/tpost/zf523vrk01-otkritie-klassa-dlya-detei-s-ras-v-tomsk?amp=true Mon, 22 Jun 2015 18:26:00 +0300

Открытие класса для детей с РАС в Томске


В январе 2014 года директор Томской ПМПК Артюшенко Наталья Петровна предложила АУРЕ выступить с инициативой создания класса для детей с РАС. Мы написали письмо в городской отдел образования, были приглашены на встречу с заместителем начальника департамента образования г.Томска Кашпуром В.А., где нам порекомендовали обратиться в областной департамент общего образования. Письмо от областного департамента общего образования вернуло нас обратно в город. Затем мы были на приеме у заместителя мэра по социальной политике Кравченко О.И. Только после ее рекомендации в городском департаменте образования к нам отнеслись с уважением и пониманием.  После серии совместных заседаний был выработан план мероприятий. В сентябре 2014 года школа №34 дала согласие на открытие класса, в феврале 2015 года нашли учителя. Первоначально это был проект ресурсного класса с применением АВА-терапии по опыту г.Москва. Планировалось привлечь фонд «Выход» к софинансированию. К сожалению, после кризиса декабря 2015 года фонд прекратил финансирование подобных проектов. Сейчас это будет лишь класс из восьми деток с мягкой зоной отдыха и замечательный педагог. Зам.мэра Кравченко О.И. дала обещание обучить его за счет муниципальных средств на дистанционном курсе для родителей и специалистов «Базисные методы и принципы АВА». В настоящий момент требуется помощь в привлечении сопровождающих для детей. Мы же, как общественная организация, со своей стороны обещаем оказывать всяческую методическую поддержку этому замечательному проекту. Надеемся, что у наших деток получится наиболее безболезненно научиться учиться и влиться в коллектив обычных деток.
http://www.tomsk.ru/news/view/102384]]> Начальное обучение работе с аутистами в Томске возможно https://autism-aura.ru/tpost/d99ravm6g1-nachalnoe-obuchenie-rabote-s-autistami-v https://autism-aura.ru/tpost/d99ravm6g1-nachalnoe-obuchenie-rabote-s-autistami-v?amp=true Wed, 24 Jun 2015 18:27:00 +0300

Начальное обучение работе с аутистами в Томске возможно

Все мы понимаем, что педагоги в образовательных организациях не умеют работать с детьми с аутизмом. К сожалению. Ни в коррекционных, ни в обычных школах за короткое время практически невозможно настроить работу так, чтобы и детям и учителям было комфортно. На это могут уйти даже годы. В обычных школах наши дети мешают тридцати ребятам, в коррекционных они мешают десяти. А ведь при грамотном подходе с применением принципов прикладного поведенческого анализа, дети бы начали заниматься и быстрее, и охотнее, и качественней.
После успешного опыта по открытию класса для детей с РАС в Томске, инициативная группа АУРЫ решила начать кампанию по обучению педагогов и студентов основам прикладного анализа поведения (АВА-терапии).
В феврале был проведен цикл лекций в коррекционной школе №45.
В марте-четырехчасовая лекция в ТГПУ на курсах повышения квалификации учителей.
В мае-июне состоялась встреча с представителями мэрии и ТГПУ с предложением по внесению основ прикладного анализа поведения в учебные планы студентов кафедры социальной психологии, а также по переподготовке учителей. «Это должна быть общая программа власти, образования и общества»,-предлагает руководитель кафедры социальной психологии ТГПУ Смышляева Лариса Германовна.
К сожалению, руководство Томской области не поддержало идею внесения такой дисциплины в учебные планы Томского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования» (ТОИПКПРО) , но готово «при формировании структуры реабилитационного центра, открытие которого запланировано в Томской области, рассмотреть возможность создания Центра прикладного анализа поведения с необходимым количеством педагогов-дефектологов».
Тем не менее, в июле запланирована встреча с представителями департамента общего образования Томской области и педагогическим колледжем по вышеуказанным вопросам.
Мы считаем, что в нашем интеллектуальном, студенческом, инновационном городе возможно обучать прикладному поведенческому анализу! В Новосибирске же это получилось, получится и у нас!
http://aba.nsu.ru/uncategorized/new-aba-specialists/
http://aba.nsu.ru/training-aba/training-program-2013/]]> Новый ФГОС для детей с аутизмом https://autism-aura.ru/tpost/hujg1dna31-novii-fgos-dlya-detei-s-autizmom https://autism-aura.ru/tpost/hujg1dna31-novii-fgos-dlya-detei-s-autizmom?amp=true Tue, 30 Jun 2015 18:29:00 +0300

Новый ФГОС для детей с аутизмом

С 1 сентября вступит в силу новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) для обучения детей с аутизмом. Пока учителя работают над его изучением, родители могут также знакомиться с ним. По этой ссылке вы найдете отличный социальный навигатор, в котором, нажимая на различные иконки, вы сможете понять, что ожидает вашего ребенка в школе, а также что нужно требовать от школы.
http://ria.ru/adaptation/20150525/1066376490.html
Обратите внимание, что в этом стандарте существует 4 группы детей с аутизмом в зависимости от уровня интеллекта, и для каждой группы указаны свои классификации и сроки обучения, учебные планы и предметные области.
С полным текстом проекта ФГОСов можно ознакомиться здесь:http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/wp-content/uploads/2014/03/%D0%A4%D0%93%D0%9E%D0%A1-%D0%90%D0%A3%D0%A2%D0%98%D0%97%D0%9C-2014.pdf]]> Летний лагерь для детей с аутизмом https://autism-aura.ru/tpost/orzn32cfe1-letnii-lager-dlya-detei-s-autizmom https://autism-aura.ru/tpost/orzn32cfe1-letnii-lager-dlya-detei-s-autizmom?amp=true Thu, 02 Jul 2015 18:29:00 +0300

Летний лагерь для детей с аутизмом

Вот уже второй год наших детей приглашает летний лагерь «Родничок» на базе ОКГОУ «Центр ПМСС».  В течение года там учатся детки с заболеваниями опорно-двигательного аппарата. Они выглядят такими счастливыми! Это теплое эмоциональное место. Педагогический коллектив очень добрый и заботливый. Целых две недели детей вкусно кормили, занимались с ними, делали массаж, возили на всевозможные экскурсии (молокозавод, мастер-класс по пицце, лошадиная ферма, пикник на Синем Утесе, чайная обитель). А вожатыми были студенты ТГПУ. На следующий год детей ждут снова!
http://cdo.tomedu.ru/letniy-otdyih/]]> Объявление о начале сбора пожертвований https://autism-aura.ru/tpost/enip6yfx81-obyavlenie-o-nachale-sbora-pozhertvovani https://autism-aura.ru/tpost/enip6yfx81-obyavlenie-o-nachale-sbora-pozhertvovani?amp=true Sat, 01 Aug 2015 18:30:00 +0300

Объявление о начале сбора пожертвований

Мы начинаем новый проект-организация центра для детей с аутизмом в Томске. Этот центр будет использовать только современные методики коррекции аутизма: АВА-терапию, карточки ПЕКС, сенсорную интеграцию.
Поддержать наш центр можно, перечислив деньги на расчетный счет № 40703810364000000154 в Отделении № 8616 Сбербанка России г.Томск, БИК 046902606, к/с 30101810800000000606, ТРОО «АРДА «АУРА», ИНН 7017997227, КПП701701001, ОГРН 1147000000333.
Назначение платежа: «Пожертвование на центр для детей с аутизмом. НДС нет»]]> Опрос по реабилитационным услугам https://autism-aura.ru/tpost/zxkiigl9k1-opros-po-reabilitatsionnim-uslugam https://autism-aura.ru/tpost/zxkiigl9k1-opros-po-reabilitatsionnim-uslugam?amp=true Wed, 05 Aug 2015 18:33:00 +0300

Опрос по реабилитационным услугам

Внимание! Мы запускаем опрос по удовлетворенности родителями качеством реабилитационных услуг в Томске. Это очень важно для всех нас: знать, что государство предлагает для наших детей, и при этом объективно оценивать качество этого предложения. Потому что может быть много всего, а отдавать туда своего ребенка и терять драгоценное время мы не будем. Тем не менее, на наши регулярные обращения по поводу внедрения современных методик реабилитации аутистов власть отвечает списком государственных учреждений, которым мы должны удовлетвориться. Это неизменно 25 и 14 отделение ТОКПБ, Северный городок, «Огонек», «Надежда», «Семья». Достаточно ли этого на такой большой город? Насколько применяемые там методики реабилитации помогают нашим детям? Берут ли туда трудных детей? Что мы хотим еще? Нам нужно знать ответы, чтобы предъявить их представителям власти, у которой такой статистики нет. Заполните пожалуйста такую анкету на каждое учреждение, которое вы посещали с ребенком, и вышлите на почту АУРЫ aura.tomsk@mail.ru
анкета]]> У нас появились новые друзья! https://autism-aura.ru/tpost/xofm7t2ke1-u-nas-poyavilis-novie-druzya https://autism-aura.ru/tpost/xofm7t2ke1-u-nas-poyavilis-novie-druzya?amp=true Sat, 22 Aug 2015 18:34:00 +0300

У нас появились новые друзья!


На прошлой неделе состоялось наше знакомство со СТУДИЕЙ СЕМЕЙНОГО СЛАДКОГО ТВОРЧЕСТВА «СЛАСТИ — РАСКРАСТИ». Мы стали первыми гостями студии. Ребятишки выбрали себе торт-раскраску, раскрасили его пищевыми натуральными красителями и с удовольствием съели. А еще оставили отпечатки своих ладошек на стене. … Здесь предлагают не только тортики-раскраски, но и мороженое, крем-пудинги, а также вкуснейшие молочные коктейли.
В студии вы сможете раскрасить тортик, весело провести время, хорошо отдохнуть в день рождения и в любой другой день!
А если ты особо талантлив — НАРИСУЙ РАСКРАСКУ САМ! Хозяева очень гостеприимные и к нашим детям относятся с огромным пониманием, так что можно смело приходить.

«После просмотра фильма «Антон тут рядом» мы сразу решили, что как только откроем свой бизнес, обязательно будем поддерживать детей с аутизмом»,-говорит хозяйка заведения Татьяна Ткаченко. С тех пор прошло два года. Студию наконец-то открыли, поставили там ящик для сбора пожертвований. Спасибо вам большое за поддержку! Желаем успехов и процветания!

АДРЕС: ПУШКИНА 27 Е (вход через магазин «АРБУЗ-КАРАПУЗ») ЕЖЕДНЕВНО: С 10-19, СУББОТА И ВОСКРЕСЕНЬЕ: С 11-18 Телефон 8-913-800-22-29  
https://vk.com/id284519786

Текст: Колосова Ирина]]> Вот какие у нас школьники! https://autism-aura.ru/tpost/t6hpypzbi1-vot-kakie-u-nas-shkolniki https://autism-aura.ru/tpost/t6hpypzbi1-vot-kakie-u-nas-shkolniki?amp=true Fri, 04 Sep 2015 18:40:00 +0300

Вот какие у нас школьники!

Поздравляем с Днем знаний родителей и школьников! Успехов вам, наши замечательные, умные, добрые, красивые детки.
Пусть вам будет в школе комфортно, не страшно, пусть вас понимают и поддерживают учителя и одноклассники. У вас все получится! Родителям желаем терпения и хорошего настроения.]]> Класс для детей с аутизмом начинает свою работу https://autism-aura.ru/tpost/76k4ra1y81-klass-dlya-detei-s-autizmom-nachinaet-sv https://autism-aura.ru/tpost/76k4ra1y81-klass-dlya-detei-s-autizmom-nachinaet-sv?amp=true Fri, 11 Sep 2015 18:40:00 +0300

Класс для детей с аутизмом начинает свою работу


1 сентября 2015 года раскрыл свои двери первый в Томске отдельный класс для детей с расстройством аутистического спектра. В школе №34 в каждом классе учителя рассказали детям про то, что в их рядах появились особенные первоклассники. На линейке все восемь ребят вели себя достойно, слушая приветственную речь директора.

После линейки все прошли в класс, где их встретила команда, состоящая из классного руководителя Деевой Натальи Юрьевны, психолога Юлии Владимировны, воспитателя Таисии Сергеевны, логопеда-дефектолога Ирины Петровны.Дирекция только что выстроила два новых класса: классная комната с индивидуальными партами и комната с мягкой игровой зоной. Здесь планируется давать детям отдых от учебной деятельности.
Также, после первого полугодия, планируется выводить тех детей, кто будет готов, на уроки в обычные классы, расположенные в этой же рекреации. Наша АУРА тоже не осталась в стороне от праздника, подарив множество развивающих пособий и игрушек.https://www.riatomsk.ru/article/20150515/klass-dlya-detej-s-autizmom-otkrilsya-v-shkole-tomska/

https://www.riatomsk.ru/article/20150515/klass-dlya-detej-s-autizmom-otkrilsya-v-shkole-tomska/]]> Мы взялись за медицину https://autism-aura.ru/tpost/mtsuusnyt1-mi-vzyalis-za-meditsinu https://autism-aura.ru/tpost/mtsuusnyt1-mi-vzyalis-za-meditsinu?amp=true Fri, 18 Sep 2015 18:42:00 +0300

Мы взялись за медицину

Лето 2015 года явилось началом сотрудничества между ТРОО «АРДА «АУРА» и Департаментом здравоохранения Томской области. Благодаря настойчивости Натальи Поповой, Александры Ивановой и Татьяны Робенковой, после серии встреч в руководством Департамента мы добились того, что в учреждениях здравоохранения Томской области будет постоянно размещаться материалы по аутизму, официально одобренные Департаментом. Аптечные учреждения также готовы включиться в программу информационной поддержки в части распространения листовок по аутизму и подготовки работников аптек к встрече с маленькими аутистами. На сентябрь запланирована встреча с руководством СибГМУ по вопросам включения в программу подготовки студентов-педиатров максимально возможной информации по аутизму. При проведении профессиональной переподготовки медиков также будут учитываться наши вопросы.
В последнем номере газеты «Область здоровья» также вышла статья об аутизме, планируется сделать серию таких публикаций. Газета распространяется по больницам города и области.]]> Модель обучения детей с РАС в общеобразовательной школе https://autism-aura.ru/tpost/lb3xireye1-model-obucheniya-detei-s-ras-v-obscheobr https://autism-aura.ru/tpost/lb3xireye1-model-obucheniya-detei-s-ras-v-obscheobr?amp=true Sun, 01 Nov 2015 18:43:00 +0300

Модель обучения детей с РАС в общеобразовательной школе

РБОО «Центр лечебной педагогики» в 2015 году выпустило новое методическое пособие для наших детей Методические рекомендации
Оно разработано в рамках благотворительной программы «Особые люди» при поддержке Министерства экономического развития РФ и в условиях экспериментальной площадки «Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями развития, живущих в условиях продолжительной социальной депривации» Федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования». Пособие включает в себя описание особенностей обучения детей с РАС в общеобразовательной школе, модель обучения детей с РАС в общеобразовательной школе, описание этапов обучения учащихся с РАС и выраженными проблемами поведения, основы организации образовательного пространства, способ разработки адаптированной программы обучения детей с РАС в условиях общеобразовательной школы возможности использования индивидуального подхода при разработке адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ, использование дифференцированного подхода к обучению детей с РАС в коррекционном классе, организацию взаимодействия в команде специалистов при обучении детей с РАС в общеобразовательной школе, роль тьютора при организации обучения детей с РАС.]]> Внимание! Введены новые СанПины! https://autism-aura.ru/tpost/8jicleaj71-vnimanie-vvedeni-novie-sanpini https://autism-aura.ru/tpost/8jicleaj71-vnimanie-vvedeni-novie-sanpini?amp=true Mon, 09 Nov 2015 18:44:00 +0300

Внимание! Введены новые СанПины!

Новый документ вступает в силу с 01 октября 2015 года. Особое внимание надо обратить родителям на Приложение 1, пункт 8: количество детей с РАС в классах.
Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 N 26
САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ОРГАНИЗАЦИЯХ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО АДАПТИРОВАННЫМ ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.2.3286-15

Варианты программ обучения:
— 1-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию сверстников, находясь в их среде и в те же сроки обучения;
— 2-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование в пролонгированные сроки обучения;
— 3-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих дополнительные ограничения по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки (для обучающихся с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, расстройством аутистического спектра и умственной отсталостью);
— 4-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих дополнительные ограничения по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки (для обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой степени, тяжелыми и множественными нарушениями развития)). На основе данного варианта программы образовательная организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР).
Приложение N 1
КОМПЛЕКТОВАНИЕ КЛАССОВ (ГРУПП) ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
Выдержка:
Обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
1 вариант: Не более 5 обучающихся с ТНР в классе в условиях инклюзии. Общая наполняемость класса — не более 25 обучающихся.
2 вариант:  Максимальное количество обучающихся-12
3 вариант: Не предусмотрен
4 вариант: Не предусмотрен
Обучающиеся с задержкой психического развития (ЗПР)
1 вариант: Не более 4 обучающихся с ЗПР в классе в условиях инклюзии. Общая наполняемость класса — не более 25 обучающихся
2 вариант:  Максимальное количество обучающихся-12
3 вариант: Не предусмотрен
4 вариант: Не предусмотрен
Обучающиеся с расстройствами аутистического спектра (РАС)
1 вариант: Не более 2 обучающихся с РАС в классе в условиях инклюзии. Общая наполняемость класса: при 1 обучающемся с РАС — не более 20 обучающихся, при 2 обучающихся с РАС — не более 15 обучающихся
2 вариант: Не более 2 обучающихся с РАС в классе в условиях инклюзии при общей наполняемости класса не более 12 обучающихся
3 вариант: Не более 1 обучающего с РАС в классе в условиях инклюзии при общей наполняемости класса не более 9 обучающихся
4 вариант: Не более 1 обучающего с РАС в классе в условиях инклюзии при общей наполняемости класса не более 5 обучающихся (не более 2-х обучающихся с РАС в классе с обучающимися с умственной отсталостью (нарушениями интеллекта)
Обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
1 вариант: Не предусмотрен
2 вариант: Не предусмотрен
3 вариант: Максимальное количество обучающихся-12
4 вариант: Максимальное количество обучающихся-5]]> Обучаем педагогов https://autism-aura.ru/tpost/3ep2cd1et1-obuchaem-pedagogov https://autism-aura.ru/tpost/3ep2cd1et1-obuchaem-pedagogov?amp=true Thu, 26 Nov 2015 18:45:00 +0300

Обучаем педагогов

26 октября на базе Томского областного педагогического колледжа начались трехдневные курсы повышения квалификации для педагогов по теме «Современные принципы коррекционной работы с детьми с расстройством аутистического спектра (РАС)».

В программе курсов рассматриваются вопросы:
-РАС и его клинические проявления РАС
-Методы обучения детей с РАС
-Коррекция поведения детей с РАС
На этот курс пришло 33 человека, сидели по три человека за партой, записались на следующий-уже 15! Приятно было увидеть много педагогов из Томской области: из Кисловки, из Кривошеино, из Верхнекетска, из Каргаска, из центра «Надежда». Учитель школы №34 уже во второй раз прослушает эту программу. Наши постоянные слушатели-Томский Хобби-центр, детские сады№53 и №30-прислали сразу по несколько человек. Из новеньких же-детские сады№ 51, 9, школы №43,28, 39 и Светленский лицей. Сразу было видно по людям, что они пришли не за сертификатами, а за знаниями, которых так не хватает им каждый день. Похоже, что нашим педагогам совершенно недостаточно курсов повышения квалификации, проводимых ОГБОУ «Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» (ТОИПКПРО). Несмотря на то, что этими курсами так гордится наш губернатор по социальной политике, в этих курсах теме аутизма уделяется только четыре часа. Мы понимаем, как это ничтожно мало.
Хочется сказать огромное спасибо педагогическому колледжу и Департаменту профессионального образования за то, что они услышали наш призыв и помогли организовать более углубленный курс. Конечно, 16 часов-это тоже недостаточно, но мы на то и родители, а не профессиональные лекторы, чтобы только подвигнуть жаждущих знаний педагогов к правильному направлению.
«Я, как только услышала, что курсы ведет АУРА, сразу же побежала записываться!»,-говорит одна из слушательниц. Очень приятно, что мы уже знамениты!
29 октября 2015г.

]]> Общественные слушания по коррекционному образованию https://autism-aura.ru/tpost/0h1d72c571-obschestvennie-slushaniya-po-korrektsion https://autism-aura.ru/tpost/0h1d72c571-obschestvennie-slushaniya-po-korrektsion?amp=true Wed, 11 Nov 2015 14:00:00 +0300

Общественные слушания по коррекционному образованию

Вчера, 10 ноября в Томске состоялись общественные слушания по проблемам коррекционного образования в Томской области. Присутствовали представители всех коррекционных учреждений г.Томска, всех Департаментов, заместитель мэра г.Томска по социальной работе, Уполномоченный по правам ребенка Томской области. От родителей, как всегда, было очень мало приглашенных, фактически, только представитель коррекционной 59-й школы изначально была в списке участников. АУРЕ и Союзу родителей фактически пришлось напроситься на выступления.
Нашей организацией были озвучены восемь основных потребностей детей с аутизмом в получении качественного образования в Томской области. Это потребность в квалифицированных педагогах, потребность в достаточной мотивации педагогов (низкая заработная плата около 15 тыс.руб.), острая потребность в постоянных логопедических занятиях, потребность в выборе образовательного учреждения (общеобразовательная школа, ресурсный класс либо коррекционная школа), потребность в качественной реабилитации в центрах Семья, Огонек, Надежда, потребность в получении дополнительного бесплатного образования (театр, пение, музыка, танцы, спорт), потребность в действительно доступной среде (сопровождение, визуальная поддержка, комнаты отдыха в общественных местах и общеобразовательных школах), а также потребность в тиражировании групп и классов для детей с аутизмом в каждом районе города.
Встреча проходила под патронажем Народного Фронта (ОНФ), его представителя Л.Духаниной, которая также обещала посодействовать в открытии в ТГПУ факультета либо курса по подготовке дефектологов, недостаток которых мы все с вами остро чувствуем на себе.
http://www.tvtomsk.ru/russia24/interview/11720-lyubov-duhanina-predsedatel-komissii-po-razvitiyu-nauki-i-obrazovaniya-obschestvennoy-palaty-rf-chlen-centralnogo-shtaba-onf.html
Предложения АУРЫ по коррекционному образованию можно посмотреть здесь: Предложения по коррекционному образованию]]> Расскажем про аутизм https://autism-aura.ru/tpost/b0xpmxvm81-rasskazhem-pro-autizm https://autism-aura.ru/tpost/b0xpmxvm81-rasskazhem-pro-autizm?amp=true Thu, 26 Nov 2015 18:50:00 +0300

Расскажем про аутизм

Наша организация считает своей непосредственной задачей максимальное информирование населения детях с аутизмом, о том, как нужно вести себя рядом с ними, о ранних признаках аутизма.

К сожалению, врачи, как в г.Томске, так и в Томской области, плохо диагностируют аутизм, особенно в младшем детском возрасте. Хотя именно ранняя диагностика способствует наилучшей адаптации детей с РАС в современном обществе. Поэтому родители должны знать о ранних признаках аутизма, чтобы не допустить усиления этой проблемы у ребенка.
Отличная новость!
Благодаря нашим спонсорам, мы смогли напечатать 500 буклетов, 3000 визиток, 1000 раздаток по теме «Обратите внимание: аутизм». Буклеты полностью переданы в Департамент здравоохранения, визитки планируем разместить в торговых сетях, а раздатки — в аптеках г.Томска и Томской области.
Эти материалы помогут родителям в обнаружении и ранней диагностике аутизма, помогут не упустить шанс как можно раньше реабилитировать своего ребенка.
Макеты были предоставлены Фондом содействия проблем аутизма в России «Выход».
Спасибо нашим спонсорам, которые смогли поддержать такое полезное и важное дело!]]> Межрегиональный тренинг «Территория речи» https://autism-aura.ru/tpost/dym0xrel61-mezhregionalnii-trening-territoriya-rech https://autism-aura.ru/tpost/dym0xrel61-mezhregionalnii-trening-territoriya-rech?amp=true Tue, 08 Dec 2015 18:51:00 +0300

Межрегиональный тренинг «Территория речи»


На прошедших выходных в Томске состоялся долгожданный тренинг идеолога очень известных в России логопедических центров «Территория речи» Лизы Гуриной.

Этот центр уже несколько лет применяет эффективную авторскую методику Татьяны Грузиновой и Елизаветы Гуриной «Запуск речи неговорящих детей: от нуля до фразовой речи». Методика предполагает работу с детьми с алалией и аутизмом с глубоким недоразвитием речи. Она успешно объединяет принципы новой современной логопедии, АВА-терапии и сенсорной интеграции.
Организатором тренинга выступили ООО «Центр сопровождения семьи «Школа   развития «Умничка» и член нашей Ассоциации Анна Сваровская. На тренинге присутствовали педагоги из г.Новосибирска, г.Красноярска, с.Каргасок Томской области, г.Северска, а также родители и педагоги г.Томска.



Очень приятно было увидеть коллег из общеобразовательных садов г.Томска, из коррекционных школ № 22, 39, 45, из центра «Ступени», ДЦВЛ, Хобби-центра, коррекционного сада №53, ПМПК. Хочется отметить, что эти педагоги постоянно учатся чему-то новому и полезному, ими движет жажда знаний и желание помогать детям, а не получить сертификат и убежать. С ними мы встречались на тренинге Е.Б.Жестковой по АВА-терапии, семинаре Л.Н.Ененковой по сенсорной интеграции, семинаре Е.В.Максимовой по телесно-ориентированной терапии, курсах в ТГПК по современным методикам коррекции аутизма. Мы, как родители, очень рады, что такие педагоги есть в нашем городе, и что мы уже можем говорить с ними на одном языке.


«Я благодарна организаторам семинара и тому, что получила возможность попасть сюда,-говорит логопед из ДЦВЛ Елена Ивановна Чикурова ,-Потому что было очень много новых знаний и для меня, и для родителей. Несмотря на то, что я работаю с маленькими детьми, я много для себя отметила нового, и в постановке звуков, и в озвученных приемах. И еще я очень рада тому, что здесь представилась возможность нам всем пообщаться-и родителям, и специалистам».
«Хочется отметить хороший рабочий темп семинара, возможность отработать упражнения на месте и сразу же получить практические рекомендации,-вторит ей председатель ТРОО «Сближение» из г.Северска Наталья Каракулова,-Сила семинара в том, что подача материала происходит системно: от предпосылок речи к ее формированию, что позволяет более осознанно подойти к работе с каждым конкретным ребенком».


Обычно нас учат теории, а здесь сплошная практика,-восклицает педагог из группы для детей с РАС из ДОУ №15 Галина Сенинг,-теперь я буду делать все, что могу, и даже больше!». «Мы присоединяемся к коллеге,-говорят педагоги из коррекционного сада №53 Анна и Виктория,- и говорим огромное спасибо организаторам, за прекрасную работу, за то, что нам всем было здесь комфортно, несмотря на то, что мы все выходные работали! Мы надеемся, что нас будут приглашать на подобные тренинги и далее, а также мы готовы делиться полученной информацией со своими коллегами».
«Очень жаль, что я потратила годы обучения в Педагогическом университете почти впустую: там не давались работающие методики, не рассказывалось про трудных детей,-делится воспитатель ДОУ №24,-и поэтому я боюсь работать с ними, потому что не могу, не знаю как, не имею инструментов».


Аналогично мнение мамы ребенка с аутизмом Анастасии Татарчук: «Когда я узнала, что в Томске планируется новый тренинг по развитию речи вопроса идти или нет не стояло. Как это ни печально, логопеды на занятия сына не брали, говорили, чтоб приходили, когда будет речь. Конечно, скептически отнеслась к фразе «от нуля до фразовой речи», поскольку обычно пишут и рассказывают как работать с детьми, у которых есть эхо. Но до чего же была приятно удивлена, что нас учили способам вызова звуков у детей, как эти звуки превратить в слоги и слова. Это совершенно новый метод, ни один логопед раньше ничего подобного нам не советовал. В лучшем случае говорили, что надо учить дуть. А вот как, опять же, никто. А тут пожалуйста, и на этот вопрос дали ответ. Очень здорово, что есть обратная связь со специалистом для тех кто начал работать по данной методике. Здорово, что пришло много специалистов из разных образовательных учреждений. Отдельная благодарность организаторам, за возможность приобрести совершенно новый опыт».
Другая мама, Галина Нетудыхатко, так комментирует тренинг: «Представьте себе!!! Для некоторых это было целым открытием. Оказывается любых детей можно научить звучать. И даже если у них нет ни одного случайного звука. И можно научить говорить по делу тех, кто не делает различий между словом и предметом. То есть все наши дети, от которых отказывались бесчисленные логопеды, могут произнести то заветное, что мы от них хотим услышать. Мы — родители, стараемся не опускать рук и не терять надежд. И специально для нас рождаются на свет необыкновенные люди, желающие нам помогать. И вот, закончился трехдневный тренинг, проводимый Елизаветой Гуриной, по вызаванию речи у неговорящих детей. И, наконец, для наших специалистов прозвучало, что детей сначала надо учить подражать, и в работе надо использовать и АВА-терапию и развивать сенсорику ребенка. А о подражании мы родители начинали говорить, но наших логопедов так не учили. Я рада, что на трениг пришло очень много людей, непосредственно работающих с детьми со сложными нарушениями речи. По отзывам было ясно, что они довольны, что пришли, что для них это настолько ново, но они все таки поверили в методику и собираются ее использовать. Очень важно, что использовать ее могут и родители со своими детьми. Это не легкое дело, но мы ведь уже знаем, что и воспитывать особенного ребенка не легко. Мы помним, что мы не опускаем рук и не теряем веры, а работаем, работаем и …… наслаждаемся плодами своего труда. Наши чада отблагодарят нас, как и мы благодарим своих учителей. Спасибо Елизавете Гуриной за ее бесценные знания. Спасибо Анне Сваровской за нужное и хорошо организованное мероприятие».
Проблема логопедии при работе с детьми с аутизмом в Томске стоит очень остро. Наши логопеды как белоручки: ставят звук Р, и на этом помощь заканчивается. Еще бы, ведь они руководствуются рекомендациями  17-летней давности! Вот мнение еще одной мамы Натальи Поповой, к которому присоединяется большинство активных родителей: 
«
Из-за отсутствия необходимых знаний и опыта взаимодействия с детьми с РАС, в большинстве случаев специалисты-логопеды отказывают в коррекционной работе с формулировкой «Общее недоразвитие речи». Зачастую (особенно на начальном этапе) только на основании установленного диагноза (иногда без проведения индивидуальной работы с ребенком, на основании скорее общих выводов из медицинской карты и краткой беседы с родителями). Далее ребенок направляется к дефектологу, цель работы которого не предполагает активных медико-логопедических занятий по развитию речи, то есть ребенок фактически остается без интенсивной логопедической коррекции и контроля динамики развития речевых процессов со стороны специалиста.
Вместе с тем, стандартом специализированной медицинской помощи детям с общими расстройствами психологического развития (аутистического спектра) утвержденным приказом Минздрава России от 2 февраля 2015 г. № 32н предусматривается, что в целях диагностики заболевания, состояния используется такой метод исследования, как Медико-логопедическое исследование при дизартрии (А13.23.003). Согласно документу данное мероприятие проводится стационарно и в дневном стационаре у 100% пациентов и предполагает дальнейшее лечение заболевания, состояния и контроль за лечением (А13.23.006 Медико-логопедическая процедура при дизартрии).
Медико-логопедическое исследование предполагает сбор жалоб, оценку общего и речевого развития, состояние слуха и зрения, проводится экспресс-тестирование интеллекта. Именно Логопед должен изучить состояние каждого органа артикуляционного аппарата – языка, губ, мягкого неба. Логопед оценивает степень понимания им смысла речи, использование им фазовой речи. И только после этого исследуется словарный запас, исследование звукопроизношения. На основании выявленных отклонений составляется индивидуальная программа медико-логопедических занятий.
Получается, необходимость медико-логопедического вмешательства для детей с РАС и их дальнейшего лечения обоснована и нормативно закреплена и не зависит от уровня развития речи конкретного ребенка. Логично, что логопедическое вмешательство не должно ограничиваться только пределами стационара и предполагает работу с ребенком на постоянной основе. А качественная оценка речевого развития должна проводится как можно раньше и предполагать запуск речи у неговорящих детей от нуля до фразовой речи. Такая работа возможна только при обучении действующих и будущих специалистов-логопедов современным принципам коррекционной работы с детьми с расстройством аутистического спектра.
Конкретные примеры обоснований отказа логопедами специализированных государственных центров, оказывающих услуги в том числе детям-инвалидам: «Работаем только с детьми, не имеющими серьезных нарушений слуха, зрения, речи»; «Зачем вам логопед — вам к дефектологу, мы работаем только с речевыми детьми».

            
Получается, что в настоящее время качественную логопедическую помощь детям с РАС можно получить только в частном порядке за собственный счет (впрочем, как и дефектологическую)».
На общественных слушаниях по коррекционному образованию в ноябре 2015 наша Ассоциация озвучила эти вопросы перед представителями образовательных учреждений и Департаментов Томской области. Присутствие представителей Общероссийского Народного Фронта дает надежду, что наши требования будут услышаны.
Координаты группы «Территория речи» в Фейсбуке: https://www.facebook.com/groups/speecharea/
Не пропускайте ежемесячные бесплатные вебинары от «Территория речи»!
Еще раз огромное спасибо Анне Сваровской за с такой пользой проведенные выходные!!!]]> Мы начинаем новый проект-центр «Дети дождя» https://autism-aura.ru/tpost/4xdhd6p0b1-mi-nachinaem-novii-proekt-tsentr-deti-do https://autism-aura.ru/tpost/4xdhd6p0b1-mi-nachinaem-novii-proekt-tsentr-deti-do?amp=true Mon, 21 Dec 2015 18:54:00 +0300

Мы начинаем новый проект-центр «Дети дождя»


Месяц назад началась реализация нашей давней мечты: мы начали работать над созданием центра для детей с аутизмом. Назвать мы его решили немного банально, но весело- «Дети дождя». Не досадуйте на нас, нелюбители одноименного фильма, мы сделаем пребыванием детей радостным и постараемся избежать слез!


Для родителей детей с особенностями не секрет, что в существующие сегодня муниципальные и частные учреждения сложно попасть из-за дороговизны и больших очередей. Логопеды не хотят заниматься с аутистами. Никто не предлагает услуги по коррекции поведения и написанию индивидуальных программ, кроме специалистов бывшего нашего проекта «Мамина школа «Умничка», в котором уже не хватает места и расписано все время занятий. Наши дети испытывают острую нехватку коррекционных услуг, теряют драгоценное время.


Помещение нам досталось в состоянии черновой отделки, и на ремонт требуется больше миллиона рублей. С помощью наших друзей мы занялись поиском людей, неравнодушных к проблемам больных детей. И таких людей оказалось много! Хотя почти все они не желают раскрывать свои имена, мы говорим им большое СПАСИБО!


И еще одна радостная новость: наша организация 9 декабря выиграла субсидию Администрации региона на дальнейшее оборудование центра и на организацию работы с детьми на 2016 год! Наш проект понравился специалистам Администрации, наряду с такими томскими профессионалами, как ДБФ «Обыкновенное чудо» и ДБФ имени Алены Петровой. Хочется отметить, что это был первый конкурс, в котором приняла участие «АУРА», и этот первый опыт сразу стал успешным!
Проект рассчитан на организацию индивидуальной и групповой работы для 10 детей с логопедом, психологом, инструктором по работе с телом, создание для них индивидуальных коррекционных программ. Он уникален тем, что нигде в городе не предлагается комплексное решение проблем ребенка с аутизмом с применением современных методик коррекции.
Также в проекте планируется организация регулярных встреч 25 родителей для совместных просмотров вебинаров, фильмов, мастер-классов по выпечке. Летом планируется выпуск брошюры «Ранняя диагностика аутизма».



Поддержать наш центр можно, перечислив деньги на расчетный счет № 40703810364000000154 в Отделении № 8616 Сбербанка России г.Томск, БИК 046902606, к/с 30101810800000000606, ТРОО «АРДА «АУРА», ИНН 7017997227, КПП701701001, ОГРН 1147000000333.
Назначение платежа: «Пожертвование на центр для детей с аутизмом. НДС нет.».]]> Дети дождя. Начало. https://autism-aura.ru/tpost/dcgoedtaf1-deti-dozhdya-nachalo https://autism-aura.ru/tpost/dcgoedtaf1-deti-dozhdya-nachalo?amp=true Wed, 10 Feb 2016 18:56:00 +0300

Дети дождя. Начало.


Томская региональная общественная организация «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» в рамках социального проекта «Центр для детей с аутизмом «Дети дождя» (совместно с «Центром сопровождения семьи «Школа развития «Умничка») приглашает на бесплатное тестирование десять детей с аутизмом в возрасте от 2,5 до 5 лет для составления программы раннего вмешательства. Тестирование проводится посредством VB-MAPP – это инструмент оценки и отслеживания навыков, содержащий определённые критерии. VB-MAPP был разработан для детей с аутизмом. На основе тестирования составляется индивидуальная программа коррекции для детей с аутизмом. Для построения программы требуется определить начальные навыки ребенка, и те цели, которые необходимо достичь с помощью программы обучения.
Что оценивается?
-навык просьбы (умеет ли ребенок просить нужные предметы или действия)
— навыки понимания речи (какие инструкции ребенок понимает и выполняет, реагирует ли на обращенные инструкции);
— навыки имитации (может ли ребенок по просьбе или спонтанно имитировать за взрослым, за сверстниками);
— навыки визуального восприятия;
— навыки социального поведения;
— игровые навыки и многое другое.
Что включает в себя программа?
Составление пошагового плана работы над развитием коммуникативных, академических, игровых навыков, а также навыков самообслуживания и самозанятости. Также в программу входит описание методов работы с ребенком и консультация-тренинг для родителей.
Предварительная запись по телефону 8 923 405 85 70 (Анна)
Субсидия Администрации Томской области

]]> Дети дождя. Скоро открытие! https://autism-aura.ru/tpost/oad3dpkui1-deti-dozhdya-skoro-otkritie https://autism-aura.ru/tpost/oad3dpkui1-deti-dozhdya-skoro-otkritie?amp=true Sun, 21 Feb 2016 18:58:00 +0300

Дети дождя. Скоро открытие!


Наш ремонт закончен! Всего четыре месяца прошло с того момента, как наши друзья предложили помощь в открытии центра, которую мы приняли с некоторым беспокойством. Все-таки ремонт помещения в 130 кв.м.-занятие утомительное. Но, несмотря на нашу усталость, все получилось. Закончилась грязная работа, а впереди теперь-приятная работа с нашими самыми лучшими на свете детками с применением только современных методик коррекции аутизма, в том числе прикладного анализа поведения, сенсорной интеграции, «Территории речи», Floortime, Е.Максимовой.

В итоге, центр получился милым, детским и разноцветным. Здесь есть голубая, оранжевая, фиолетовая и две зеленые комнаты. В голубой комнате будет толстое покрытие, на которое безопасно падать, гамак и качели. Здесь планируется сделать общий зал для спортивных и телесно-ориентированных занятий.


Также, в комнате будут установлены проектор и экран для коллективного просмотра вебинаров по работе с детьми с аутизмом. Оборудование закуплено за счет субсидии Администрации Томской области. Мы будем проводить мастер-классы по полезной выпечке, будем учить детей первичным навыкам приготовления пищи.


В оранжевой комнате будут установлены столы и доска для занятий, здесь можно проводить сеансы арт-терапии. Мы сможем устраивать родительские встречи, психологические сеансы, тренинги по АВА-терапии, словом, все то, чего так всем нам не хватало. Давайте вместе составим наше расписание!


Спасибо компании «Мойдодыр» за помощь в уборке центра после ремонта! Они сделали это совершенно бесплатно. Отдельное спасибо от всех родителей нашей Ассоциации тем, кто помогал с ремонтом центра! Это компании «Мир дверей», «Стройпарк», «Физтех-энерго»и еще несколько крупных жертвователей, в том числе ООО «ДЖИИ ХЕЛСКЕА», ООО «НМС», ООО «СДС», ООО «МК «ФОРО», ООО «Профтранс», Царьков Алексей, Фролов Михаил. Дизайнер из Чехии Разживин Евгений разработал нам совершенно потрясающий логотип. Почему они нам помогают? Деньги-не главное! Им,как и нам, не все равно! Ребята, вы такие МОЛОДЦЫ!



Субсидия Администрации Томской области.]]> Новые СанПиНы-тонкости организации обучения детей с РАС https://autism-aura.ru/tpost/txxbkmnne1-novie-sanpini-tonkosti-organizatsii-obuc https://autism-aura.ru/tpost/txxbkmnne1-novie-sanpini-tonkosti-organizatsii-obuc?amp=true Sat, 27 Feb 2016 19:00:00 +0300

Новые СанПиНы-тонкости организации обучения детей с РАС

В связи с принятием санитарно-эпидемиологических требований к организации обучения обучающихся с ОВЗ (СанПиН 2.4.2.3286-15 для обучающихся с ОВЗ, далее – СанПиН) возникают вопросы по организации обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Возможности реального применения нового СанПиНа для организации обучения детей с РАС комментирует юрист Правовой группы Центра лечебной педагогики Елена Заблоцкис.
Исходя из СанПиНа, дети с РАС могут обучаться только в условиях инклюзии. Однако надо понимать, что инклюзия – это не только обучение в среде сверстников без ОВЗ. Инклюзией считается и включение детей с определенными нарушениями развития в среду сверстников с иными нарушениями (отличными от нарушений этих детей), но имеющих сходные образовательные потребности. Обучение в среде сверстников без ОВЗ, исходя из федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования обучающихся с ОВЗ (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598), предлагается для обучения ребенка с РАС по 1-му варианту образовательной программы для обучающихся с РАС.
Второй вариант программы также может реализовываться в среде сверстников без ОВЗ. Однако возникает организационный вопрос. Обучение в начальной школе по 2-му варианту программы для детей с РАС предполагает пролонгированные сроки: 5 и 6 лет. Как школа будет обеспечивать обучение в среде сверстников без ОВЗ, если программа их обучения рассчитана на 4 года?
Обратимся к Порядку организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015). Согласно его нормам учащиеся с РАС, интеллектуальное развитие которых сопоставимо с задержкой психического развития, могут обучаться совместно с учащимися с задержкой психического развития, а учащиеся с РАС, интеллектуальное развитие которых сопоставимо с умственной отсталостью, могут обучаться совместно с обучающимися с умственной отсталостью, но не более одного ребенка в один класс.
Если сопоставить нормы Порядка с требованиями СанПиНа, то получается, что ребенок с РАС по 2-му варианту образовательной программы для детей с РАС может обучаться в классе для детей с ЗПР (СанПиН предусматривает, что класс для детей с ЗПР по 2-му варианту программы составляет не более 12 обучающихся, что соответствует требованиям к общей наполняемости класса при включении в него обучающихся с РАС). Отметим также, что обучение детей с ЗПР по 2-му варианту образовательной программы в соответствии с федеральными стандартами предусмотрено в течение 5 лет за счет введения первого дополнительного класса. Это также подтверждает цель законодателя: ребенок с РАС по 2-му варианту программы включается в класс для детей с ЗПР (обеспечиваются пролонгированные сроки обучения).
Что касается 3-го варианта образовательной программы для детей с РАС, то сопоставление норм Порядка и СанПиН предполагает включение ребенка с РАС в класс обучающихся с умственной отсталостью (с легкой умственной отсталостью – интеллектуальными нарушениями). Требования к общей наполняемости класса для обучающихся с легкой умственной отсталостью – не более 12 обучающихся. При включении в такой класс ребенка с РАС требования к общей наполняемости ужесточаются: не более 9 обучающихся в классе. Обучение также предполагает пролонгированные сроки и для обучающихся с умственной отсталостью, и для обучающихся с РАС (в соответствии с федеральными стандартами).
Аналогично получается вывод и об обучении детей с РАС по 4-му варианту образовательной программы. Ребенок с РАС в таком случае включается в класс для детей с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития) – не более 5 обучающихся в классе.
Таким образом, включение ребенка с РАС в обычный класс реально осуществимо только при наличии заключения ПМПК об обучении по 1-му варианту образовательной программы для обучающихся с РАС. При этом СанПиН устанавливает ограничения общей наполняемости класса: не более 20 обучающихся при включении в класс одного обучающегося с РАС, не более 15 – при включении в класс двух обучающихся с РАС.
В остальных случаях инклюзия может быть иного характера. В класс для детей с ЗПР включаются не более двух обучающихся с РАС с заключением ПМПК об обучении по 2-му варианту образовательной программы для детей с РАС. Такой класс может быть организован в обычной школе. Дети с РАС по 3-му варианту включаются в класс для детей с умственной отсталостью (с легкой умственной отсталостью – интеллектуальными нарушениями), а по 4-му варианту – в класс для детей с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития) при соответствующих заключениях ПМПК.
Необходимо отметить, что при наличии ресурсов и желания регионы могут организовывать обычные классы с численностью 12 обучающихся, в которые включать детей с РАС по 2-му варианту. Однако представить это в реальности трудно.
Источник: http://www.osoboedetstvo.ru]]> Семинар по РАС https://autism-aura.ru/tpost/9bhejcljz1-seminar-po-ras https://autism-aura.ru/tpost/9bhejcljz1-seminar-po-ras?amp=true Thu, 17 Mar 2016 19:01:00 +0300

Семинар по РАС

В начале марта, совместно с ОГБПОУ «Томский техникум социальных технологий», состоялся двухдневный семинар «Современные принципы коррекционной работы с детьми с РАС». Участниками были педагогические работники профессиональных образовательных организаций Томской области. АУРОЙ были представлены темы: РАС и его клинические проявления, Методы обучения детей с РАС и Коррекция поведения детей с РАС. Слушатели остались очень довольны. Преподаватели были очень тронуты выступлениями Сваровской Анны, Робенковой Татьяны и Захаровой Юлии. Кто-то сказал, что стыдится своего поведения и отношения к таким деткам, которое было до семинара, что очень все тонко в обращении с этими детьми, и как бы не навредить.
http://tst.tomsk.ru/1/?item=93]]> Томичам расскажут об аутизме и запустят в небо синие шарики https://autism-aura.ru/tpost/ug6smg7fb1-tomicham-rasskazhut-ob-autizme-i-zapusty https://autism-aura.ru/tpost/ug6smg7fb1-tomicham-rasskazhut-ob-autizme-i-zapusty?amp=true Sat, 02 Apr 2016 19:02:00 +0300

Томичам расскажут об аутизме и запустят в небо синие шарики

http://news.vtomske.ru/news/121546.html
Об этом vtomske.ru рассказала председатель томской ассоциации родителей детей с аутизмом «Аура» Юлия Захарова.
Напомним, что 2 апреля во всем мире отмечается День информирования об аутизме. Вот уже несколько лет в разных странах в этот день проводится акция «Зажги синим». В рамках мероприятия различные здания — музеи, банки, бизнес-центры — подсвечивают синим светом. Символом этого дня также являются синие или голубые бумажные фонарики или воздушные шары, а также ленточки голубого или синего цвета.
По словам Юлии Захаровой, мероприятия в рамках Дня информирования об аутизме пройдут в нашем городе уже в четвертый раз. С их помощью томичи узнают о детях с нарушениями развития и учатся правильно с ними взаимодействовать.
«Дети с аутизмом особенно нуждаются в социализации, но, к сожалению, этому вопросу в нашем регионе мало уделяется внимания. По-прежнему родители особенных детей сталкиваются с многочисленными проблемами. В частности, при поездке с ребятишками на общественном транспорте. Не всегда пассажиры с пониманием относятся к проблеме поведения детей с аутизмом. Дети с аутизмом часто ведут себя как избалованные и невоспитанные. Но это не так. Им может быть неприятно большое скопление людей, излишний шум или яркий свет. Часто они не умеют разговаривать и выражают свое мнение единственно доступным им способом — истерикой. Родители делают все, чтобы помочь своим детям», — говорит Юлия Захарова.
В субботу, 2 апреля, ассоциация «Аура» проведет в Томске ряд информационных и развлекательных мероприятий. Так, в 10:00 в развлекательном центре «Шарики» пройдет праздник для детей с аутизмом. В 13:00 на Новособорной томичам раздадут листовки с информацией об аутизме, а затем символично запустят в небо шарики синего цвета. С 13:30 в Горсаду для детей будут организованы бесплатные поездки на каруселях.
Кроме того, в рамках празднования Всемирного дня распространения информации об аутизме 8 апреля в детском саду Кисловки пройдет семинар «Современные принципы работы с детьми с нежелательным поведением и детьми с РАС».
Отметим, в ассоциации родителей детей с аутизмом «Аура» состоят порядка 70 семей Томского района. Однако помощь в социализации ребятишек с подобными нарушениями в развитии специалисты ассоциации оказывают и жителям из других районов — Стрежевого, Кожевниковского и Колпашевского районов.]]> Праздник-детям, общение-родителям, информация-прохожим! https://autism-aura.ru/tpost/2hjlms7lt1-prazdnik-detyam-obschenie-roditelyam-inf https://autism-aura.ru/tpost/2hjlms7lt1-prazdnik-detyam-obschenie-roditelyam-inf?amp=true Fri, 08 Apr 2016 19:02:00 +0300

Праздник-детям, общение-родителям, информация-прохожим!


На прошлой неделе мы в четвертый раз отпраздновали Всемирный день распространения информации об аутизме. Этот день отмечается в знак поддержки людей с аутизмом и для привлечения внимания общества к этой проблеме.
В Томске состоялся детский праздник в РК «Шарики».

Клоун с живым кроликом, ежиком и мыльными пузырями два часа развлекали наших деток. А мамы были рады пообщаться!
Когда же детки набегались и напрыгались, компания «Сласти-раскрасти» привезла в подарок съедобные и вкусные тортики-раскраски.
По традиции, в этот день мы запускаем в небо синие воздушные шарики, как символ аутизма. Для этого вся наша компания переместилась на площадь Новособорную, а затем и в Городской сад, в котором бесплатно нас покатали на множестве каруселей.http://www.tv2.tomsk.ru/news/tomichi-zapustili-sinie-shary-v-podderzhku-detey-autistov



Кроме того, мы раздали прохожим тысячу листовок «Особый ребенок в общественных местах», а также наклеили на дружественные заведения круглый знак: «Здесь понимают людей с аутизмом».

В рамках месячника информирования населения об аутизме, на апрель запланировано участие АУРЫ в семинаре «Современные принципы работы с детьми с РАС» в детском саду в пос.Кисловка Томского района, в межрегиональной научно-практической конференции «Инклюзивный подход в современном образовательном процессе: актуальные вопросы теории и практики», а также участие в научно-практическом  семинаре «Психолого — медико — педагогическая реабилитация детей с РАС в условиях межведомственного взаимодействия» 27 апреля 2016 г. в МАОУ СОШ №34. Кроме того, 16 апреля в центре «Дети дождя», в рамках субсидии Администрации Томской области, состоится чаепитие и бесплатный семинар для родителей по организации работы с ребенком с аутизмом в домашних условиях.

Субсидия Администрации Томской области.]]> Заканчивается реализация грантового проекта по подготовке к школе детей с РАС https://autism-aura.ru/tpost/t26booj0i1-zakanchivaetsya-realizatsiya-grantovogo https://autism-aura.ru/tpost/t26booj0i1-zakanchivaetsya-realizatsiya-grantovogo?amp=true Sun, 11 Sep 2022 18:11:00 +0300 За год, который длился этот проект, наши подопечные через многое прошли и многому научились.

Заканчивается реализация грантового проекта по подготовке к школе детей с РАС

Наш проект «Скоро в школу!» на финишной прямой. Напомним, восемь ребят прошли подготовку к школе в учебном центре «Ауры» в рамках проекта, ставшего победителем Всероссийского конкурса «Семейная гавань» Благотворительного фонда Елены и Геннадия Тимченко.

Эта же новость есть и в проектах.

За год, который длился этот проект, наши подопечные через многое прошли и многому научились. Следовать инструкциям, работать в группе, вести себя прилежно, коммуницировать в силу своих возможностей и многому другому. Мы вложили все свои силы, чтобы им было комфортно в школе.
И вот наступило 1 сентября, наши прекрасные первоклашки пошли в школу!
Но, как известно, коммуникация – штука двусторонняя, без второй стороны она не работает. А кто важная вторая сторона? Конечно, школьные учителя. К сожалению, не все педагоги знают об особенностях детей с аутизмом и не умеют с ними работать. Именно поэтому «Аура» включила в проект обучение педагогов тех школ, куда пошли наши подопечные. С 22 по 30 сентября прошли тренинги для педагогов, их провели поведенческие аналитики Екатерина Щеглова и Анна Гринвальд нашей организации-партнера «Пазлики». 
«Мы имели возможность не просто рассказывать учителям о поведенческой терапии, о методах коррекции поведения, о мотивации детей с РАС, а использовали примеры конкретных детей, познакомили их учителей с поведенческой программой их новых учеников, рассказали, на чем концентрировать внимание и как мотивировать на учебный процесс», — рассказала Екатерина Щеглова.
Такой комплексный проект по подготовке к школе «Аура» реализует впервые и намерена продолжать этот опыт.]]> Об итогах конференции https://autism-aura.ru/tpost/67sg26aht1-ob-itogah-konferentsii https://autism-aura.ru/tpost/67sg26aht1-ob-itogah-konferentsii?amp=true Sat, 21 May 2022 14:00:00 +0300

Об итогах конференции

18-19 мая 2022 года состоялась II Межведомственная научно-практическая конференция    «Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение детей с РАС: детство, юность, взросление».
Конференция проведена АУРОЙ совместно с департаментом образования администрации Города Томска и информационно-методическим центром на базе МАОУ Школа «Эврика-развитие» г. Томска при поддержке Уполномоченного по правам ребенка в Томской области Лоскутовой Ларисы Анатольевны с активным участием Медицинского объединения «Центр Семейной Медицины», ТРОО социально-психологической поддержки «Ресурс–Плюс», семейной академии развития «Пазлики». В конференции приняли участие родители детей с РАС, руководители и педагоги детских садов, школ, учреждений профессионального образования, представители общественных организаций и все, кто так или иначе связан с аутизмом.

Подробнее в разделе Проекты / Об итогах конференции (2022)]]> Общее собрание членов АУРЫ – 2022. Итоги деятельности за 2021 год. https://autism-aura.ru/tpost/m8lni864s1-obschee-sobranie-chlenov-auri-2022-itogi https://autism-aura.ru/tpost/m8lni864s1-obschee-sobranie-chlenov-auri-2022-itogi?amp=true Mon, 14 Mar 2022 14:00:00 +0300

Общее собрание членов АУРЫ – 2022. Итоги деятельности за 2021 год.

13 марта 2022 года в помещении ТРОО «АРДА «АУРА» состоялось общее собрание членов нашей организации.
На собрании был рассмотрен отчет председателя за 2021 год, рассмотрены предлагаемые правлением организации изменения в Устав и утвержден план организации на следующий год.
Состав и содержание основных Проектов и Программ ТРОО «АРДА «АУРА» за 2021 год
  • Организация подготовки педагогов для работы с детьми с РАС
  • Реализация проекта по ранней помощи детям с РАС (подробнее здесь)

  • «Проект по продвижению инклюзивного образования» (подробнее здесь и здесь)









  •  Проект по коммуникативным группам «Развитие социальных компетенций и коммуникации у детей с РАС»
  • проект по подготовке к школе «Поддержка семей с детьми с расстройством аутистического спектра «Скоро в школу» (подробнее 
  • здесь
  • )
  • «Бесплатные консультации для родителей»
  • Информирование общества о проблеме аутизма
  • Организация работы с родителями и педагогами по методам реабилитации детей с РАС
  • Сотрудничество с ООО «Центр семейной медицины»
Содержание и результаты уставной деятельности ТРОО «АРДА «Аура» в 2021 году:
Проведение бесплатных консультаций для родителей, впервые столкнувшихся с проблемой аутизма или имеющих подозрения о наличии аутизма у ребёнка.

Организация подготовки педагогов для работы с детьми с аутизмом:
Курсы повышения квалификации «Современные принципы коррекционной работы с детьми с РАС» в Томском педагогическом колледже.
Курсы повышения квалификации «Обучение детей с расстройством аутистического спектра в условиях реализации ФГОС» в Томском техникуме социальных технологий.
Участие во Всероссийском конкурсе «Лучшая инклюзивная школа России» в составе жюри.
Участие в работе ресурсного центра при ПМПК г. Томска

Реализация проекта по ранней помощи детям с РАС через комплексную поддержку семьи «Ранний старт» ( до 5 лет)
Обучение специалистов работе с детьми с РАС.
Проведение консультаций для родителей детей с расстройствами аутистического спектра.
Тестирование детей с РАС, написание индивидуальной программы для каждого ребенка.
Проведение индивидуальных занятий с детьми с РАС по разработанным программам (72 часа для каждого ребенка).
Проведение групповых занятий для детей с РАС с участием родителей.
«Домашнее визитирование» семей с детьми с РАС. 

Проект по продвижению инклюзивного образования:
Проведено обучение педагогов методам прикладного анализа поведения в Москве (кураторов – 2, тьюторов — 8).
По итогам 2020-2021 учебного года все дети переведены в следующий класс.
Проводится на постоянной основе поиск и подбор специалистов в связи с постоянной сменой кадров.
До начала учебного года проведено тестирование детей с использованием специальных инструментов abbles-R, VB-Mapp. По итогам тестирования составлены индивидуальные программы.
Проведено 2 очных супервизии проекта Мальтинской Н.А.
Проведение индивидуального психологического консультирования родителей детей с РАС, посещающих школы, участвующие в проекте, с целью снижения стресса и тревожности родителей, связанных с воспитанием детей с РАС
Появились ежемесячно проводимые родительские клубы для родителей ресурсной зоны «Эврики-развитие»
Инклюзивные мероприятия с участием детей с РАС и их нормотипичных сверстников
Мероприятия по работе с учителями общеобразовательных классов по углублению их знаний по методам работы с детьми с РАС
Организация выездных мероприятий детей ресурсной зоны с педагогической командой
Участие специалистов ресурсной зоны МАОУ Школа «Эврика-развитие» в региональном конкурсе «Лучшие инклюзивные практики», получение первого места..

Реализация проекта по коммуникативным группам «Развитие социальных компетенций и коммуникации у детей с РАС»
Организация и проведение еженедельных занятий для 3х коммуникативных групп для детей с аутизмом по выходным.

Сотрудничество с ООО «Центр семейной медицины»: Бесплатный цикл лекций и мастер-классов в поддержку биомедицинского подхода и здорового образа жизни в коррекции аутизма.

Реализация проекта по подготовке к школе «Поддержка семей с детьми с расстройством аутистического спектра «Скоро в школу»:
Проведение консультаций для родителей детей с расстройствами аутистического спектра.
Тестирование детей, написание индивидуальной программы для каждого ребенка.
Проведение индивидуальных занятий с детьми с РАС по разработанным программам (72 часа для каждого ребенка).
Проведение групповых занятий для детей с РАС с тьюторами для каждого ребенка.
Обучение специалистов методам прикладного анализа (2 специалиста)
Возможность индивидуального психологического консультирования родителей детей с РАС

Информирование общества о проблеме аутизма:
Проведение фотовыставки «Дни открытых людей» в БКЗ и ТЦ «Лето».
Организация и проведение благотворительного вечера «Открытые горизонты». совместно с журналом «Дорогое удовольствие» и МО «Центр семейной медицины».
Выпуск серии социальных роликов о проблемах, которые испытывают люди с аутизмом «Люди с аутизмом делают нас добрее».

Работа с медицинским сообществом
Разработана программа «Организация приёма и оказание медицинской помощи детям с РАС». Размещена на сайте медико-фармацевтического колледжа ФГБОУ ВО СибГМУ МЗ РФ, на курсах повышения квалификации Отделения постдипломного образования для специальностей «Сестринское дело», «Лечебное дело», «Акушерское дело», «Лабораторная диагностика» с целью повышения квалификации и приобретения новых профессиональных компетенций на 18 часов.

Организация Новогоднего праздника для детей с аутизмом:
Проведение новогодних утренников для детей с аутизмом в центре в рамках коммуникативных групп.

Основные направления деятельности на 2022 год:
1. Организация подготовки педагогов для работы с детьми с РАС.
2. Бесплатные консультации для родителей.
3. Реализация проекта по продвижению инклюзивного образования.
4. Реализация проекта по подготовке к школе «Поддержка семей с детьми с расстройством аутистического спектра «Скоро в школу»
5. Коммуникативные группы для детей с РАС по проекту «развитие социальных компетенций и коммуникации у детей с РАС»
6. Развитие ранней помощи (разработка сайта, обучение специалистов, консультации для родителей)
7. Организация Всемирного дня распространения информации об аутизме.
8. Работа с родителями и педагогами по методам обучения детей с РАС
9. Прочая уставная деятельность согласно Устава Организации.

]]> Умная инклюзия. Работа с общеобразовательными классами https://autism-aura.ru/tpost/scuo3g38d1-umnaya-inklyuziya-rabota-s-obscheobrazov https://autism-aura.ru/tpost/scuo3g38d1-umnaya-inklyuziya-rabota-s-obscheobrazov?amp=true Sun, 13 Mar 2022 09:23:00 +0300

Умная инклюзия. Работа с общеобразовательными классами

Одна из задач нашего проекта по продвижению инклюзивного образования в школах Томска – это развитие толерантности у школьников, и работу в этом направлении мы начинаем с начального звена. Психологом проекта Евгенией Бакленевой была разработана комплексная программа, направленная на развитие толерантности, которая реализуется в школе «Эврика-развитие».

В ходе работы с детьми Евгения пришла к выводу, что гораздо эффективнее учить ребят принятию, опираясь на их собственные представления о себе.

«Когда приходят взрослые люди и говорят детям: «Вот, это Коля, у него аутизм и ему надо помочь», то дети, которые ничего не знают даже про себя и вообще не понимают, чем они уникальны, какие они, есть ли у человека вообще право быть уникальным и отличаться, — они помогают другому только под контролем взрослых. Внутренний посыл помочь и внутренняя уверенность в своих силах, после таких «лекционных» уроков не рождаются, — рассказывает Евгения. — Поэтому основная задача проекта – рассказать всем детям, вне зависимости от их особенностей или типичности, что они имеют право чем-то отличаться. И не просто рассказать, а многократно «проиграть» с помощью различных упражнений и техник — так, чтобы в первую очередь каждый ребенок думал о себе как о сильной, уверенной личности, вне зависимости от роста, телосложения, цвета волос, кожи и интересов. Что они имеют право БЫТЬ, каждый в своей идентичности, имеют право на свое мнение. Задача данной программы по развитию толерантности состоит в том, чтобы привести детей к мысли: «Я уверен в себе, я ПОМОГАЮ другому не потому, что должен, Я ПОМОГАЮ, ПОТОМУ ЧТО МОГУ».

Из чего складывается программа? Это ряд мероприятий в определенной последовательности. Так как ребятишки ресурсного класса прикреплены к регулярным классам, то все мероприятия они проходят вместе с одноклассниками, без особых условий.

Первый шаг – это игровые занятия с детьми в классах, под названием «Каждый уникален», где в игровой форме проигрывается, прорисовывается и осваивается мысль — я могу отличаться и это нормально. Как бы я не отличался — я всегда могу найти того, кто любит то же, что и я. На этом этапе не говорится о детях с особенностями развития или здоровья, только об уникальности каждого – кто-то высокий, кто-то в очках, а у кого-то волосы кудрявые. И при уникальности каждого можно вместе играть и чего-то вместе добиваться.

Второй шаг – игровая программа-квест, где дети проходят несколько станций, каждая из которых прокачивает такие важные компетенции, как эмоциональный интеллект, командообразование, понимание эмоций. Пройдя мини-группами определенные станции, дети добиваются общей цели. Для проведения квеста Евгения привлекла социального педагога школы и волонтерский отряд старшеклассников. У такого «расширения» круга участвующих тоже есть цель — рассказать старшеклассникам о толерантности через самих старшеклассников.

После тематических встреч с волонтерами некоторые захотели написать и представить своим одноклассникам социальный проект на основе полученного опыта. 

«Я верю, что это будет эффективно. Когда я как взрослый прихожу к подросткам и начинаю что-то на эту тему рассказывать, я понимаю, насколько это мимо глобальной цели. Мы опять оказываемся во взаимодействии обучающий взрослый — ребенок. В случае с подростками гораздо эффективнее доносить информацию через сверстников», — уверена Евгения Бакленева.

Третий шаг – детям рассказывают про особенных взрослых, которые смогли изменить мир, четвертый – знакомят с особенными детьми, которые смогли завести друзей, получить профессию и успешно встроиться в социальную жизнь, и только пятым шагом проекта становится рассказ о тех особенных детях, которые учатся рядом, в этой же школе. На финальном этапе с детьми обсуждают этику помощи – когда помогать, а когда не стоит; если помогать, то как; что делать, если ты не можешь помочь – тут важно дать понять ребенку, что помогаем мы тогда, когда можем это сделать, когда это безопасно для нас самих. Очень важно на этом этапе избежать появления «комплекса вины», что никак не улучшит состояние ребенка и не приведет к осознанному желанию помогать в дальнейшем.

Можно сказать, что глобальная цель «Программы толерантности» показать детям, что можно быть уверенным в себе, спокойным, толерантным вне зависимости от своих личных и физических качеств и что построить адекватное взаимодействие можно с любым человеком, не взирая на то, как он выглядит.

Напомним, проект по развитию инклюзивного образования в школе «Эврика-развитие» реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.]]> В учебном центре «Ауры» полным ходом идет подготовка к школе https://autism-aura.ru/tpost/xx1ipdplv1-v-uchebnom-tsentre-auri-polnim-hodom-ide https://autism-aura.ru/tpost/xx1ipdplv1-v-uchebnom-tsentre-auri-polnim-hodom-ide?amp=true Thu, 03 Mar 2022 09:28:00 +0300

В учебном центре «Ауры» полным ходом идет подготовка к школе

В учебном центре «Ауры» полным ходом идет подготовка к школе в рамках грантовой программы «Скоро в школу!», поддержанной благотворительным фондом Тимченко. Самой первой задачей обучения детей с расстройством аутистического спектра является формирование «учебного поведения». В рамках проекта мы постепенно от индивидуальных занятий переходим к занятиям в малых группах.

Под «учебным поведением» мы понимаем адекватное реагирование ребенка на предъявляемые ему требования, умение использовать пособия и игрушки по назначению. Если ребенок смотрит в сторону говорящего, понимает обращенную к нему речь, отвечает на просьбы и требования взрослого адекватно, выполняет инструкции и отвечает на вопросы, в этом случае можно считать его поведение учебным.

Чтобы сформировать учебное поведение, ребенку требуется обладать целым рядом навыков, основные из которых – это имитация (или подражание), умение держать зрительный контакт и следование вербальным инструкциям. Эти навыки отрабатываются в индивидуальном формате, чтобы затем закрепить их в группе.

Дети возрастной нормы начинают подражать при взаимодействии в быту, в игре с близкими людьми. Наши подопечные очень часто не подражают другому человеку. А без умения действовать по образцу невозможно обучение ребенка в группе. Он не может овладеть более сложными, социальными навыками.

Очень важен анализ причин, по которым ребенок не выполняет инструкции и просьбы. Почему он «не слушается»? Причин может быть много — нарушение понимания речи, неумение выполнить требуемое действие, а быть может это невнимательность или негативная реакция на любые просьбы и требования. Наши поведенческие аналитики всегда выявляют функцию поведения и на основе полученных данных выстраивают индивидуальный коррекционный маршрут для каждого из детей.

Напомним, ассоциация родителей детей с аутизмом «Аура» стала победителем Всероссийского конкурса «Семейная гавань» Благотворительного фонда Елены и Геннадия Тимченко. Восемь ребятишек проходят подготовку к школе на базе центра «Ауры».

Кто они, наши участники проекта?
• Эмиль — очень активный, разговорчивый и дружелюбный мальчишка, способный обаять всех и каждого )
• Костя любит активно проводить переменки. Обожает качаться и играть в догонялки, хорошо чувствует себя в окружении других детей. Он прекрасно занимается за столом, но очень тяжело переносит неудачи. Помимо этого Костя затрудняется отвечать на вопросы и вести диалог.
• Гриша у нас очень важный и деловой парень, который обожает зависать в телефоне и прекрасно в них разбирается. Гриша очень способный и быстро учится, но ему пока довольно тяжело читать тексты и выполнять письменные задания, но он очень старается.
• Илья очень хорошо играет и занимается с другими детьми, замечательно ждет свою очередь и соблюдает правила. За столом тоже очень спокойно соседствует с другими детьми и выполняет задания педагога. Однако Илье тяжело дается переход от игровой деятельности к учебной, это вызывает у мальчика нежелательное поведение, над чем мы активно работаем.
• Паша занимается у нас давно. Очень старательный, прекрасно ведет себя в группе и при занятиях за столом. Очень любит активно проводить время, прекрасно взаимодействует с другими детьми. Но ему довольно тяжело даются задания, направленные на развитие речи и диалог.
• Артур у нас хохотун. Очень быстро освоился, научился пользоваться ПЕКС и теперь наслаждается всеми благами центра. Тоже замечательно занимается за столом, очень старается. Артур не разговаривает, поэтому коммуникация с другими детьми для него пока ограничена.
• Варя обожает смотреть мультики и качаться в гамаке. Как и Артур, она быстро освоилась, из-за ограниченного речевого репертуара для некоторых просьб использует ПЕКС, но очень старается просить вокально. За столом и индивидуально, и с другими детьми занимается прекрасно.
• Ева оказалась маленькой жемчужинкой, которая на тестировании показала довольно мало навыков, но на занятиях раскрылась и теперь идет вперед семимильными шагами. Ева, как и Артур, не говорит и учится пользоваться карточками ПЕКС. Очень тактильная и легко идет на контакт с педагогом. Довольно сложно ей дается раздел понимания речи, но мы над этим работаем.

«Аура» обеспечивает необходимую подготовку к школе для ребят, которые пойдут в первый класс в сентябре 2022 года в рамках проекта «Скоро в школу!». Программа подготовки продлится до октября, чтобы в сентябре иметь возможность дать необходимые инструменты для работы педагогам тех школ, куда отправятся наши будущие первоклассники.]]> Общее собрание АУРЫ-2022 — Уведомление https://autism-aura.ru/tpost/4eeccdr3a1-obschee-sobranie-auri-2022-uvedomlenie https://autism-aura.ru/tpost/4eeccdr3a1-obschee-sobranie-auri-2022-uvedomlenie?amp=true Mon, 28 Feb 2022 09:30:00 +0300

Общее собрание АУРЫ-2022 — Уведомление

УВЕДОМЛЕНИЕ
о проведении годового общего собрания (в очной форме)
членов Томской региональной общественной организации
«Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» (ТРОО «АРДА «АУРА»)
по адресу: г. Томск, ул. Лазо, 4/2

13 марта 2022 года в 12:00 в помещении Томской региональной общественной организации «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» (ТРОО «АРДА «АУРА») по адресу: г. Томск, ул. Лазо, 4/2,  состоится годовое общее собрание (в очной форме) членов ТРОО «АРДА «АУРА», которое созывается по инициативе Гришаевой Ирины Владимировны, являющейся председателем ТРОО «АРДА «АУРА».

ПОВЕСТКА ЗАСЕДАНИЯ:
  • Об избрании председательствующего, секретаря заседания и лица, ответственного за подсчет голосов.
  • Отчет Председателя о деятельности в 2021 году, утверждение годового отчета и бухгалтерской (финансовой) отчетности за 2021 год.
  • Отчет Ревизора за 2021 год.
  • О внесении изменений в Устав ТРОО «АРДА «АУРА».
  • О финансовом плане и Программе деятельности на 2022 год.
  • О размере и порядке уплаты членами Организации членских взносов на 2022 год.

Важно:
В соответствии с действующим законодательством, члены общественной организации обязаны принимать участие в Общем собрании.
В соответствии с действующим законодательством, участие в голосовании на Общем собрании принимают только члены ТРОО «АРДА «АУРА».
В случае, если член ТРОО «АРДА «АУРА» не может принять участие в общем собрании, он может доверить свое право голосования на собрании доверенному лицу (по нотариальной доверенности).

Членские взносы можно внести после окончания собрания.

Председатель ТРОО «АРДА«АУРА»  И.В. Гришаева]]> Умная инклюзия. С окончанием учебного года! https://autism-aura.ru/tpost/k10dedb251-umnaya-inklyuziya-s-okonchaniem-uchebnog https://autism-aura.ru/tpost/k10dedb251-umnaya-inklyuziya-s-okonchaniem-uchebnog?amp=true Mon, 07 Jun 2021 09:31:00 +0300

Умная инклюзия. С окончанием учебного года!

Вот и закончился учебный год!
Настало лето – время, чтобы немножко отдохнуть и набраться сил!
Последние недели перед окончанием учебного года было много контрольных работ, принимались решения о переводе детей в следующий класс по итогам освоения ими программ и индивидуальных образовательных маршрутов.
Кураторы поведенческих программ и тьюторы проводили тестирование детей для определения уровня освоения навыков, для определения стратегии работы с каждым ребенком в следующем учебном году.
И вот итоги года подведены, видео по итогам года можно посмотреть здесь:
https://drive.google.com/file/d/1FQu0pymHQ12N9PluS9LnRsY9F564K3lk/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1mjnVvUl-Tm9BGGdEAPY8URveBCfqMoRa/view?usp=sharing
Все дети перешли в следующий класс и продолжат обучение со своими одноклассниками. Для каждого родителя подготовлены итоговые отчеты и рекомендации на лето по поддержанию навыков.
На заключительном родительском собрании кураторы академических и поведенческих программ подводили итоги, делились планами, намерениями.
Татьяна Красношлыкова, учитель ресурсной зоны, учитель-дефектолог, идейный вдохновитель и человек, который «нарасхват» в ресурсной зоне:
« Все дети переведены в следующий класс, академические навыки усвоены в планируемых объемах, работа с поведением велась с каждым ребенком на постоянной основе. В следующем учебном году планируется решение следующих задач: увеличение пребывания детей в школе, развитие внеурочной деятельности в инклюзивном формате. Мы хотим начать и работу с родителями, через родительские клубы погружать их в проблематику обучения детей, чтобы навыки, осваиваемые в школе, поддерживались дома. Кроме того, поскольку во 2-3 классах критерии оценки успеваемости усложняются, то планируется переход к индивидуальным образовательным маршрутам.»
Анна Морозова, учитель ресурсной зоны, учитель-дефектолог, логопед:
«Я вижу одной из наших задач, как педагогов, научить детей жить в этом мире и быть счастливыми.»
И Анна же:
«Чтобы научить ребенка каким-то академическим навыкам, нужно, чтобы эти навыки были практикоориентированными, пригодились в жизни. Просто учить ребенка считать до 10 может быть очень сложно, а вот если ребенку нужно застегнуть 10 пуговиц на платье у куклы, сосчитав их при этом, чтобы кукла могла пойти гулять, то тогда все становится проще.»
Ангелина Бородина, куратор поведенческих программ:
«На сегодняшний день я считаю важным увеличить взаимодействие с родителями, чтобы обобщать какие-то навыки, освоенные в школе. Что очень важно, что сейчас уже недостаточно тех целей, которые прописаны в инструменте ABBLE’s, при построении поведенческой программы я уже отхожу от этого инструмента, добавляю в программу такие важные элементы, как умение выбирать, обучение взаимодействию со сверстниками, работу с моделью психического, развитие самостоятельности, обучение работе в группе, навыки диалога, чтение через печатание и т.д».
Все эти слова, продуманные планы на будущее, ориентированность педагогов на развитие, как свое собственное, так и наших детей, удостоверяет нас, что реализация проекта идет успешно, дает надежду на то, что самая главная цель проекта – социализация, включение детей с РАС в общество — будет достигнута. Так держать!
А пока пожелаем всем хорошо отдохнуть!
На фото наши ребята в последние учебные деньки учатся готовить и строят планы на лето!
Проект реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов.]]> Общее собрание членов АУРЫ – 2021. Итоги деятельности за 2020 год. https://autism-aura.ru/tpost/34o07l3e01-obschee-sobranie-chlenov-auri-2021-itogi https://autism-aura.ru/tpost/34o07l3e01-obschee-sobranie-chlenov-auri-2021-itogi?amp=true Wed, 05 May 2021 09:34:00 +0300

Общее собрание членов АУРЫ – 2021. Итоги деятельности за 2020 год.

14 марта 2021 года в помещении ТРОО «АРДА «АУРА» состоялось общее собрание членов нашей организации, впервые – в собственном помещении, переданном в безвозмездное пользование от администрации Города Томска.


На собрании был рассмотрен отчет председателя за 2020 год, проведено избрание председателем на третий срок Ирины Гришаевой, также было переизбрано Правление и утвержден план организации на следующий год.


Состав и содержание десяти основных Проектов и Программ ТРОО «АРДА «АУРА» за 2020 год
  • Уставная текущая деятельность
  • Получение помещения от администрации города Томска в безвозмездное пользование и его ремонт и оснащение


  • Организация коммуникативных групп для детей с аутизмом (подробнее здесь)


  • Организация подготовки педагогов для работы с детьми с РАС (подробнее здесь)


  • Реализация проекта по ранней помощи детям с РАС (подробнее здесь)


  •        «Проект по включению детей с аутизмом в общеобразовательные классы МАОУ СОШ №    34 имени 79-й гвардейской стрелковой дивизии города Томска»
  •        «Проект по включению детей с аутизмом в общеобразовательные классы школы «Эврика-развитие» города Томска» (подробнее здесь)


  •  «Организация работы с родителями и педагогами по методам реабилитации детей с РАС» (подробнее здесь)


  • «Реализация проектов по комплексной поддержке семей с детьми с РАС» (подробнее здесь)




Содержание и результаты уставной деятельности ТРОО «АРДА «Аура» в 2020 году:
Получение помещения от администрации города Томска в безвозмездное пользование и его ремонт и оснащение.
Проведение бесплатных воскресных консультаций для родителей, впервые столкнувшихся с проблемой аутизма или имеющих подозрения о наличии аутизма у ребёнка.
Организация подготовки педагогов для работы с детьми с аутизмом: Курсы повышения квалификации «Современные принципы коррекционной работы с детьми с РАС» в Томском педагогическом колледже. Курсы повышения квалификации «Обучение детей с расстройством аутистического спектра в условиях реализации ФГОС» в Томском техникуме социальных технологий. Участие во Всероссийском конкурсе «Лучшая инклюзивная школа России» в составе жюри. Участие в работе ресурсного центра при ПМПК г. Томска
Реализация проекта по включению детей с РАС в общеобразовательные классы в школе «Эврика-развитие» города Томска: Проведено обучение педагогов методам прикладного анализа поведения в Москве (учитель-дефектолог – 1, куратор – 1, тьюторов — 9). По итогам первого учебного года 6 из 12 детей переведено из 1 во 2 класс. Сделан донабор 4 детей с нового учебного года. Проведен поиск и подбор специалистов в связи с увеличением количества детей. До начала учебного года проведено тестирование детей с использованием специальных инструментов abbles-R, VB-Mapp. По итогам тестирования составлены индивидуальные программы. Проведена очная супервизия проекта Мальтинской Н.А. На родительских собраниях в начале учебного года сделаны сообщения для родителей нормотипичных одноклассников на тему особенностей реализации проекта с целью формирования благоприятной среды для включения учеников с РАС в тех классах, где появились первоклассники с РАС. 
Реализация проекта по включению детей с РАС в общеобразовательные классы в МАОУ СОШ № 34 имени 79-й гвардейской стрелковой дивизии города Томска: Проведена супервизия площадки проектом «Инклюзивный наблюдатель» от Центра проблем аутизма города Москвы (основоположников модели ресурсных классов в России). По ее результатам были: — проведены тренинги по применению прикладного анализа поведения для коллектива ресурсной зоны, — проведены тестирования всех учеников ресурсного класса, — написаны поведенческие программы для детей, — найден куратор для дистанционной работы. В новом учебном году: — проведено родительское собрание, на котором присутствовала администрация школы, педагогический коллектив ресурсной зоны, представители нашей организации, поведенческий специалист, родители учеников с аутизмом, обучающихся в школе № 34, где было рассказано об этапах реализации проекта по организации обучения детей с РАС в 2020-2021 учебном году; — организованно обучение учителя ресурсной зоны Мартыновой А.И. методам прикладного анализа поведения (дистанционный первый модуль). — организовано и проведено первоначальное тестирование учеников, получающих поддержку в ресурсной зоне. Разработаны и переданы школе поведенческие программы ребят; — проведены семинары и тренинги по применению методов прикладного анализа поведения для специалистов ресурсной зоны.
Работа по введению новых нормативов финансирования на обучение в школах детей с РАС по включению детей с РАС в общеобразовательные классы школ г. Томска: — направлены письма в Департамент общего образования Томской области, — проведено 2 встречи с руководителями Департамента. — направлены уточняющие материалы и расчёты для подготовки обоснований со стороны Департамента общего образования в Департамент финансов Томской области. — получена поддержка городского департамента, также направившего письмо о необходимости введения более высоких нормативов. Департаментом общего образования запрошены необходимые дополнительные средства, однако, в связи с пандемией и сокращением бюджета введение нормативов отложено.
Сотрудничество с ООО «Центр семейной медицины»: Бесплатный цикл лекций и мастер-классов в поддержку биомедицинского подхода и здорового образа жизни в коррекции аутизма.
Коммуникативные группы для детей с аутизмом: Организация и проведение еженедельных занятий для 3х коммуникативных групп для детей с аутизмом по выходным. Организация и проведение благотворительных поэтических вечеров в поддержку программы.
Реализация проекта по комплексной поддержке семей с детьми с расстройствами аутистического спектра с использованием прикладного анализа поведения: Проведение консультаций для родителей детей с расстройствами аутистического спектра. Тестирование детей, написание индивидуальной программы для каждого ребенка. Проведение индивидуальных занятий с детьми с РАС по разработанным программам (36 часов для каждого ребенка). Проведение групповых занятий для детей с РАС в формате коммуникативных групп с участием родителей. «Домашнее визитирование» семей с детьми с РАС.
Реализация проекта по поддержке семей с детьми с расстройствами аутистического спектра через повышение компетенций родителей в области работы с детьми: Обучение одного из педагогов, задействованных в проектах «АУРЫ», методам прикладного анализа поведения в городе Москва. Проведение групповых занятий для детей с РАС с участием родителей. Тестирование детей с РАС, написание индивидуальной программы для каждого ребенка. Проведение индивидуальных занятий с детьми с РАС по разработанным программам (36 часов для каждого ребенка). 
Реализация проекта по ранней помощи детям с РАС через комплексную поддержку семьи «Ранний старт» ( до 5 лет): Обучение специалистов работе с детьми с РАС. Проведение консультаций для родителей детей с расстройствами аутистического спектра. Тестирование детей с РАС, написание индивидуальной программы для каждого ребенка. Проведение индивидуальных занятий с детьми с РАС по разработанным программам (72 часа для каждого ребенка). Проведение групповых занятий для детей с РАС с участием родителей. «Домашнее визитирование» семей с детьми с РАС.
Работа с родителями по методам обучения детей с аутизмом: Проведение бесплатных практических семинаров-тренингов для родителей детей с РАС по основам прикладного анализа поведения в рамках грантовых проектов. «Дрессировка или воспитание? Прикладной анализ поведения. Зачем нужен детям с РАС и как применять АВА дома.» «Да сколько можно? Функции поведения, работа с нежелательным поведением в семье» «Как общаться без речи? Методы альтернативной коммуникации» «Профилактика выгорания при воспитании детей с РАС» «Визуальная поддержка. Поможем ребенку понять мир без слов» «Развитие бытовых навыков. Туалетный тренинг.» «Развитие навыка игры у детей с РАС»
Информирование общества о проблеме аутизма: Лекция для студентов Томского государственного педагогического университета в рамках акции Зажги синим, посвящённой Всемирному дню информирования о проблемах аутизма Изготовление значков для детей с РАС и прокат видеороликов в маршрутных такси. Размещение баннеров на отдельно стоящих рекламных конструкциях города.
Работа с медицинским сообществом: Разработана программа «Организация приёма и оказание медицинской помощи детям с РАС». Размещена на сайте медико-фармацевтического колледжа ФГБОУ ВО СибГМУ МЗ РФ, на курсах повышения квалификации Отделения постдипломного образования для специальностей «Сестринское дело», «Лечебное дело», «Акушерское дело», «Лабораторная диагностика» с целью повышения квалификации и приобретения новых профессиональных компетенций на 18 часов
Организация Новогоднего праздника для детей с аутизмом: Проведение новогодних утренников для детей с аутизмом в центре. Вручение сладких подарков от спонсора

Основные направления деятельности на 2021 год:
1. Организация подготовки педагогов для работы с детьми с РАС.
2. Информирование населения о проблеме РАС.
3. Бесплатные консультации для родителей.
4. Реализация проекта по ранней помощи детям с аутизмом.
5. Проект по включению детей с аутизмом в общеобразовательные классы школы №34 г.
6. Проект по включению детей с аутизмом в общеобразовательные классы школы «Эврика-развитие» г. Томска.
7. Организация Всемирного дня распространения информации об аутизме.
8. Прочая уставная деятельность согласно Устава Организации.]]> Общее собрание членов «АУРЫ»-2021 — Уведомление https://autism-aura.ru/tpost/cvyt0kg6g1-obschee-sobranie-chlenov-auri-2021-uvedo https://autism-aura.ru/tpost/cvyt0kg6g1-obschee-sobranie-chlenov-auri-2021-uvedo?amp=true Wed, 24 Mar 2021 10:53:00 +0300

Общее собрание членов «АУРЫ»-2021 — Уведомление

УВЕДОМЛЕНИЕ
о проведении годового общего собрания (в очной форме)
членов Томской региональной общественной организации
«Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» (ТРОО «АРДА «АУРА»)
по адресу: г. Томск, ул. Лазо, 4/2
14 марта 2021 года, в воскресенье, в 14:00 в помещении
Томской региональной общественной организации «Ассоциация родителей
детей с аутизмом «АУРА» (ТРОО «АРДА «АУРА») по адресу: г. Томск,
ул. Лазо, 4/2,  состоится годовое общее собрание (в очной форме) членов
ТРОО «АРДА «АУРА», которое созывается по инициативе Гришаевой Ирины
Владимировны, являющейся председателем ТРОО «АРДА «АУРА».

ПОВЕСТКА ЗАСЕДАНИЯ:
  1. Об избрании председательствующего, секретаря заседания и лица, ответственного за подсчет голосов.
  2. Отчет Председателя о деятельности в 2020 году, утверждение годового отчета и бухгалтерской (финансовой) отчетности за 2020 год.
  3. Отчет Ревизора за 2020 год.
  4. Об избрании председателя организации.
  5. Об избрании органов управления и контроля Организации.
  6. О финансовом плане и Программе деятельности на 2021 год.
  7. О размере и порядке уплаты членами Организации членских взносов на 2021 год.

Важно:
  1. В соответствии с действующим законодательством, члены общественной организации обязаны принимать участие в Общем собрании.
  2. В соответствии с действующим законодательством, участие в голосовании на Общем собрании принимают только члены ТРОО «АРДА «АУРА».
  3. В случае, если член ТРОО «АРДА «АУРА» не может принять участие в общем собрании, он может доверить свое право голосования на собрании доверенному лицу (по нотариальной доверенности).
  4. Просьба принести с собой удостоверения члена ТРОО «АРДА «АУРА» для отметки членских взносов.
  5. Членские взносы можно внести после окончания собрания.

Председатель ТРОО «АРДА«АУРА»  И.В. Гришаева

]]> Родительский ликбез: Как выбрать ABA-центр для своего ребенка? https://autism-aura.ru/tpost/pm5n0u9hp1-roditelskii-likbez-kak-vibrat-aba-tsentr https://autism-aura.ru/tpost/pm5n0u9hp1-roditelskii-likbez-kak-vibrat-aba-tsentr?amp=true Thu, 06 Aug 2020 10:57:00 +0300 Татьяна Григорьева

Родительский ликбез: Как выбрать ABA-центр для своего ребенка?

На сегодняшний день появилось много ABA-центров, которые предлагают услуги по реабилитации детей с расстройствами аутистического спектра. Перед родителями стоит важная задача: необходимо найти тот, в котором бы работали действительно высококвалифицированные специалисты, способные оказать ребенку качественную помощь. Но как отличить хороший ABA-центр от посредственного? Как вовремя понять, что специалисты центра некомпетентны? Об этом рассказывает Ирина Гришаева, председатель ассоциации родителей с детьми с аутизмом «Аура».

Стоит начать с того, что в реабилитации ребенка родители играют ключевую роль. На данный момент существует достаточно большое количество научных исследований, доказывающих, что терапия, в которую вовлечены родители, гораздо более эффективна, чем обычные занятия с педагогами. Именно поэтому важна грамотность родителей в этом вопросе.

– Среди родителей существует достаточно много заблуждений. Например, наша советская школа дефектологии до сих пор активно транслирует мысль, что ABA-терапия подходит не всем детям, а только низкофункциональным. Родители, которые изучают эту тему в Интернете, наталкиваются на такую информацию и формируют у себя определенное мнение. У них появляются сомнения в эффективности терапии.

Только хороший ABA-центр с сертифицированными специалистами способен развеять этот миф. В то время как некачественная ABA-терапия может навредить ребенку. Самое распространенное последствие – это очень медленное усвоение навыков. Когда педагоги нарушают принципы, на которых базируется поведенческая терапия, ребенок не развивается, стоит на месте.

Так какой он – хороший ABA-центр? ABA-центр может называться таковым только в том случае, если педагоги этого центра работают под супервизией сертифицированных консультантов уровня BCBA.

– В Томске нет специалистов такого уровня – тех, кто сдал международный экзамен и соответствует уровню BCBA. Супервизии обычно берутся либо у иностранных, либо у российских специалистов, которые дают дистанционные консультации.

В своей работе педагоги должны использовать материалы, которые будут индивидуализированы под каждого ребенка. Как правило, в центре есть мини-типография, с помощью которой педагоги изготавливают пособия для детей. Они могут быть разными: начиная от карточек на тему альтернативных коммуникаций и заканчивая пособиями по усвоению академических навыков.

– У каждого ребенка есть свои особенности и пользоваться одними и теми же пособиями для всех неэффективно. Это всегда указывает на неправильный подход, который не направлен на индивидуальную работу. Чем более индивидуальная работа организована с ребенком, тем более она эффективна.

То же самое касается и поощрений. Здесь действует принцип: чем их больше, тем мотивация у ребенка шире, а эффективность терапии – выше. Например, если родители постоянно носят шоколад в ABA-центр и в этом поле ничего не меняется, значит педагоги недостаточно работают над расширением мотивационной сферы.

Также важным критерием качества является наличие необходимой документации. Речь идет не только о сертификатах педагогов, но и об отчетах их работы с детьми. Всех детей, которые поступают в ABA-центр, первым делом тестируют. Отчет о тестировании обязательно должен быть предоставлен родителям, как и в дальнейшем отчеты о достижениях ребенка. Документация позволит родителям объективно оценить динамику развития ребенка и, следовательно, качество предоставляемых услуг.

Стоит обратить внимание и на стоимость реабилитации. В Томске стоимость поведенческой терапии варьируется от 750-800 рублей в час. Она складывается из зарплаты педагогов, покупки расходных материалов, пособий, супервизий и т.д.

– Если ABA-центр назначает высокую стоимость терапии, но предоставляет необходимые отчеты, работает с сертифицированными педагогами, которые делают индивидуальные материалы для каждого ребенка, не имеет дефицита стимульных материалов, постоянно пополняет запас мотивационных игр и т.д,, то можно говорить о том, что эта терапия того стоит. Если этого всего нет, то цена установлена неадекватно.

Хороший ABA-центр в первую очередь действует в интересах ребенка, поэтому специалисты центра должны стремиться бесплатно обучать родителей. Педагоги могут предлагать родителям присутствовать на занятиях, чтобы они понимали, что происходит с их ребенком. Во время перерывов от занятий педагог должен общаться с родителями, рассказывать, над чем они работали, чего удалось достичь, что нужно закрепить дома и как это сделать. В некоторых центрах специалисты формируют группы родителей и обучают их основам прикладного анализа поведения для того, чтобы они стали частью терапевтической команды.

Определить, насколько профессиональны специалисты центра можно просто по тому, что они позволяют себе говорить. Во время обучения у терапистов есть целый блок, посвященный этике. Если педагог обсуждает ребенка в присутствии других родителей или в социальных сетях, то он либо недоучен, либо не придерживается этических норм. В подобной ситуации родители могут поговорить с руководителями центра, чтобы убедиться, что дело не в конкретном педагоге, или потребовать его замены. Если этот центр клиентоориентированный, работает в интересах семьи, то в этой просьбе отказано не будет.

Если родители все-таки понимают, что они столкнулись с некомпетентными специалистами, они могут обратиться в другие ABA-центры. Сегодня эта сфера активно развивается, появился выбор. Главное – быть внимательными и вовремя подмечать детали, которые укажут на то, что центр организует некачественную терапию.]]> В Томске организована уникальная смена детского лагеря для детей с аутизмом https://autism-aura.ru/tpost/vop76sbp01-v-tomske-organizovana-unikalnaya-smena-d https://autism-aura.ru/tpost/vop76sbp01-v-tomske-organizovana-unikalnaya-smena-d?amp=true Tue, 30 Jul 2019 11:04:00 +0300

В Томске организована уникальная смена детского лагеря для детей с аутизмом

Летние детские лагеря есть разные – оздоровительные, языковые, спортивные. В настоящее время в Томске организована совершенно уникальная смена – для детей с аутизмом. Проект реализуется Ассоциацией родителей детей с аутизмом «Аура» на средства Фонда президентских грантов.


Стоимость всего проекта – около миллиона рублей. Участвуют в нем 12 детей в сопровождении одного из родителей. Смена проходит на базе парк-отеля «Энергетик» в Аникино. Высокая стоимость проекта обусловлена задачами, поставленными при организации лагеря. Это не отдых на лоне природы, а занятия с детьми с применением методов прикладного анализа поведения в интенсивном режиме, как индивидуально, так и в группах. Поэтому в команде лагеря 12 тьюторов – по одному на каждого ребенка, трое квалифицированных кураторов, которые предварительно протестировали детей на усвоенные навыки и написали для каждого индивидуальную программу для занятий. Ежедневно дети занимаются по семь часов!


Есть в команде и психолог, он проводит тренинги с родителями, ведь воспитывать особенного ребенка требует немалых внутренних ресурсов и психологическая поддержка им необходима. Однако же часто мамы забывают о себе, отдавая все силы своим детям. В лагере у них есть уникальная возможность получить консультацию психолога, пока их дети находятся под присмотром тьютора. А еще для родителей предусмотрены лекции по проблемам аутизма и занятия гимнастикой.


Все вышесказанное совсем не значит, что дети не выходят из-за парт. Они много играют, ведь игра – самый эффективный способ познания мира для детей. Как строится день у детей, участвующих в проекте: утром и после обеда для каждого ребенка проводится по 2 часа индивидуальных занятий по программе, разработанной для каждого центром «РАСсвет». После индивидуальных занятий и небольшого перерыва наступает черёд группового блока: это и арт-терапия (продуктивная деятельность), и физкультура, и совместные настольные и напольные игры, и хороводы, и «веселые старты».


Первые дни, конечно, были непростыми для всех участников проекта – дети привыкали к новой обстановке, друг к другу и педагогам. К середине недели все адаптировались и занятия начали приносить первые видимые результаты.


Смена стартовала 21 июля и продлится до 4 августа. Следите за новостями на сайте, мы обязательно расскажем об итогах проекта, а об участниках мы рассказываем в наших соцсетях.

]]> Фестиваль «Ночь с книгой» и творческая мастерская «Аурика» https://autism-aura.ru/tpost/xl7813pdn1-festival-noch-s-knigoi-i-tvorcheskaya-ma https://autism-aura.ru/tpost/xl7813pdn1-festival-noch-s-knigoi-i-tvorcheskaya-ma?amp=true Tue, 18 Jun 2019 12:49:00 +0300 15 июня прошел второй книжный фестиваль «Ночь с книгой» на пл. Новособорной. Самый массовый книгообмен #ЧИТАЙМЕНЯЙТОМСК, конкурс «Ожившие книги», «Сказочные чтения»

Фестиваль «Ночь с книгой» и творческая мастерская «Аурика»


15 июня прошел второй книжный фестиваль «Ночь с книгой» на пл. Новособорной. Самый массовый книгообмен #ЧИТАЙМЕНЯЙТОМСК, конкурс «Ожившие книги», «Сказочные чтения» для самых маленьких, мастер-классы, выставки от библиотек и музеев, концертная программа с участием инклюзивных учреждений.

Наша творческая мастерская «Аурика» стала участником данного события. Огромное спасибо организаторам в лице Татьяны Пичугиной, а также несравненным волонтерам, Лене Диановой и Светлане Любимцевой за помощь и поддержку!







]]> Премия ВОРДИ «Родительское спасибо» https://autism-aura.ru/tpost/krblhi4et1-premiya-vordi-roditelskoe-spasibo https://autism-aura.ru/tpost/krblhi4et1-premiya-vordi-roditelskoe-spasibo?amp=true Fri, 07 Jun 2019 13:29:00 +0300 Елена Репкина

Премия ВОРДИ «Родительское спасибо»

1 июня 2019 года состоялось награждение Всероссийской премией ВОРДИ «Родительское спасибо» в Томской области. Были награждены 16 специалистов и руководителей, которых выдвинули общественные организации и группы родителей как людей, активно участвующих в решении проблем людей с ограниченными возможностями здоровья.

От ТРОО «АРДА «АУРА» было выдвинуто 6 кандидатов, и все они получили премию ВОРДИ. Итак, кто же эти люди и за что мы от чистого сердца говорим им огромное «родительское спасибо»?

Наталья Анатольевна Черевко, будучи директором ООО «Центр семейной медицины», а также доктором медицинских наук, врачом иммунологом-аллергологом, занимается исследованием медицинских аспектов аутизма и при этом проводит для детей с аутизмом комплекс дорогостоящих, важных для оценки состояния и дальнейшей абилитации, анализов (анализ на непереносимость пищевых продуктов, анализ на содержание макро- и микроэлементов в волосах и крови и пр.).

Кроме того, на безвозмездной основе Наталья Анатольевна организует лекции для родителей, касающиеся медицинских аспектов аутизма, диет, применяемых при аутизме и т.п. Всегда восхищает то, как Наталья Анатольевна готовится к каждой лекции, делясь с родителями самыми новыми результатами исследований медицинских аспектов аутизма в научной среде.

Наталья Анатольевна всегда открыта для сотрудничества, поддерживает инициативы родительских сообществ, в частности инициативы Томской региональной общественной организации «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА».

В апреле 2018 года в рамках мероприятий, направленных на информирование педагогического, медицинского и родительского сообщества совместно с департаментом образования администрации Города Томска и ООО «Центром семейной медицины»была проведена масштабная научно-практическая конференция по аутизму «Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение детей с РАС: детство, юность, взросление», в которой приняло участие около 400 человек, и на которойНаталья Анатольевна выступила модератором секции «Медицинские вопросы аутизма. РАС — хроническое системное нейроиммунное воспаление: что знаем, как диагностировать, чем помочь.»

Наталье Анатольевне была вручена медаль в номинации «За поддержку инициатив родительских сообществ».

Спасибо, Наталья Анатольевна, за Ваш труд!


Швайко Ирина Владимировна занимает должность заместителя начальника городского департамента образования с 2015 года. Всегда идет на сотрудничество с представителями некоммерческих организаций, занимающихся вопросами образования детей с ограниченными возможностями здоровья и поддерживает идеи инклюзии. При поддержке департамента, в первую очередь в лице Ирины Владимировны, с сентября 2018 года впервые в городе Томске в МАОУ СОШ № 34 г. Томска внедрена и успешно работает модель включения детей с аутизмом в общеобразовательные классы через ресурсную зону. Эта модель инклюзии по опыту других регионов зарекомендовала себя как наиболее эффективная при обучении детей с аутизмом.

В настоящее время при поддержке департамента образования ведется работа по открытию двух классов с сентября 2019 года в МБОУ СОШ «Эврика-развитие» г. Томска.

В апреле 2018 года в рамках мероприятий, направленных на информирование педагогического, медицинского и родительского сообщества совместно с департаментом образования администрации Города Томска проведена масштабная научно-практическая конференция по аутизму «Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение детей с РАС: детство, юность, взросление.

Ирина Владимировна получила диплом в номинации «За помощь в развитии инклюзивного образования». Спасибо за то, что всегда готовы поддержать проекты нашей организации, внимательно относясь к решению проблем в сфере обучения детей с РАС!

Владимир Константинович Антипин — директор МАОУ СОШ № 34 г Томска, в которой с сентября 2018 года открыт ресурсный класс для детей с аутизмом по модели включения детей с аутизмом в общеобразовательные классы. Эта модель инклюзии по опыту других регионов зарекомендовала себя как наиболее эффективная при обучении детей с аутизмом.

Владимир Константинович всегда идет на сотрудничество с Томской региональной общественной организацией «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» в части реализации этого проекта. Весь коллектив школы благодаря работе директора благожелательно настроен к детям с аутизмом, дети и их родители всегда могут рассчитывать на помощь и поддержку.

Владимиру Константиновичу был вручен диплом в номинации «За помощь в развитии инклюзивного образования». Спасибо от ТРОО «АРДА «АУРА» и от родителей школьников с расстройствами аутистического спектра, обучающихся в вашей школе!

Проблемы детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья малоинтересны для средств массовой информации, если они не связаны со скандалом. К счастью, есть исключения из этого правила. Благодаря таким исключениям и формируется общественное мнение, толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями.

Елена Александровна Фаткулина, главный редактор томского интернет-издания «Томский обзор», не ждет «жареных» тем, а планомерно, капля за каплей, помогает в такой важной для общества работе – взращиванию зарождающейся толерантности, формированию понимания, что мы все равны, хоть и разные.


Елена Александровна всегда идет на контакт в части информирования общества о проблеме аутизма, о проектах, реализуемых ТРОО «АРДА «АУРА». Елене Александровне вручен диплом в номинации «За формирование толерантности в обществе и внимание к жизни людей с инвалидностью»

Спасибо Вам за Ваш труд!

Сенинг Галина Андреевна — директор АНО «Центр помощи детям и взрослым с аутизмом РАСсвет», организация занимается помощью детям и взрослым с аутизмом. В том числе Галиной Андреевной поддержана в 2018 году инициатива родителей по проведению летнего минилагеря для семей с детьми с аутизмом, направленного на интенсивное формирование навыков методами поведенческой терапии.

С сентября 2018 года и по сегодняшний день, поддержав инициативу ТРОО «АРДА «АУРА» по открытию в МАОУ СОШ № 34 г Томска ресурсного класса для детей с аутизмом по модели включения детей с аутизмом в общеобразовательные классы, Галина Андреевна занимается, часто на безвозмездной основе, кураторством этого класса, помогает выстроить образовательный процесс в новой для города Томска модели. Эта модель инклюзии по опыту других регионов зарекомендовала себя как наиболее эффективная при обучении детей с аутизмом, однако внедрение ее впервые с нуля потребовало очень много временных затрат, в том числе от Галины Андреевны.

Дети с аутизмом и их родители всегда могут рассчитывать на помощь и поддержку центра «РАСсвет» и их директора.

Галине Андреевне вручен диплом в номинации «За поддержку инициатив родительских сообществ».

Спасибо, Галина Андреевна!

Мархель Валерий Борисович – первый и пока единственный в городе Томске инструктор по горным лыжам по программе «Лыжи мечты» – программе эффективной реабилитации и социализации для людей с детским церебральным параличом, аутизмом, синдромом Дауна, нарушениями зрения и другими ограниченными возможностями здоровья с помощью занятий горными лыжами. Чуткий, понимающий человек, легко находящий контакт с детьми, сподвигающий их на маленькие свершения, каждый день и в любую погоду готовый заниматься, вкладывая в каждое занятие максимум сил и энергии. Все родители, дети которых занимаются с Валерием Борисовичем, дают исключительно положительные отзывы о педагоге и занятиях.

Валерий Борисович получил диплом в номинации «За достижения в развитии спортивной инклюзии, адаптивной физкультуры и спорта»

Спасибо Вам, Валерий Борисович!

Все эти замечательные люди были выдвинуты на премию ВОРДИ нашей организацией. Очень приятно, что высоко оценён и труд председателя ТРОО «АРДА «АУРА»  Ирины Владимировны Гришаевой, которая была выдвинута на премию ВОРДИ группой родителей.

Гришаева Ирина Владимировна с марта 2017 года является руководителем ТРОО «АРДА «АУРА».С момента вступления в ТРОО «АРДА «АУРА» Ирина Владимировна ведет активную деятельность, участвует в научно-практических конференциях и обучающих семинарах по теме аутизма, выступает как эксперт в круглых столах, конференциях, совещаниях по вопросам медицинского обслуживания, образования, повышения качества жизни детей с расстройством аутистического спектра. Регулярно читает лекции для родителей детей с РАС. С 2017 года — член Совета по делам инвалидов при Администрации Томской области.

За период её руководства организацией было выиграно несколько грантов, направленных на реализациюпроектов по открытию в общеобразовательных школах ресурсных классов для детей с аутизмом — классов по модели, доказавшей свою наибольшую эффективность при обучении детей с аутизмом. Так в сентябре 2018 года открыт такой класс в МАОУ СОШ № 34 г. Томска, ведется работа по открытию двух классов с сентября 2019 года в МБОУ СОШ «Эврика-развитие» г. Томска. В 2019 году выиграно два гранта: грант от Фонда президентских грантов на проведение интенсивного лагеря для семей с детьми с аутизмом и грант на проект по комплексной поддержке семей с детьми с аутизмом с использованием прикладного анализа поведения, включающий в себя проведение бесплатных консультаций для родителей, индивидуальных и групповых занятий для детей с аутизмом с участием родителей и «домашнее визитирование».

С начала руководства организацией Ириной Владимировной на безвозмездной основе 2-4 раза в месяц проводятся первичные консультации для родителей детей с аутизмом, впервые столкнувшихся с диагнозом. Консультации помогают определиться родителям с дальнейшими шагами по абилитации и социализации своего ребенка. В апреле 2018 года в рамках мероприятий, направленных на информирование педагогического, медицинского и родительского сообщества совместно с департаментом образования и Центром семейной медицины проведена масштабная научно-практическая конференция по аутизму «Психолого-педагогическое. медико-социальное сопровождение детей с РАС: детство, юность, взросление», в которой приняло участие около 400 человек.По инициативе и под чутким руководством Ирины на постоянной основе запущен бесплатный для родителей проект по проведению групповых занятий для детей с аутизмом с участием родителей в формате коммуникативных групп, занятия направлены на развитие навыков коммуникации, работы в группе, навыков исполнения инструкций педагога.

Ирина Владимировна работает с медицинским сообществом в части продвижения программ по раннему выявлению детей с аутизмом. Ведь чем раньше правильно поставлен диагноз, тем раньше и эффективней возможно простроить процесс абилитации ребенка и тем больше шансов интеграции ребенка в общество.

Ирина Владимировна постоянно на связи, открыта для консультирования всех родителей детей с аутизмом города Томска, курирует и непосредственно участвует в реализации всех проектов организации, постоянно повышает свою квалификацию в области образования и помощи детям с аутизмом.

Очень важно то, что вся эта ежедневно проводимая Ириной работа оценена родительским сообществом. Ирине Владимировне вручен диплом «За преданность интересам детей и взрослых с ОВЗ и инвалидностью».]]> В Томской области реализованы мини-проекты с целью продвижения инклюзивного образования. https://autism-aura.ru/tpost/s7ci5i87p1-v-tomskoi-oblasti-realizovani-mini-proek https://autism-aura.ru/tpost/s7ci5i87p1-v-tomskoi-oblasti-realizovani-mini-proek?amp=true Mon, 20 May 2019 13:39:00 +0300 Попова Наталья В доступной игровой форме мы информировали учащихся, их родителей, педагогов о проблемах людей с инвалидностью.

В Томской области реализованы мини-проекты с целью продвижения инклюзивного образования.

Aссоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» благодаря участию в проекте «Сибирская инициатива по инклюзии» провела совместо с педагогическим коллективом школы №34 г. Томска целый ряд внеурочных мероприятий, а также мероприятия в нескольких дошкольных учреждениях с привлеченим пратнерских Оргнизаций. Это были Дни именинника, Уроки доброты, игровые переменки, разнообразная творческая деятельность, направленная на активное включение детей с аутизмом в жизнь общеобразовательного школьного класса и садовских групп.

В доступной игровой форме мы информировали учащихся, их родителей, педагогов о проблемах людей с инвалидностью. Это позволяет формировать и поддерживать толерантное отношение к детям с аутизмом на всех этапах обучения, а с другой стороны — формировать социальные и коммуникативные навыки ребят с аутизмом, испытывающих трудности в общении со своими сверстниками в естественных ситуациях.

Проекты закончены, но только на бумаге. Фактически работа продолжается и очень активно. Участие в проекте «Сибирская инициатива по инклюзии», можно сказать, стало «глотком свежего воздуха», наполнившего действующий на базе 34 школы уникальный проект по созданию ресурсного класса новыми идеями и возможностями. Стало мощным мотиватором для всех участников двигаться дальше и развивать инклюзивное направление.

Финансовая поддержка позволила материально обеспечить внеурочную деятельность необходимыми и такими нужными материалами. Значительно были расширены возможности педагогического состава в наполнении внеурочных мероприятий. Были закуплены канцелярские товары: карандаши, краски, пластилин ватманы, цветная бумага, скотчи, материалы для творческой игровой деятельности шарики для моделирования, мыльные пузыри и многое другое, что так необходимо для создания интересной творческой среды для учащихся.


Кроме того был закуплен большой набор настольных игр, что расширило возможности обучения детей взаимодействию со сверстниками в процессе индивидуальных игр. Также приобретенные игры активно используются в качестве наглядного обучающего материала, интересного детям.



В рамках проекта были проведены следующие мероприятия:

  1. «День зимнего именинника» — праздничное мероприятие в игровой форме, участниками которог8о стали ученики 1б и 1г классов школы №34 совместно с учениками ресурсного класса.
Часть 1. Проект «Проведение внеурочных инклюзивных мероприятий для детей с аутизмом, обучающихся в общеобразовательной школе № 34 города Томска» в действии. Продолжаем делиться положительными эмоциями!"День именинника": Миша, Семён, Алёша и дружные ребята из 1б и 1г классов школы №34 г.Томска. 😀Отдельная благодарность учащимся Объединения "Позитив" МАОУ ДО ДЮЦ "Звездочка" города Томска (под руководством Тогущаковой Марии Юрьевны) за улыбки, радость и веселое настроение!«Реализуется в рамках проекта «Сибирская инициатива по инклюзии» на средства гранта Европейского Союза»#Сибирскаяинициативапоинклюзии #ЦентрСотрудничество #АУРАТОМСК
Опубликовано Наталья Попова Четверг, 28 марта 2019 г.

2. «День дружбы» — яркий праздник в 34 школе. Убедитесь сами, посмотрев фотографии в группе.  
Часть 2. Проект «Проведение внеурочных инклюзивных мероприятий для детей с аутизмом, обучающихся в общеобразовательной школе № 34 города Томска» в действии. Продолжаем делиться положительными эмоциями!"День дружбы": Вова, Арсений, Алёша и дружные ребята из 1а и 1в классов школы №34 г.Томска. 😀Отдельная благодарность учащимся Объединения "Позитив" МАОУ ДО ДЮЦ "Звездочка" города Томска (под руководством Тогущаковой Марии Юрьевны) за улыбки, радость и веселое настроение!«Реализуется в рамках проекта «Сибирская инициатива по инклюзии» на средства гранта Европейского Союза»#Сибирскаяинициативапоинклюзии #ЦентрСотрудничество #АУРАТОМСК — в чудесном настроении.
Опубликовано Наталья Попова Четверг, 28 марта 2019 г.

3. 2 апреля в школе состоялось очень масштабное мероприятие «Синяя лента», посвященное Всемирному Дню информирования о проблемах аутизма: торжественная линейка, вручение грамот и благодарностей, волонтерам, детям-наставникам и активным родителям из «Ауры».
2 апреля 2019 годаМАОУ СОШ № 34 имени 79-ой гвардейской стрелковой дивизии г. Томска Торжественное мероприятие «СИНЯЯ ЛЕНТА» в рамках международной акции «Зажги синим», посвященной Всемирному дню информирования о проблемах аутизмаПроводится в рамках совместных мини-проектов ТРОО «АРДА «АУРА» и МАОУ СОШ № 34 г. Томска «Проведение внеурочных инклюзивных мероприятий для детей с аутизмом, обучающихся в общеобразовательной школе № 34 города Томска» и «Социализация учащихся с РАС через игровую деятельность (инклюзивные переменки)». «Реализуется в рамках проекта «Сибирская инициатива по инклюзии» на средства гранта Европейского Союза»#2апреля #школа34томск#фондпрезидентскихгрантов #родныегорода #ауратомск#аутизмтомск #инклюзия#Сибирскаяинициативапоинклюзии #ЦентрСотрудничество
Опубликовано Наталья Попова Понедельник, 15 апреля 2019 г.

4. У ребят ресурсного класса появились наставники из числа учеников 4-х классов, а так же первоклашек. Все активисты прошли предварительное обучение и теперь ребята помогают проводить игровые переменки и помогают мальчикам из ресурсного класса активно включаться в игровую деятельность. А чтобы наши наставники привлекали внимание и выделялись на общем фоне, было решено надевать на самых активных и заинтересованных ребят, а также ответственных за переменку педагогов, СИНИЕ ГАЛСТУКИ (галстуки изготовлены за счет средств проекта).



В школе 34 теперь на регулярной основе проводятся игровые инклюзивные переменки с участием педагогов начального звена, педагогов ресурсной зоны и ребят-наставников. В переменках принимают участие все ребята из ресурсного класса.

Переменки проводятся как в групповом формате — в холле школы, так и в индивидуальном (настольные игры). У тьюторов ребят из ресурсного класса есть возможность выбирать формат игры в зависимости от настроения, возможностей и потребностей конкретного ребенка.

Игровые переменки вызвали огромный интерес как со стороны учащихся, так и педагогов, не принимающих непосредственного участия в проекте. Игровые переменки стали частью ежедневной жизни школы даже во второй смене (уже без участия ресурсной зоны) – настолько интересным оказался опыт. Родители нормотипичных сверстников теперь говорят: «Спасибо, вы научили наших детей играть, вытащив их из экранов смартфонов!»

В дальнейшем планируется, кроме непосредственно переменок (где часто бывает очень шумно), проводить полноценные уроки, направленные на развитие игровой деятельности в спокойной обстановке в нормотипичном классе.

В школе 34 теперь на регулярной основе проводятся игровые инклюзивные переменки. В рамках совместных мини-проектов ТРОО «АРДА «АУРА» и МАОУ СОШ № 34 г. Томска «Проведение внеурочных инклюзивных мероприятий для детей с аутизмом, обучающихся в общеобразовательной школе № 34 города Томска» и «Социализация учащихся с РАС через игровую деятельность (инклюзивные переменки)» был закуплен игровой реквизит.В том числе чудесный парашют, который привел в восторг всех без исключения. Делимся эмоциями от первой игры с этой волшебной штуковиной!Те, кто знает ребят из ресурсного класса, могут видеть их восторженно-счастливые личики в общей (заметьте, очень громкой) массе ребят!!!«Реализуется в рамках проекта «Сибирская инициатива по инклюзии» на средства гранта Европейского Союза»#Сибирскаяинициативапоинклюзии #ЦентрСотрудничество #инклюзия#34школатомск #АУРАТОМСК
Опубликовано Наталья Попова Воскресенье, 7 апреля 2019 г.

5. В качестве трансляции опыта 12 апреля 2019 года МАДОУ №5 г.Томска был проведен «Урок доброты» с использованием опыта, ресурсов и силами, задействованными в проекте. Это первый урок такого масштаба в дошкольном учреждении. В мероприятии приняли участие ребята одной садовской группы, их педагоги и родители, а так же их особенный одногруппник Платон – мальчик с РАС.

12 апреля 2019 годаМАДОУ №5 г.Томска.Урок доброты.Отдельная благодарность учащимся объединения "Позитив" ДЮЦ "Звездочка" под руководством М.Ю.Тогущаковой.В рамках мини-проекта ТРОО «АРДА «АУРА» «Проведение внеурочных инклюзивных мероприятий для детей с аутизмом, обучающихся в общеобразовательной школе № 34 города Томска» в порядке транслирования опыта.«Реализуется в рамках проекта «Сибирская инициатива по инклюзии» на средства гранта Европейского Союза»#Сибирскаяинициативапоинклюзии #ЦентрСотрудничество #инклюзия #АУРАТОМСК
Опубликовано Наталья Попова Суббота, 13 апреля 2019 г.

6. 16 апреля и 18 апреля прошли «Уроки доброты» во всех первых классах школы 34. В мероприятии приняли участи все присутствующие в школе ученики начального звена. Из 7 учеников ресурсного класса отсутствовали трое (форс мажорные погодные условия 18 апреля в Томске не позволили двум Алексеям приехать в школу – все наши ребята живут далеко от учебного заведения, а Арсений был на больничном). Учитывая специфику мероприятия, направленного, прежде всего, на информирование нормотипичных учеников, отсутствие троих ребят не считаем критичным. Основная цель была достигнута. И когда уже все ребята были в школе, они были окружены большим вниманием со стороны своих одноклассников из регулярного класса.



Нужно отметить явный положительный эффект от проведения подобных уроков. Правильно преподнесенная информация, в доступной игровой форме, сразу дает результат. Уходят страхи и опасения, дети становятся более открытыми и дружелюбными по отношению к своим особенным одноклассникам. Предлагают свою помощь, с готовностью идут на контакт.

7. Еще одно важное событие в рамках проекта: создан раздел на сайте школы №34 г.Томска «Инклюзивное образование» http://school34.tomsk.ru/?page_id=5154 , где планируется освещать события из жизни ресурсного класса. Так же педагогами создана группа ресурсного класса в социальной сети Планируется группа в ВК.

Все плакаты в рамках конкурса на тему «Мы за инклюзию!» были напечатаны на едином баннере, который украсил 27 апреля главную сцену города на пл. Новособорной во время благотворительного концерта «Зажги синим», посвященного всемирному Дню информирования о проблемах аутизма (организатор ТРОО АРДА «АУРА»). После концерта баннер был разрезан на отдельные модули. После мероприятия баннеры с рисунками будут украшать стены общеобразовательных школ города, поддерживающих идею инклюзивного образования.




Также в процессе работы были установлены предварительные договоренности между школой № 34, МАОУ ДО ДЮЦ «Звездочка» г.Томска, МАОУ ДО «Томский Хобби-центр» и ТРОО АРДА «АУРА» о развитии дальнейшего сотрудничества в рамках проекта «Ресурсный класс» и продвижения темы инклюзии.



Считаем, что проект был очень успешным. Результаты превзошли ожидания. Активная совместная работа школы №34 и ассоциации родителей «АУРА» позволили выйти инклюзивному проекту «Ресурсный класс» на новый уровень. Значительно увеличились возможности проведения внеурочной деятельности за счет расширения материальной основы в виде игр и пособий. О ресурсном классе в г.Томске узнали в других регионах Сибири. Установлены новые связи и контакты для обмена опытом и сотрудничества (что очень ценно). Педагогами и родителями получены новые знания на обучающих семинарах в рамках проекта.

Конечно, еще очень много предстоит сделать для успешного функционирования класса, но можно уверенно сказать, что заложена прочная основа на будущее. В целом, в школе получилось создать комфортную среду для всех участников процесса. Жалоб на некомфортную обстановку в связи с пребыванием детей с аутизмом в общеобразовательной школе (со стороны родителей нормотипичных сверстников) не поступало. Напротив, отношение изменилось в лучшую сторону.

Подтверждение тому отзывы родителей учащихся первых классов (орфография и пунктуация сохранены).

Марина — мама первоклассницы
А от себя отзыв могу сказать, мой ребенок особо разницы не увидел.
Лия говорила много о том, что в мозгах программки и у всех они работают по разному.
Да что греха таить… Некоторые взрослые намного тяжелее в общении, чем наши детки.
Поэтому мне опыт понравился.
Если детям самим не тяжело при таком количестве детей, то и хорошо.
Они по-моему изменились и стали действительно немного общительнее))
Мы все разные. И все не простые далеко.
А дети, так это вообще отдельная субстанция..
С другой планеты…
Это я про свою. Я иногда ее вообще не понимаю….

Надежда — мама первоклассника
Иногда дети с РАС отличаются от других детей настолько мало, что их особенности заметны только специалистам. Когда моя дочь пошла в 1в класс 34 школы г.Томска, нам сказали что в состав нашего класса входят именно такие детки. Но ведь здесь нет ничего критичного и тем более катастрофичного, хотя некоторые родители первоклашек немного испугались. На самом деле это обычные дети, в нашем классе это два мальчика, моя дочь очень ладит с ними, в чем- то помогает, когда встречается во время перемены подскажет что-то нужное. Дети общаются, а это главное, ведь социализация важна в развитии детей. Хочется сказать, что наш ресурсный класс входит в число немногочисленных по всех России. Но работа, которая проводится с детками, играет очень важную роль. Дети научаются новому, общаясь с детками, получают заряд хорошего настроения, положительных эмоций, заводят новых друзей.

Лилия Викторовна
К сожалению, сама я ни разу не посетила мероприятия. Но могу сказать следующее. Наташи со всех праздников приходила радостная, в хорошем настроении. Говорила, что было весело и интересно. О мальчишках отзывается с добротой и пониманием. От себя добавлю. Вы большие молодцы, что нашли так много поводов для праздников. Большое спасибо «Ауре» за то, что поддерживают ребятишек с таким сложным диагнозом. А ресурсных классов в городе должно быть больше. Ведь это дает надежду и ребятишкам и их родителям на счастливое будущее. Успехов Вам в вашем нелегком деле!

Наталия — мама ученика ресурсного класса
Увидела счастливые глазки своего Лёшки, во время игровой переменки! Как счастливый он трёс вместе со всеми волшебный цветной парашют. Его весёлый восторженный визг сливался со множеством остальных ребячих голосов. В тот момент моего Лёху было не отличить от обычных детей, развитие которых укладывается в норму. Мне подумалось: эта одна игровая переменка принесла пользы во сто крат больше, чем съеденный пакет лекарств, которые должны были исцелить Лёху от аутизма! Ура у моего Алёшки есть детство. Он вместе с детьми, он не в изоляции и его принимают! Конечно, Лёша не понимает, что есть конкретные очень отзывчивые люди, которые воплотили эту сказку в жизнь. Но я как мама понимаю, что этого всего могло бы и не быть! И я от всего своего материнского сердца за себя и за своего Лёшку говорю: огромное спасибо! Спасибо за детство, которое есть у моего сына!

Первоклассница Лера
Я помогаю Мише, чтобы он понимал, что ему говорят, чтобы выполнял действия, развивался.
Да, не всегда с первого раза понимает, но мы объясняем, как правильно сделать

Мама Леры
В общем беседовали сегодня долго на эту тему…Она даже сестрёнке младшей объясняет кто такие аутисты..что мозг у них другой и им немного сложнее ☺
На физкультуре: Говорит не всегда все правильно получается, но старается!
Даже показала, как все делает.
На физре говорит, тьютор сидит на скамейке, а они сами с Мишей…
Она прям довольна, что помогает… А я довольна, что у меня дочь отзывчивая!
Жаль не все родители нормальных детей понимают всего этого.

Лариса Васильевна
Вот наши дети заканчивают первый класс. Конечно же для них этот год был очень эмоциональным. У них было очень много нового и в учебном процессе и много знакомств с одноклассниками и с учителями. Я немного с опаской приняла информацию в начале года о совместной учебе с такими детками. Но оказалось, что очень даже зря. Мне очень понравилось, что у наших ребятишек было очень много совместных праздников, что они учились проявлять поддержку и доброту друг к другу и к необычным деткам. Еще понравилось, что у них много совместных фотографий и видео. На них видно как ребята с интересом общаются друг с другом. Сейчас даже жалко, что они будут в разных классах с Мишей. Спасибо всем родителям, кто проводил все эти праздники, а ребятишкам огромного здоровья и успехов по жизни.

Валентина Павловна- мама ученика ресурсного класса
Я очень счастлива, что мой ребенок учится в школе. Не просто в школе, а именно в школе №34 г. Томска. Я благодарна всем людям, которые организовали этот ресурсный класс.
Я хочу вам рассказать про первое сентября. Когда мы только зашли в школу с Женей, у меня, если честно сердце сжималось от страха, что нас ждет впереди, но вот на пороге школы я увидела директора Антипина Владимира Константиновича, когда он сам лично стоял у входа в школу и встречал первоклашек, при этом он говорил: «Здравствуйте наши первоклашки проходите в школу». Когда я услышала эту фразу, на душе мне сразу стало спокойно. Я вообще никогда в своей жизни не видела, чтоб сам директор так встречал первоклашек. Я сразу поняла, какое счастье, что мы будем учиться в этой школе.
Данный опыт ресурсного класса не только мне понравился, я просто в восторге от взаимодействия школы и родителя. Как не печально, это первое общеобразовательное государственное учреждения, в которое я могла отдать ребенка без страха. Без страха, что его обидят, или когда я буду забирать, Женю со школы выйдет учитель и скажет мне железным тоном, вешая ярлык на моего ребенка «вам не место в обществе и тем более в школе». Мне как маме очень важно, чтоб мой ребенок социализировался и обучался со своим сверстниками. Я очень благодарна тем людям, организациям которые спонсировали, а где то делали бесплатно все мероприятия для наших детей. За учебный год мой ребенок стал взрослее, умнее. Бывают и трудности в обучении, но для меня как родителя очень важно, что мой ребенок стал лучше взаимодействовать с детьми, появилось чуткость к окружающим. Научился ждать и помогать другому человеку.
Я хочу, чтоб в каждом городе появился такой ресурсный класс. Спасибо огромное всем людям, организациям, которые поддерживают наш класс, но в первую очередь наших детей и нас родителей.

Первоклассница Маша
Мне мама дала почитать книжки. И чтобы я сама смогла то же что-нибудь понять и сделать вывод. Вот что я поняла и узнала за год учебы с Мишей. Я узнала, что дети бывают с разными особенностями. А когда они обучаются и воспитываются в одном школьном классе или группе детского сада (как говорит моя мама — в одной среде) — это есть инклюзивное образование. Раньше я этого не знала и не думала об этом. Даже если бы не было совместных праздников с детьми из ресурсного класса, я знаю, что человека надо ценить за то, что он есть. А не за его достижения и способности. Но на деле не всегда так получается. Но всё же благодаря урокам доброты, я узнала, что каждый человек имеет право на общение, чтобы его услышали, что любой человек чувствует и думает. Еще я поняла, что люди нуждаются в друг друге, в дружбе, помощи и поддержке. Мне кажется, что за этот учебный год я сама стала более внимательной и терпеливой к людям. Вы, Наталья Попова, очень хорошая, добрая, жизнрадостная и смелая мама. Вашему Мише с Вами повезло.

Людмила Евгеньевна
Выражаем благодарность от нашей семьи, за ваши старания. Ребёнок приходил, после мероприятий, всегда довольным, позитивным. И ни разу за год не было сказано плохого слова от сына. Весёлые мероприятия, яркие позитивные фотографии и видео) Спасибо Вам огромное.

Ангелина Олеговна
Хочу выразить свою благодарность вам за проведенные мероприятия. Я сначала отнеслась настороженно к тому что в школе проводят такой эксперимент. Но потом я от дочки слышала только хорошие отзывы она с радостью помогала Мише и Семёну. Дашуля каждый раз приходила и говорила я подарила рисунок Мише, мы играли на перемене с ними. Они большие молодцы, Миша рассказывал стихи. Как правило дети бывают агрессивные а у нас они большие молодцы, спокойные добрые. Большое вам спасибо за всё, я изменила своё мнение и за то чтобы побольше было таких экспериментов. Дети должны научиться помогать и защищать друг друга. Спасибо вам ещё раз жалко, что дальше мне идём все вместе

Надежда — мама ученика ресурсного класса
Честно говоря, я боялась инклюзии. Имея ребёнка с особенностями, меня поймёт каждый родитель. Начиная учится в общеобразовательной школе, я поняла, что это не просто нужно, а просто необходимо, каждому ребёнку. Наблюдая за своим ребёнком я могу сказать только о положительном. Потому что инклюзия действительно даёт очень много плюсов. Умение общаться со сверстниками, сидеть за партой, слушать учителя, поднимать руку и выходить к доске, для меня это всё было мечтой. Но сейчас я вижу, что это реальность. Спасибо огромное педагогам, которые прикладывают немалые усилия, чтобы обучать наших деток, директору школы, что верил, что у родителей ресурсного класса всё получится. А так же родителям, которые не побоялись, в прямом смысле этого слова, принять наших мальчишек в свои ряды. Дальше я думаю, что путь будет сложнее, но мы не намерены сдаваться!





]]> Общее собрание членов АУРЫ-2019. Итоги деятельности за 2018 год https://autism-aura.ru/tpost/m2p216ce81-obschee-sobranie-chlenov-auri-2019-itogi https://autism-aura.ru/tpost/m2p216ce81-obschee-sobranie-chlenov-auri-2019-itogi?amp=true Mon, 06 May 2019 14:36:00 +0300 30 марта 2019 года в помещении МОУ СОШ №34 имени 79-й гвардейской стрелковой дивизии состоялось годовое общее собрание ТРОО «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА»

Общее собрание членов АУРЫ-2019. Итоги деятельности за 2018 год

30 марта 2019 года в помещении МОУ СОШ №34 имени 79-й гвардейской стрелковой дивизии состоялось годовое общее собрание ТРОО «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА»



На собрании был рассмотрен отчет председателя за 2018 год, проведено избрание председателем на второй срок Ирины Гришаевой, утвержден план организации на следующий год.





Состав и содержание десяти основных Проектов и Программ ТРОО «АРДА «АУРА» за 2018 год
1. Уставная текущая деятельность.
2. Бесплатные консультации для родителей.
3. Организация подготовки педагогов для работы с детьми с РАС



4. Организация конференции по аутизму, с итогами которой можно познакомиться здесь.




5. Организация Всемирного дня распространения информации об аутизме, в том числе организация концерта на пл. Ново-соборная. (подробнее здесь)






6. Информирование общества о проблеме аутизма




7. Проект по включению детей с аутизмом в общеобразовательные классы МАОУ СОШ № 34 имени 79-й гвардейской стрелковой дивизии города Томска (подробнее здесь и здесь)





8. Организация коммуникативных групп для детей с аутизмом (подробнее здесь)





9. Организация работы по проекту «Творческая мастерская «Аурика»



10. Организация новогоднего праздника для детей с аутизмом (подробнее здесь)





Содержание и результаты уставной деятельности ТРОО «АРДА «Аура» в 2018 году:
  • Проведение бесплатных воскресных консультаций для родителей, впервые столкнувшихся с проблемой аутизма или имеющих подозрения о наличии аутизма у ребёнка.
  • Организация подготовки педагогов для работы с детьми с аутизмом:
  • Курсы повышения квалификации «Современные принципы коррекционной работы с детьми с РАС» в Томском педагогическом колледже.
  • Участие в Школе передового опыта совместно с ИМЦ.
  • Участие в Научно-практической конференции «Межведомственное взаимодействие в продвижении инклюзивного образования в образовательных организациях г. Томска: современные аспекты понимания, проектирования и внедрения» с докладом «Межведомственное взаимодействие как эффективная система помощи детям с РАС»
  • Участие в региональном Фестивале «Лучшие инклюзивные практики» с докладом «Ресурсный класс как наилучшая модель инклюзии детей с аутизмом и ментальными нарушениями».
  • Участие в межведомственной рабочей группе при ПМПК г. Томска
  • Организация и проведение совместно с Департаментом образования г. Томска и ООО «ЦСМ» Межведомственной научно-практической конференции «Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение детей с РАС: детство, юность, взросление»:
  • Составление программы конференции, определение основных выступающих в пленарной части, ведущих секций, докладчиков на секции.
  • Подготовка докладов и предложений в резолюцию конференции.
  • Рассылка приглашений предполагаемым участникам конференции и их предварительная регистрация.
  • Подбор видеороликов для информирования в перерывах конференции, печать буклетов об аутизме.
  • Организация выставки творческих работ детей с аутизмом.
  • Организация благотворительной мини-ярмарки от творческой мастерской «Аурика».
  • Организация фотозоны с международной символикой аутизма – пазлами.
  • Взаимодействие с представителями Департамента здравоохранения ТО по вопросам ранней диагностики детей с РАС:
  • Участие в «круглом столе» в рамках реализации проекта «Здоровое будущее» и «Единая страна — доступная среда».
  • Участие в межведомственной рабочей группе при ПМПК г. Томска.
  • Сотрудничество с ООО «Центр семейной медицины»:
  • Совместный проект с ООО «ЦСМ» по бесплатному обследованию детей с РАС на пищевую непереносимость.
  • Бесплатный цикл лекций и мастер-классов в поддержку биомедицинского подхода и здорового образа жизни в коррекции аутизма.
  • Работа с родителями и педагогами по методам обучения детей с аутизмом на базе центра «Дети дождя»:
  • Лекция «Формирование жизненных компетенций у детей с РАС в условиях семьи».
  • Лекция «Адаптивная физкультура для детей с РАС».
  • Организация и проведение благотворительного концерта «Зажги синим» на пл. Новособорная:
  • Концертная программа для жителей города, посвященная дню информирования об аутизме.
  • Изготовление и распространение листовок и буклетов об аутизме.
  • Организация фотозоны для жителей города с международной символикой аутизма – пазлами и воздушными шарами синего цвета.
  • Организация игровых площадок для детей с участием аниматоров из ДЮЦ «Звёздочка» и МАОУ «Томский Хобби-центр».
  • Организация зоны бесплатного аквагрима для детей.
  • Изготовление футболок с надписью «Спроси меня об аутизме» и логотипом Ауры.
  • Организация благотворительной мини-ярмарки от творческой мастерской «Аурика».
  • Запуск в небо синих шаров в конце концертной программы.
  • Информирование общества о проблеме аутизма:
  • Организация и проведение рекламной кампании «У меня аутизм, будьте терпимее, пожалуйста».
  • Изготовление значков для детей с РАС и прокат видеороликов в маршрутных такси.
  • Размещение баннеров на отдельно стоящих рекламных конструкциях города.
  • Праздничное мероприятие для детей с аутизмом в батутном центре и DUDU Park
  • Выигран конкурс «Родные города» компании «Газпром нефть», проект по созданию ресурсного класса для детей с аутизмом в общеобразовательной школе №34 г. Томска.
  • Выигран конкурс на предоставление грантов Президента РФ, проект по созданию ресурсного класса для детей с аутизмом в общеобразовательной школе №34 г. Томска.
  • Реализация проекта по включению детей с РАС в общеобразовательные классы в МАОУ СОШ № 34 имени 79-й гвардейской стрелковой дивизии города Томска:
  • Организация обучения педагогов МАОУ СОШ № 34 имени 79-й гвардейской стрелковой дивизии города Томска на курсе повышения квалификации «ВКЛЮЧИ МЕНЯ».
  • Заключение ГПХ договоров с четырьмя тьюторами для детей с РАС.
  • Обучение педагогов методам ПАП.
  • Оснащение учебного класса необходимым оборудованием и инвентарём.
  • Тестирование учеников с РАС и подготовка индивидуальных программ обучения.
  • Пресс-конференция, посвященная проекту.
  • Проведен семинар для персонала школы и общее родительское собрание будущих первоклассников с целью формирования благоприятной среды для включения учеников с РАС.
  • Проведены уроки доброты для первоклассников.
  • Обращение в Департамент образования администрации г. Томска о запуске ещё одного проекта по включению детей с аутизмом в общеобразовательные классы одной из строящихся школ. Получена поддержка департамента и определена школа. Выигран конкурс на предоставление грантов Президента РФ на реализацию проекта. 
  • Участие в III Международной научно – практической конференции «Аутизм. Выбор маршрута» г. Москва.
  • Коммуникативные группы для детей с аутизмом:
  • Организация и проведение еженедельных занятий для 3х коммуникативных групп для детей с аутизмом по выходным.
  • Организация и проведение поэтических вечеров в поддержку программы.
  • Организация работы по проекту «Творческая мастерская «Аурика».
  • Организация родительского клуба «Территория тепла».
  • Организация курса телесной терапии для родителей детей с аутизмом.
  • Организация и проведение загородного интенсивного лагеря для семей с детьми с аутизмом
  • Организация Новогоднего праздника для детей с аутизмом:
  • Проведение 5 новогодних утренников для детей с аутизмом в центре «Дети дождя», раздача подарков, съёмка видеопоздравлений.
  • Организация посещения кинопоказов семьями с детьми с аутизмом.
  • Проведение кулинарного мастер-класса по приготовлению печенья и лимонада.
  • Стартовала программы «Лыжи мечты» в Томской области – ранее была проведена работа с ОГАУ «Томская областная спортивная школа олимпийского резерва».

Расшифровка доходов и расходов АУРЫ за 2018 год здесь

Основные направления деятельности на 2019 год:
1. Организация подготовки педагогов для работы с детьми с РАС. 
2. Информирование населения о проблеме РАС. 
3. Бесплатные консультации для родителей. 
4. Коммуникативные группы для детей с аутизмом. 
5. Проект по включению детей с РАС в общеобразовательные классы школы №34. 
6. Проект по включению детей с РАС в общеобразовательные классы школы «Эврика-развитие». 
7. Работа с родителями и педагогами по методам обучения детей с аутизмом. 
8. Организация концерта ко Всемирному дню распространения информации по аутизму.
9. Программа «Подари ребёнку сказку или операция «Гаегод».
10. Продвижение ранней диагностики аутизма в учреждения здравоохранения г. Томска.







]]> Благотворительный концерт «Зажги синим», посвященный Всемирному Дню информирования о проблемах аутизма https://autism-aura.ru/tpost/17brv8dak1-blagotvoritelnii-kontsert-zazhgi-sinim-p https://autism-aura.ru/tpost/17brv8dak1-blagotvoritelnii-kontsert-zazhgi-sinim-p?amp=true Wed, 01 May 2019 14:54:00 +0300 Наталья Попова 27 апреля состоялся очередной Благотворительный концерт «Зажги синим».

Благотворительный концерт «Зажги синим», посвященный Всемирному Дню информирования о проблемах аутизма


Первую часть фотографий можно скачать здесь
Natali Loktewa) : https://yadi.sk/d/B1OKOFqhGiTWng

27 апреля состоялся очередной Благотворительный концерт «Зажги синим».

Невероятный заряд позитива, невероятный драйв! Ощущение настоящего праздника для всех – хоть и основная тема дня сама по себе очень серьезная!

Этим достаточно холодным субботним утром, нас и наших деток, многие пришли поддержать целыми семьями!!!

Невероятно приятно было видеть на площади группы из педагогов, одноклассников, садовских ребят и их родителей с речёвками и фото наших детей! Такая поддержка бесценна!

Изюминкой мероприятия в этом году стал уникальный баннер под сценой с плакатами, нарисованными учащимися из 34 школы на тему «Мы за инклюзию!» в рамках проекта «Сибирская инициатива по инклюзии».

Замечательные творческие коллективы и солисты радовали публику и заряжали позитивом.

На площади работали благотворительные ярмарки. Профессиональные аквагримеры, волшебным взмахом кисточки, превращали личики ребят в произведения искусства.
Каждый присутствующий получил синий шарик на палочке. А ребятне еще посчастливилось получить уникальную фигурку, заботливо скрученную из голубого шарика для моделирования.

На площади работали сразу четыре профессиональных фотографа и видеограф (свои фото и видео с праздника вы можете найти на наших интернет-ресурсах).

А в финале концерта все присутствующие, в знак поддержки, дружно запустили мыльные пузыри!!! Это новая идея – запускать мыльные пузыри вместо традиционных экологически небезопасных шаров с гелием — обязательно станет доброй традицией на последующих мероприятиях.

Огромная благодарность всем причастным к организации праздника. 

Только благодаря не такой явной, но такой дружной и слаженной работе команды, состоящей из почти трех десятков родителей ассоциации, четырех десятков волонтеров-помощников, площадь Ново-Соборная в этот субботний день преобразилась.

Важно отметить, что абсолютно все: на сцене и площади в этот день дарили праздник городу Томску на благотворительной основе!!!

Пожертвования, собранные от горожан, принявших участие в мероприятии, составили 18600 руб. Все собранные средства будут направлены на нужды детей с аутизмом, в рамках мероприятий, проводимых ТРОО АРДА «АУРА».

ВАША ПОДДЕРЖКА БЕСЦЕННА!

27 апреля состоялся очередной Благотворительный концерт «Зажги синим». 🧩💃🕺🧩Невероятный заряд позитива, невероятный драйв! Ощущение настоящего праздника для всех – хоть и основная тема дня сама по себе очень серьезная!Этим достаточно холодным субботним утром, нас и наших деток, многие пришли поддержать целыми семьями!!!Невероятно приятно было видеть на площади группы из педагогов, одноклассников, садовских ребят и их родителей с речёвками и фото наших детей! Такая поддержка бесценна! 💙🤝❤️Изюминкой мероприятия в этом году стал уникальный баннер под сценой с плакатами, нарисованными учащимися из 34 школы на тему «Мы за инклюзию!» в рамках проекта «Сибирская инициатива по инклюзии».Замечательные творческие коллективы и солисты радовали публику и заряжали позитивом.На площади работали благотворительные ярмарки. Профессиональные аквагримеры, волшебным взмахом кисточки, превращали личики ребят в произведения искусства. ✨🐱🐰🐯✨Каждый присутствующий получил синий шарик на палочке. А ребятне еще посчастливилось получить уникальную фигурку, заботливо скрученную из голубого шарика для моделирования.На площади работали сразу четыре профессиональных фотографа и видеограф (свои фото и видео с праздника вы можете найти на наших интернет-ресурсах). 🧩📸✨🎥🧩А в финале концерта все присутствующие, в знак поддержки, дружно запустили мыльные пузыри!!! Это новая идея – запускать мыльные пузыри вместо традиционных экологически небезопасных шаров с гелием — обязательно станет доброй традицией на последующих мероприятиях. Огромная благодарность всем причастным к организации праздника. Только благодаря не такой явной, но такой дружной и слаженной работе команды, состоящей из почти трех десятков родителей ассоциации, четырех десятков волонтеров-помощников, площадь Ново-Соборная в этот субботний день преобразилась.Важно отметить, что абсолютно все: на сцене и площади в этот день дарили праздник городу Томску на благотворительной основе!!!Пожертвования, собранные от горожан, принявших участие в мероприятии, составили 18600 руб. Все собранные средства будут направлены на нужды детей с аутизмом, в рамках мероприятий, проводимых ТРОО АРДА «АУРА».ВАША ПОДДЕРЖКА БЕСЦЕННА! 💙🤝❤️Текст: Наталья ПоповаВидеограф: Вадим Зверев#ЗАЖГИСИНИМТОМСК #АУТИЗМ#АУРАТОМСК

Опубликовано Натальей Поповой Вторник, 30 апреля 2019 г.

]]> Новогодние праздники в «АУРЕ» https://autism-aura.ru/tpost/rxkdt4z991-novogodnie-prazdniki-v-aure https://autism-aura.ru/tpost/rxkdt4z991-novogodnie-prazdniki-v-aure?amp=true Mon, 14 Jan 2019 15:07:00 +0300 Елена Репкина Вот и наступил новый 2019 год! Ребятишки АУРЫ тоже отметили его на все двести процентов!

Новогодние праздники в «АУРЕ»

Вот и наступил новый 2019 год! Ребятишки АУРЫ тоже отметили его на все двести процентов!

23 и 30 декабря прошло 5 новогодних утренников в центре «Дети дождя», причем в том самом формате, который нужен для детей с аутизмом: без больших толп, с интересными заданиями, с возможностью каждого вовлечь в праздник!

Дети все вместе украшали елку игрушками и гирляндами, звали деда Мороза, зажигали ёлку и даже лепили снеговика!

Конечно же, никакой новогодний утренник не обходится без хороводов и танцев! Танцевали и дети АУРЫ, старательно повторяя движения за Снегурочкой и Дедом Морозом!



Дети участвовали в разных конкурсах, а еще играли в снежки, получали подарки, фотографировались!


Творческая мастерская «Аурика», а в первую очередь ее главный сподвижник и вдохновитель Света Панова, приготовила свои подарочки для каждого из детей: просто великолепные ёлочные шарики.


Немножко волшебства и чудес подарили нам прекрасные Снегурочки Любовь Лалетина и Екатерина Щеглова и замечательные Деды Морозы Егор Кочергин и Айбек Пазилов.

Но на этом встреча Нового Года не закончилась! 2-ого и 5-ого января благодаря поддержке клуба «Абсент» дети и их родители сходили в кинотеатр «Киномакс» на мультфильмы «Мульт в кино», «Снежная королева». Детям с РАС очень важны эти совместные походы в кино. Некоторые решились на такой поход впервые, и они большие молодцы! Да, может быть, не все досидели до конца, может быть, не всегда идеально себя вели, но такие совместные мероприятия дают возможность «потренироваться», научиться находиться в общественных местах без нежелательного поведения, научиться получать удовольствие от приятных всем детям вещей, не бояться скоплений людей и т.д. и т.п.

Отзывы родителей, принявших участие в этом мероприятии:

«Большое спасибо за сегодняшнюю возможность посетить кино. Атмосфера была дружелюбной. Сотрудники зала даже предложили мне помощь, когда сын раскричался.»

«Спасибо большое организаторам, за возможность посетить кинотеатр! И хоть Димочка не много подебоширил, мы 45 минут почти отсидели!  Это очень круто!!! Спасибо!»

«Спасибо огромное всем, кто принимал участие в организации похода в кинотеатр. Женя вообще первый раз в кино пошел. Но ему понравилось.»

«Спасибо огромное, я давно хотела, но боялась — не высидит доча. Попрыгала, конечно, но высидела! МОЯ Мечта сбылась!»

«Спасибо большое! Это просто супер, что есть люди, помогающие нам и нашим детям получать позитивные эмоции !»

«Благодарим организаторов за прекрасный новогодний подарок: поход на Волшебную сказку Снежная Королева!»


А 4-ого января в кафе Leto прошел грандиозный мастер-класс по приготовлению кокосового печенья, медовых пряников и волшебного лимонада! Всё — с учетом диет деток с аутизмом: без глютена, казеина, сахара! Дети работали с тестом, украшали приготовленные ими печеньки, радостно поедали их, и все это под патронажем высокопрофессионального шефа-кондитера кафе Leto Анны Мазитовой.



В перерывах развлекали детей две обворожительные белки, придумывая игры, танцы и конкурсы.




А какой волшебный меняющий цвет лимонад приготовили для своих маленьких гостей сотрудники кафе! Вот только что он был темно-темно-синий и вдруг уже стал фиолетово-розово-сиреневый и чуть ли не в крапинку!

Наевшись вкуснейшего печенья, напившись лимонада и предложенного родителям чая, поиграв с веселыми белками, довольные и счастливые, дети и их родители выходили из кафе с красиво упакованными печеньками (Все съесть было просто невозможно, хоть и бесподобно вкусно!), улыбками на лицах и чуть-чуть большей верой в завтрашний день, в добрые дела и просто в людей!

Вот лишь небольшая часть отзывов от участников мастер-класса:

«Большое спасибо! За такую возможность — побыть в красивом пространстве, уютной атмосфере, разделить радость с детьми! Все получилось вкусно, девочки с лимонадом — прямо волшебницы! И чай, и всё — просто восторг!!!»

«Спасибо ОГРОМНОЕ! Матвей был очень удивлён, что есть печеньки можно! Таких красивых он с 2-х лет не ел!»

«Шикарный мастер-класс получился!!!! Ирина, спасибо вам огромное!!!! И персонал такой вежливый! Очень было уютно, вкусно и красиво!!!!»

«Ирина, спасибо огромное тебе и всему коллективу за такой прекрасный мастер класс, за внимание и заботу к каждому! Все было на высшем уровне!!! Печенье получилось очень вкусное!»

«Я тоже присоединяюсь к словам благодарности Ирине и всему коллективу за шикарную организацию! Все на высшем уровне сверх ожиданий! Принимать гостей на отлично — это у вас в крови!»

Спасибо всему коллективу прекрасного кафе Leto за отзывчивость, чуткость, понимание и настоящий профессионализм!

С Новым 2019 годом, дорогие друзья!

И пусть таких замечательных мероприятий для детей с аутизмом будет как можно больше в 2019 году, ведь как встретишь Новый год, так его и проведешь!

]]> Организация коммуникативных групп для детей с аутизмом https://autism-aura.ru/tpost/i27vr5jx51-organizatsiya-kommunikativnih-grupp-dlya https://autism-aura.ru/tpost/i27vr5jx51-organizatsiya-kommunikativnih-grupp-dlya?amp=true Fri, 14 Sep 2018 15:56:00 +0300 Мария Руппель 8 сентября стартовал проект «Организация коммуникативных групп для детей с аутизмом». Всего набрано три группы, в каждой группе по 5-6 детей в возрасте от 4 до 8 лет.

Организация коммуникативных групп для детей с аутизмом

Способность общаться — один из самых важных навыков, необходимых в жизни любого человека. Каждодневные занятия: обучение в школе или поход в магазин, отдых или знакомство с новыми людьми — почти всё, что мы делаем, – включает в себя общение. Поэтому для того, чтобы дети с аутизмом чувствовали себя более комфортно в обществе, включались в него, необходимо учить их общаться.

8 сентября стартовал проект «Организация коммуникативных групп для детей с аутизмом». Всего набрано три группы, в каждой группе по 5-6 детей в возрасте от 4 до 8 лет. Занятия проходят под четким руководством инструкторов, а родители выступают в роли тьюторов.
Для установления контакта и формирования коммуникативных навыков проводятся игры с мыльными пузырями, воздушными шарами, с сыпучим
и материалами.

Дети по очереди качаются на качелях, прыгают на фи
тболе, запускают ракету, собирают пирамидку.



Вместе водят хороводы, танцуют, игрют в весёлые водные игры, которые особенно нравятся нашим детям, и занимаются еще множеством других вещей.



Группы для детей постарше работают за столом, делают поделки и картины из пластилина или рисуют, раскрашивают, вырезают, клеят.


Перед всеми группами ставятся такие простые для нормотипичных детей, но такие сложные для деток с РАС задачи, как попросить что-то без нежелательного поведения, подождать своей очереди, дать команду другому ребенку, повторить за педагогом простые танцевальные движения. Благодаря тому, что для решения этих задач на занятиях выбираются интересные увлекательные для детей задания и игры, это стимулирует детей к речевой активности, создает благоприятный эмоциональный фон для общения и закрепления навыков просьбы, имитации, игры в группе.

Конечно, пока что дети в самом начале пути, и им ещё предстоит многому научиться, но благодаря таким постоянным занятиям несомненно их продвижение вперед к адаптации в обществе.

Формат проведения занятий, когда каждый ребенок сопровождается своим родителем, дает множество плюсов и родителям. Они учатся новому, учатся, как и чем еще могут заинтересовать ребенка, вовлечь его в игру, в совместные домашние дела, видят своих детей совсем в другой обстановке.

Проведение занятий такого высокого качества было бы невозможно без замечательных педагогов Ани Ким, Любы Лалетиной, Кати Щегловой. Их чуткость, требовательность, способность найти подход к каждому ребенку и заинтересовать его, а самое главное — позитивный настрой и хорошее настроение — это то, без чего никак не получились бы занятия с детьми с аутизмом. Ведь это большое мастерство – замотивировать детей с аутизмом сделать что-то вместе.

ТРОО «АРДА «АУРА» уже давно изыскивала источники финансирования проведения коммуникативных групп. Сбор пожертвований на проводимых АУРОЙ совместно с караоке-клубом «Канарейка» поэтических вечерах позволил сделать мечту реальностью. Спасибо нужно сказать и депутату Думы Города Томска Корневу Михаилу, выделившему АУРЕ средства на покупку игровых наборов. Значит, скоро интересных и увлекательных заданий на занятиях станет еще больше!]]> 4 встреча клуба «Территория Тепла» https://autism-aura.ru/tpost/3fssbv4n41-4-vstrecha-kluba-territoriya-tepla https://autism-aura.ru/tpost/3fssbv4n41-4-vstrecha-kluba-territoriya-tepla?amp=true Fri, 31 Aug 2018 16:12:00 +0300 Марина Ким В последнее воскресенье лета по традиции мамы собрались на четвёртой встрече родительского клуба » Территория Тепла»

4 встреча клуба «Территория Тепла»

В последнее воскресенье лета по традиции мамы собрались на четвёртой встрече родительского клуба » Территория Тепла» немногочисленным составом. Было всего одиннадцать человек, поэтому встреча прошла очень камерно и уютно, словно в радушной гостиной, где собрались старые друзья. Хозяйкой встречи в этот раз была Галина Кадиева, замечательная мама троих детей.

За чайным столом мамы разговаривали о жизни, о детях, о наболевшем, рассказывали истории и хохотали до слёз. Общение было душевным и тёплым, разговор не останавливался ни на минуту. По традиции решили сделать фотографии и было предложено сфотографироваться прямо на нашем баннере «Территория тепла», расстеленном на полу. На полу спортивного зала вповалку лежат взрослые женщины. Они радуются, смеются и дурачатся перед камерой. Дети, глядя на них, делают тоже самое. Конечно, положительных эмоций и радости в этом действе было намного больше, чем хороших фотографий!

Встреча закончилась поздним вечером, так не хотелось прерывать беседу и расходиться по домам. Как всегда, каждая уносила с собой частичку общего тепла, радости, позитива и хорошего настроения. Так мы проводили это лето и теперь ждём всех желающих на очередную встречу в последнее воскресенье сентября.]]> Мама отдохни! Телесная терапия от практикующего психолога Top-training для мам «Ауры» https://autism-aura.ru/tpost/j74xsp2u61-mama-otdohni-telesnaya-terapiya-ot-prakt https://autism-aura.ru/tpost/j74xsp2u61-mama-otdohni-telesnaya-terapiya-ot-prakt?amp=true Mon, 20 Aug 2018 16:15:00 +0300 Панова Светлана Все чаще тревога, тоска, печаль, обида и страх охватывают тело с ног до головы, мешая жить, мыслить, идти вперед.

Мама отдохни! Телесная терапия от практикующего психолога Top-training для мам «Ауры»

Каждое мгновение нашей жизни наполнено мириадами ощущений и эмоций. Далеко не всегда, к сожалению, это счастье, радость и покой.

В постоянно замкнутом круге событий спектр ощущаемого и переживаемого теряет свои краски. Все чаще тревога, тоска, печаль, обида и страх охватывают тело с ног до головы, мешая жить, мыслить, идти вперед. Как неизменные спутники «серой полосы» приходят недомогание и болезни, становясь постоянными «гостями» всех систем организма. Ни отпуск, ни витаминная профилактика не дают продолжительного результата. Классические психологи твердят, что все проблемы из детства, только легче от этого не становится. Как-то в одночасье всех простить и отпустить всю боль, застрявшую внутри, не получается. Картина становится еще более суровой, если в семье есть разного рода тяжелые задачи. Стресс перекраивает личность, закрывая нам данную от рождения способность радоваться, искренне и по-настоящему. Не каждый справится. Не каждый удержится.

Как важно вовремя очнуться, не потерять веру в себя и свои силы. Относительно недавно среди читаемых статей встретилась фраза: «…родители детей с аутизмом ежедневно переживают нагрузки бойцов спецназа». И это действительно так. Каждый день как на пороховой бочке. Не каждый примет. Не каждый будет готов потерять привычный уклад жизни.

Казалось бы, мгла кромешная, непролазная. Однако, нет. Ресурс человеческий не имеет границ. И важно не просто это понимать, но и стараться идти вперед, видеть цель, не отказываться от помощи.

Для мам «Ауры», героических бойцов невидимого фронта, появился интуитивно искомый путь, способ работы с собой и всем скопом нажитых переживаний. Телесный терапевт «Top-training» Елена Бочанова, как человек растущий духовно, ищущий новые знания и готовый делиться опытом, не прошла стороной. Благодаря ее инициативе, на групповой тренинг из 6 занятий попали 10 мам. Кроме этого, на индивидуальные консультации были приглашены 2 мамы. И все это абсолютно бесплатно. Занятия под руководством Елены не просто озадачили, они перевернули восприятие, встряхнули от постоянного «сна» и выдернули из рутинных, словно глубокое болото, эмоций и мыслей. Наше тело, как оказалось, всегда было готово на диалог с нами, но нам было просто некогда слушать. До слез обидно за упущенное. Пришедшее понимание и вновь приобретенные инструменты работы не имеют цены. Мы – свое собственное сокровище. Все, что нам дано от рождения – наше. Бесконечно важно переживать все, что нам дается, все, что накатывает, поглощает, окутывает, и хорошее, и плохое, и смех, и слезы.

Отпустив свои страхи и комплексы, научившись жить мгновением настоящим: ярким, важным, нашим, мы вспомним, что способны ощущать радость от жизни и даровать ее другим. Наша свобода – это свобода наших эмоций.

Правление томской региональной общественной организации «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА», от лица большинства заинтересованных членов считает необходимым продолжить взаимное сотрудничество с Еленой Бочановой и другими специалистами данной области, расширить горизонты психоэмоциональной и физической помощи родителям детей с аутизмом и иными ментальными нарушениями путем подачи проекта на конкурс президентских грантов. Гармоничное и спокойное отношение к сложным жизненным моментам позволит родителям более продуктивно расходовать силы, обходить конфликтные ситуации, пересмотреть семейные неурядицы с совсем иного фокуса.]]> Третья встреча родительского клуба «Территория тепла» https://autism-aura.ru/tpost/i8xdu4ixh1-tretya-vstrecha-roditelskogo-kluba-terri https://autism-aura.ru/tpost/i8xdu4ixh1-tretya-vstrecha-roditelskogo-kluba-terri?amp=true Wed, 08 Aug 2018 16:18:00 +0300 29-го июля в Музейном дворике прошла третья встреча родительского клуба «Территория тепла».

Третья встреча родительского клуба «Территория тепла»

29-го июля в Музейном дворике прошла третья встреча родительского клуба «Территория тепла». Хозяйкой мероприятия стала Елена Черемнова. Площадка в этот раз была вместительная, и клубу впервые удалось провести встречу без количественных ограничений, очень многочисленным составом. И все это благодаря гостеприимству Краеведческого музея, который возглавляет Святослав Перехожев.

Отдельное спасибо внимательной и отзывчивой Жирновой Олесе Александровне, заведующей культурно-образовательным отделом музея, пригласившей нас на территорию музейного дворика. В этот ясный и солнечный день все вокруг радовало и воодушевляло. Сначала нас было мало, но очень быстро стали собираться гости, и музейный дворик наводнился людьми. Совсем скоро стало людно, шумно, весело! Для организации досуга детей и родителей были приглашены замечательные, талантливые люди. Искренне рады, что в своем плотном графике они смогли отыскать время для нас. Маленьких гостей ждали разнообразные развивающие игрушки, раскраски, наборы для лепки из песка, а также ответственные, чуткие, завлекающие всех ребятишек волонтеры, даже особо непоседливые могли найти себе занятие. Это позволило родителям отдохнуть и не беспокоиться о детях. Для любителей создать незабываемое селфи были установлены две фотозоны: с брутальным байкерским мотоциклом (спасибо за идею и реализацию Андрею Ким) и баннером «Территория тепла».

На сцене музейного дворика невероятная Дина Корф (tomsk.gorko.ru) организовала разнообразные и незабываемые конкурсы, привлекая к участию и мам, и пап, а также всех желающих ребят. Дина зажгла публику моментально, в зал так и летели лучи её искромётного позитива. Быстрый темп всего происходящего великолепно приглушил и переключил на лирику хор Рада! Их мелодичные песни-обереги были восхитительны! Но не было предела всеобщему удивлению, когда вслед за взрослыми на сцену вышли дети!! Даша Черемнова и Игорь Иванов поразили всех смелостью и непосредственностью, а главное желанием петь и быть услышанными. Вообще, все дети на встрече радовали и приятно удивляли!

На столе среди многочисленных вкусностей и сладостей присутствовали главный символ лета-арбуз и незабываемый сюрприз от хозяйки встречи Лены — шоколадный фонтан!
Для всех желающих создать яркий и запоминающийся рисунок на лице работали аквагримёры: Семченко Ольга Владимировна (vk.com/multigrim ) и Чеботарева Маргарита Андреевна. Большое спасибо хотим выразить Елене из Kroxa.toys и ее ярким деревянным пособиям, а также компании «ТАФИ», предоставившей наборы для творчества «Вязаная графика». По площадке разгуливал огромный мишка, с которым мог сфотографироваться и обняться любой желающий (многоликая и яркая Елена Щепина дарила радость всем проходящим), бесконечно позитивный клоун Лепочка Сосискин (спасибо огромное незабываемой Марине Мыриной) своей лучистой улыбкой не оставил никого равнодушным. Эта восхитительная женщина и ее питомцы поразили всех своей энергией радости! Даже дети, которые не особенно интересовались происходящим, не удержались при виде черепах, ёжиков и белого кролика Петровича. Большое спасибо за присутствие на мероприятии психологу Елене Юрьевне Корчагиной и ее загадочным метафорическим картам, а также фотографу Дарье Батмановой, подарившей нам незабываемые кадры дня сегодняшнего.

Всё было великолепно, позитива в этот прекрасный день хватило всем и каждому! Миллион благодарностей хозяйке июльской встречи родительского клуба Лене Черемновой, а мы ждём вас в августе!]]> Обзор бесплатных программ-коммуникаторов https://autism-aura.ru/tpost/jov5u0ebv1-obzor-besplatnih-programm-kommunikatorov https://autism-aura.ru/tpost/jov5u0ebv1-obzor-besplatnih-programm-kommunikatorov?amp=true Mon, 18 Jun 2018 16:30:00 +0300 Коммуникация (не речь) должна быть приоритетом номер один.

Обзор бесплатных программ-коммуникаторов

Коммуникация (не речь) должна быть приоритетом номер один.

Коммуникация — это обмен информацией, для произведения которого нужен коммуникативный партнер. То есть ребенок, не может что-то сказать в воздух, и из воздуха появится то, что он хочет получить. Ребенок должен «обратиться» — подойти к партнеру, привлечь внимание партнера, и изложить свою просьбу доступным (для ребенка) и понятным (для партнера) способом. И после этого партнер предоставит ребенку то, что он просил.

Коммуникации на основе:
Воспроизведения речи
Языка жестов
На основе символов (лёб система)
PECS

Программу коммуникатора возможно использовать на 4 этапе PECS (коммуникационная система обмена изображениями).


Коммуникатор ДАР 
1. https://play.google.com/store/apps/details…
Читать руководства: http://my-files.ru/kfxrux
Описание:
Один из лучших бесплатных коммуникаторов. Имеет базовые карточки и есть возможность добавить свои. Вместе с программой Google Play Market предлагает скачать синтезатор речи. В работе со своим ребёнком я его не использовала и ребёнок озвучивал сам. Прекрасное бесплатное приложение, идея международной благотворительной общественной организацией «Дети. Аутизм. Родители» при поддержке генерального партнера проекта – компании velcom.
Разработчик этого прекрасного приложения Wimix, LLC (резидент парка высоких технологий РБ). http://wimix.com . Спасибо, лучшее бесплатное приложение. 
👍 Для жителей РБ. Для себя не нашла недостатков. Ждём обновлений.

LetMeTalk: Бесплатное ААК
2. https://google.com/store/apps/details…
Смотреть руководство https://youtu.be/OO8ekfLLVGY
Описание:
Очень не плохое и на русском языке.
«LetMeTalk» дает возможность выстраивать изображения в определенном смысловом порядке и интерпретировать их в качестве полноценного предяложения. Построение предложений в смысловом порядке или «коммуникационная система обмена изображениями» является одним из методов обучения используемых ААК ( альтернативная и аугментативная коммуникация).База данных «LetMeTalk» содержит более 9000 изображений, простых для понимания (изображения были любезно предоставлены организацией ARASAAC http://arasaac.org/). Кроме того, Вы можете добавить дополнительные изображения из галереи своего смартфона или фото с камеры

Он-лайн коммуникатор:
3. https://govori.org/comm
Смотреть руководство: https://youtu.be/CntLTcXP97s
Описание:
Бесплатный коммуникатор с расширенной функциональностью, доступный на компьютерах и планшетах.
Проект выполнен для Orange Penguin Foundation – благотворительного фонда, реализующего в России программы по повышению качества жизни людей с особыми потребностями.
Это сайт с готовой библиотекой карточек – картинок с текстовым обозначением изображенных предметов, действий, эмоций и возможностью их озвучки. Карточки можно создавать самостоятельно, формировать наборы для аудио воспроизведения и конструировать шаблоны для печати. Функциональность портала позволяет пользователям обучаться, общаться между собой и с окружающими через планшет или компьютер.
Минус в том, что он он-лайн. Сложный функционал программы.

Приложение «JABtalk» 
4. https://play.google.com/store/apps/details…
Смотреть руководство:
https://youtu.be/tqWuYcQYSsA
https://youtu.be/CpGVAdbWHXg
Описание:
Бесплатное приложение (доступен русский язык) со всем необходимым функционалом (составление предложений, загрузка и озвучка картинок, создание подкаталогов и графические настройки) и интуитивно понятным интерфейсом для ребёнка. Но к сожалению далёк внешне от альбома PECS.

Говори Молча: Аутизм Диалог
5. https://play.google.com/store/apps/details…
Смотреть руководство: https://youtu.be/50eyDtp1054
Описание:
Есть бесплатная версия с удобным интерфейсом и русским языком, есть очень нужная функция отправки набранного предложения по смс и возможность добавления своих собственных слов.
Минус в том, что он сильно отличается от альбом PECS внешне и функционалу. Мне очень не понравился.

«Аутизм Коммуникатор» от Аутизм Софт
6. https://play.google.com/store/apps/details…
Посмотреть руководство: https://youtu.be/IysY8pBzXSo
Описание:
Не на всех устройствах запускается, хотя по заявленным параметрам устройство попадает . Бесплатной версии не достаточно для эффективного пользования. Приложение не плохое, но не в обзоре бесплатных ПО. Купить 17 папок можно за 10$. Временно снят на обновление ПО.

AAC speech communicator
7. https://play.google.com/store/apps/details…



 ДОПОЛНИТЕЛЬНО:

Лори А. Фрост и Энди Бонди: Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS). СКАЧАТЬ http://my-files.ru/21pybz

Как сделать коммуникативный альбом. Правильный вариант.
http://www.educateautism.com/make-…/make-a-pecs-booklet.html

YouTube канал PECS
https://www.youtube.com/user/PECSGlobal

Apple выпустила рекламу «Голос Дилана»
https://youtu.be/kePYlJULBPo

Видео. Коммуникация между детьми: https://youtu.be/rAKeJfIC4_o

Как важно, чтобы тебя понимали: https://youtu.be/nflelGrOltY

Метод альтернативной коммуникации PECS: о чем говорят исследования?» смотреть https://youtu.be/4v0P4-kQdOQ]]> «Ночь с книгой» https://autism-aura.ru/tpost/dzjt9orfn1-noch-s-knigoi https://autism-aura.ru/tpost/dzjt9orfn1-noch-s-knigoi?amp=true Sun, 10 Jun 2018 17:02:00 +0300 Потрясающее, яркое, насыщенное эмоциями мероприятие прошло 8 июня на площади Ново-Соборной, получив интересное имя — «Ночь с книгой».

«Ночь с книгой»

Потрясающее, яркое, насыщенное эмоциями мероприятие прошло 8 июня на площади Ново-Соборной, получив интересное имя — «Ночь с книгой».

И на самом деле, не день, не тихое сидение в библиотеке в полной тишине, не еле слышный шелест страничек, а именно ночь, такая классная и невероятная!!! Впечатлений у всех участников действа было целый паровоз и еще огромная тележка. Одно только жестовое пение вызвало волну мурашек. А если перечислять все все, не хватит и часа беспрерывного печатания.

Нашей замечательной творческой мастерской «Аурика» посчастливилось стать частью этого волшебства. Огромное спасибо организаторам и всем участникам, поющим, танцующим, рисующим, дарящим безграничное тепло своих сердец.]]> Родительский клуб «ТЕРРИТОРИЯ ТЕПЛА» https://autism-aura.ru/tpost/653barzym1-roditelskii-klub-territoriya-tepla https://autism-aura.ru/tpost/653barzym1-roditelskii-klub-territoriya-tepla?amp=true Thu, 31 May 2018 17:05:00 +0300 Марина Ким В центре «Дети дождя» пятничным вечером 25 мая было шумно и людно. Уютно кипел чайник, на стол ставились конфетки и печенье, мамы бегали туда-сюда, носили стулья, кружки, попутно знакомились…

Родительский клуб «ТЕРРИТОРИЯ ТЕПЛА»

В центре «Дети дождя» пятничным вечером 25 мая было шумно и людно. Уютно кипел чайник, на стол ставились конфетки и печенье, мамы бегали туда-сюда, носили стулья, кружки, попутно знакомились…

Дело в том, что в пятницу впервые распахнул свои двери для наших мам родительский клуб «ТЕРРИТОРИЯ ТЕПЛА». Это новый проект, главная цель которого — поддержка тёплого личного общения. Без ограничений. Без стеснения. С любыми эмоциями, настроением и чувствами.
Наконец, все расселись по местам. Хозяйка вечера Алёна Коробова предложила познакомиться, сыграв в игру «Снежный ком». Как в детстве! Получилось забавно.
Шутки, смех, разговоры -и уже через полчаса каждая чувствовала себя уютно, как в собственной гостиной. Мамы рассказывали о своих детях, обменивались опытом, сыпались бесчисленные рассказы о методах коррекции, пробах и ошибках и даже путешествиях! Каждая мама была счастлива, что её слушают и слышат. Кто пришёл в расстроенных чувствах, тот ушёл в приподнятом состоянии духа. Мы выговорились. Мы посмеялись. Мы все вынесли со встречи немного тепла.
Как трудно бывает маме особенного ребёнка найти время на себя, на общение, на выход из дома, чтобы отвлечься от повседневных забот! Благодаря родительскому клубу такая возможность теперь есть! Так же для мам есть возможность прийти на встречу и со своим ребенком.
Совместно с правлением было принято решение сделать встречи клуба регулярными, определена дата встреч — это последнее воскресенье каждого месяца и до конца 2018-го года все встречи уже «расписаны». У каждой встречи будет «хозяйка», которая подготовит определённую тему, мастер-класс, занятие. Словом, каждая встреча будет уникальна и интересна по-своему.
Приглашаются все желающие, но по предварительной записи, так как формат встреч — до 15 человек. Запись желающих будет вести «хозяйка» каждой встречи.

 С удовольствием ждём всех, кто ещё не был и наших старых знакомых!

Не стесняйтесь!

Приходите!

Будет тепло — обещаем!




]]> Лекция-беседа для педагогов на тему «Понимание аутизма» https://autism-aura.ru/tpost/9ro72a3th1-lektsiya-beseda-dlya-pedagogov-na-temu-p https://autism-aura.ru/tpost/9ro72a3th1-lektsiya-beseda-dlya-pedagogov-na-temu-p?amp=true Fri, 25 May 2018 17:07:00 +0300 18 мая в МАДОУ 50 г. Томска прошла лекция-беседа для педагогов на тему «Понимание аутизма».

Лекция-беседа для педагогов на тему «Понимание аутизма»

18 мая в МАДОУ 50 г. Томска прошла лекция-беседа для педагогов на тему «Понимание аутизма».

Лектором выступила член ТРОО «АРДА «АУРА» Панова Светлана Геннадьевна. Слушателями стали воспитатели, музыкальный работник, тренера по физической культуре, логопеды и психологи детского сада.

Максимально опираясь на практические примеры, были освещены следующие аспекты темы: суть термина, причины расстройства, методы психолого-медико-педагогической работы, важность раннего вмешательства, интенсивности, последовательности. Морально-этической части вопроса было уделено много внимания.

Хочется выразить огромную признательность заведующей сада Ющенко Ольге Борисовне и методисту Вьюговой Татьяне Юрьевне за инициативность в организации мероприятия.]]> Отсутствие системы раннего выявления и сопровождения расстройств аутистического спектра https://autism-aura.ru/tpost/re649z5da1-otsutstvie-sistemi-rannego-viyavleniya-i https://autism-aura.ru/tpost/re649z5da1-otsutstvie-sistemi-rannego-viyavleniya-i?amp=true Fri, 18 May 2018 17:19:00 +0300 24 апреля 2018 года Законодательная Дума Томской области рассмотрела доклад Уполномоченного по правам ребенка в Томской области Эфтимович Людмилы Евгеньевны «О соблюдении прав и законных интересов детей в Томской области в 2017 года».

Отсутствие системы раннего выявления и сопровождения расстройств аутистического спектра

24 апреля 2018 года Законодательная Дума Томской области рассмотрела доклад Уполномоченного по правам ребенка в Томской области Эфтимович Людмилы Евгеньевны «О соблюдении прав и законных интересов детей в Томской области в 2017 года».

В итоговом годовом докладе Людмила Евгеньевна обозначила очень важную и актуальную проблему для всех семей имеющих детей с аутизмом – «Системы раннего выявления и сопровождения расстройств аутистического спектра».

Важно понимать, что любая специализированная помощь ребёнку должна начинаться только после правильно установленного диагноза. При различных нарушениях развития есть свои особенности, которые в каждом конкретном случае требуют индивидуального подхода к реабилитации. А если говорить об аутизме, то установить правильный диагноз именно в раннем возрасте до 3 лет – необходимая составляющая профессиональной помощи.

Обозначить эту проблему и сказать вслух о ней — это важный шаг для нашей системы здравоохранения и образования и Людмила Евгеньевна, несомненно, оказывает посильную помощь в этих вопросах.

Именно Уполномоченный по правам ребёнка призван обеспечить целенаправленную и приоритетную защиту прав каждого ребёнка.

« III. Проблемные вопросы реализации прав детей в Томской области.
3.2.  Отсутствие системы раннего выявления и сопровождения расстройств аутистического спектра
На сегодняшний день в России отсутствуют достоверные данные о количестве людей страдающих расстройством аутистического спектра, в связи с чем, можно сделать вывод о том, что процент несовершеннолетних имеющих данное заболевание гораздо больше, чем по примерным подсчетам некоторых специалистов.
По мнению главного внештатного специалиста – детского невролога Министерства здравоохранения и социального развития РФ (Петрухина А.С.), аутизм входит в четверку самых распространенных заболеваний детского возраста в нашей стране, уступая лишь сахарному диабету, бронхиальной астме и эпилепсии.
Отчасти, причины, по которым нет объективных данных о количественных показателях, кроются в дефиците специалистов, способных поставить правильный 84 диагноз, считающих происходящее с ребенком «странностями характера», нежелании родителей вешать ярлык на своего ребенка, опасаясь за последующие ограничения, а также до сих пор существующее неадекватное отношение к расстройствам нервной системы.
По имеющимся данным у Министерства здравоохранения и социального раз- вития РФ в России в 2016г. число детей, зарегистрированных с диагнозом «аутизм» в возрасте до 18 лет, существенно выросло по сравнению с 2015 г. Так, в 2015 г. было зарегистрировано 17,7 тысяч случаев, а в 2016 г. – уже более 22 тысяч.
Как правило, аутизм диагностируется не ранее трехлетнего возраста. Вместе с тем, результаты современных исследований показывают, что раннее диагностирование данного заболевания у малышей в возрасте до двух лет позволяет начать семье ребенка эффективную программу помощи, позволяющую добиться преодоления многих проблем и трудностей, которые могут возникнуть в будущем у несовершеннолетнего. В результате раннего вмешательства отмечаются сокращения аутистической симптоматики и улучшение развития.
Необходимо понимать, что только системная работа, состоящая из: адекватной ранней диагностики, подготовленных психологов, неврологов, поведенческих аналитиков и коррекционных педагогов, ясного индивидуального медицинского и образовательного маршрута и многоаспектной социальной поддержки семьи позволит добиться максимальной адаптации.
В условиях своевременного начала коррекции (установленного клинического диагноза, раннего введения фармакотерапии, психокоррекционной работы) большинство аутичных детей могут обучаться в общеобразовательной школе, нередко обнаруживая одаренность в отдельных областях знаний, искусства и, наоборот, при отсутствии своевременной диагностики и адекватной психологической коррекции значительная часть таких детей становится необучаемыми и неадаптированными к жизни в обществе.
Необходимость проведения работы по раннему выявлению была отображена в мероприятиях посвященных Десятилетию детства, в связи с чем, в целях уменьшения количества «необучаемых», «неконтактных» детей, зачастую непринимаемых «квалифицированными» специалистами и обществом, Уполномоченный считает нужным предпринять совместные действия по усилению ран- ней коррекционной работы с несовершеннолетними: сформировать систему, включающую механизмы по раннему выявлению, структурировать работу по сглаживанию проявлений заболевания, повысить информированность родительского сообщества о признаках аутизма. При этом обратить особое внимание на то, что почти более половины детей с данными расстройствами проживают на территориях, где имеется недостаток соответствующих специалистов, либо они вовсе отсутствуют, в то время как Министерством здравоохранения Российской Федерации 85 в федеральных округах назначены главные внештатные специалисты, на которых возложена организационная и координационная деятельность, необходимая для своевременной и качественной работы с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра.»

http://todeti.tomsk.ru/]]> Благотворительный концерт «Зажги синим» https://autism-aura.ru/tpost/erh00lymm1-blagotvoritelnii-kontsert-zazhgi-sinim https://autism-aura.ru/tpost/erh00lymm1-blagotvoritelnii-kontsert-zazhgi-sinim?amp=true Sat, 05 May 2018 17:22:00 +0300 Наталья Попова 28 апреля на центральной площади города Томска впервые состоялось уникальное и невероятно значимое для всех нас событие: благотворительный концерт «Зажги синим», посвященный Всемирному Дню информирования о проблемах аутизма.

Благотворительный концерт «Зажги синим»

«Мир будет добрей!»

Виктор Харгель


28 апреля на центральной площади города Томска впервые состоялось уникальное и невероятно значимое для всех нас событие: благотворительный концерт «Зажги синим», посвященный Всемирному Дню информирования о проблемах аутизма.


Это очень масштабное мероприятие стало возможным благодаря усилиям родителей ассоциации АУРА — самых талантливых, активных, ответственных, целеустремленных!

АУРА в очередной раз доказала, что все вместе мы огромная сила, для которой нет ничего невозможного! Просто чудо, как самая, казалось бы, невероятная идея, при коллективной поддержке превращается в реальность!

Результат превзошел все ожидания! Даже хмурая дождливая погода в эту субботу впервые за весь апрель уступила место теплому весеннему солнышку и по-настоящему удивила всех! Значит, МЫ СЧАСТЛИВЫЕ, а как иначе объяснить этот удивительный факт?!!!




Поддержать инициативу АУРЫ пришло очень много людей. От публики веяло теплотой и позитивом: несмотря на всю серьезность основной идеи мероприятия, вокруг были только счастливые лица! Улыбки, смех, радость в глазах – публика пела и танцевала вместе с вокалистами и танцевальными коллективами города. Особенно приятно, что среди этой разновозрастной публики были и «наши» детки с мамами и папами. И все, абсолютно все, в этот день были свободны от предрассудков, комплексов, стеснения и страхов. Здесь не было «особенных» и «обычных», здесь были все разные, но равные! Даже на сцене вместе со всеми выступали взрослые и дети с РАС – и очень сомневаюсь, что кто-нибудь из посторонних людей это заметил… Вот так и разбиваются искусственно созданные стереотипы: не нужно боятся особенностей, нужно воспринимать их как уникальность. Да и просто любить, не бояться протянуть руку помощи, поддержать, ПРОСТО БЫТЬ ЛЮДЬМИ.




Впервые за несколько лет многие родители забыли о проблемах и восприняли этот день как праздник — это невероятный результат!

В процессе подготовки к концерту наша ассоциация обрела много новых друзей – готовых помогать реальными делами. Абсолютно все, что вы видели в этот вечер на площади – это БЛАГОтворительное дело рук наших новых друзей и самих родителей. Друзья, ваша поддержка БЕСЦЕННА!



Во время концерта волонтеры раздавали информационные буклеты об аутизме прохожим. На площади работала благотворительная мини ярмарка, на которой томичи с удовольствием приобретали замечательные рукотворные изделия наших мам-рукодельниц, а также взрослых ребят с аутизмом. Особым спросом пользовались уникальные кружки с рисунками детей с аутизмом, печенье с символикой АУРЫ (все вырученные на ярмарке средства будут направлены на поддержку семей детей с аутизмом).



Внимание многих томичей привлекла фотозона – взрослые и дети с нескрываемым удовольствием фотографировались на фоне бренд-волла АУРЫ с международной символикой аутизма – пазлами и шариками синего цвета.



Ростовые куклы: обезьянка, рыжий котик и зайка – наши волонтеры, на протяжении всего вечера поднимали настроение присутствующим своим веселым и озорным нравом.

Маленькие томичи развлекались на игровых площадках и получали сладкие призы.


Особой популярностью пользовался аквагрим — на счастливых личиках ребятни замечательные художники аквагрима в считанные минуты творили настоящие шедевры!


В финале мероприятия вся площадь вместе с солистами под гитару подпевала слова известной песни:

«Землю обмотали тоненькие нити:
Нити параллелей и зеленых рек,
Совершите чудо — руку протяните,
Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек…»

И в завершение концерта по традиции в небо взмыли синие шары…


Фото предоставлены Владимиром Назаровым и Валентиной Танаевой

Зажги синим (Вадим Зверев)
Шарики в небо (Наталия Погоцкая)
Фотогалерея (Владимир Назаров и Валентина Танаева)]]> Эмиль, ты наш! https://autism-aura.ru/tpost/17z33nt5v1-emil-ti-nash https://autism-aura.ru/tpost/17z33nt5v1-emil-ti-nash?amp=true Sat, 28 Apr 2018 17:46:00 +0300 Приглашаем всех на одно мероприятие, которое очень важно для одного человечка из нашей группы — маленького Эмиля!

Эмиль, ты наш!

«Приглашаем всех на одно мероприятие, которое очень важно для одного человечка из нашей группы — маленького Эмиля!
Эта акция для поддержки и формирования толерантности к детям с аутистическим синдромом. По сути, это концерт на площади Новособорной ,который состоится 28 апреля в 18:00. Давайте погуляем , проведём все вместе 1 час, тем самым покажем нашему дорогому Эмилю и его родным, что он Наш, что он такой же ребёнок, как и наши детки, только «заколдованный». И только внимание, общение, любовь и доброта людей «снимут эти колдовские чары».
Также просим всех на этот день заменить аватарку в профиле WhatsApp на вот эту картинку-Зайчик.
Очень ждём встречи с вам на площади.» 

Так воспитатели детского сада №28 приглашали родителей и детей группы, где воспитывается Эмиль, ребенок с аутизмом, на наш концерт, посвященный Всемирному дню распространения информации об аутизме.

«Моему сыну 5 лет и у него аутизм, с января 2018 года мы начали посещать общеобразовательный детский сад номер 28, наша группа «зайка»-это нормотипичные сверсники моего сына. Я очень боялась вести своего необычного неговорящего ребенка к нормальным детям, переживала о том, как же его примут, но на нашем пути встретились волшебные воспитатели Камынина Ирина Викторовна и Гурто Зоя Александровна-очень чуткие и добрые, а главное — настоящие профессионалы. Дети в нашей группе уже были подготовлены к приходу Эмиля, они очень поддерживают его, стараются привлечь во все мероприятия и общие игры, учат общаться и дружить. Пока не всё получается у моего сына, но если на его жизненном пути будут ТАКИЕ люди-он всё осилит ! Спасибо за Ваш труд!!!»

— мама Эмиля Вика.]]> Благотворительный концерт «Зажги синим» https://autism-aura.ru/tpost/hst4cvp8k1-blagotvoritelnii-kontsert-zazhgi-sinim https://autism-aura.ru/tpost/hst4cvp8k1-blagotvoritelnii-kontsert-zazhgi-sinim?amp=true Wed, 25 Apr 2018 17:49:00 +0300

Благотворительный концерт «Зажги синим»

]]> Кишечная микробиота и здоровье человека. Лекция и мастер-класс для родителей https://autism-aura.ru/tpost/kdyok5j8d1-kishechnaya-mikrobiota-i-zdorove-chelove https://autism-aura.ru/tpost/kdyok5j8d1-kishechnaya-mikrobiota-i-zdorove-chelove?amp=true Fri, 06 Apr 2018 17:50:00 +0300 В ресторанном комплексе «Бамбук» совместно с томским Центром семейной медицины прошло мероприятие по теме: «Роль микробиоты в поддержание нашего здоровья. Возможности и принципы коррекции микробиоты кишечника у детей, страдающих аутизмом».

Кишечная микробиота и здоровье человека. Лекция и мастер-класс для родителей

31 марта в ресторанном комплексе «Бамбук» совместно с томским Центром семейной медицины прошло замечательное мероприятие по теме: «Роль микробиоты в поддержание нашего здоровья. Возможности и принципы коррекции микробиоты кишечника у детей, страдающих аутизмом».

В рамках данного мероприятия выступил профессор, доктор медицинских наук, врач аллерголог-иммунолог Денисов Андрей Александрович с лекцией на тему : «Кишечная микробиота и здоровье человека.» Он рассказал родителям, что такое микробиота, чем опасен дисбиоз кишечника, и какие существуют способы восстановления баланса в желудочно-кишечном тракте.

А чтобы закрепить информацию, связанную с данной темой, шеф-повар «Бамбука» Кирилл Валеев провел мастер-класс по приготовлению блюд здорового питания. Основой рецептов стала книга врача диетолога-нутрициолога Марины Розенштейн и шеф-повара Татьяны Осиповой «Искусство исключения или иммунная диета без паники!». На мастер-классе были показаны способы приготовления каши из киноа на миндальном молоке, крем-супа из зеленого горошка, бананового печенья с кокосом, хумуса и рулетиков из цуккини с рикоттой.

«Мне понравилось абсолютно всё. Лекция слушалась налегке, всё доступно и понятно»

— делится Надежда Романенко, мама Арсения.

]]> Общее собрание членов «АУРЫ» https://autism-aura.ru/tpost/hui3kayn31-obschee-sobranie-chlenov-auri https://autism-aura.ru/tpost/hui3kayn31-obschee-sobranie-chlenov-auri?amp=true Fri, 23 Mar 2018 17:53:00 +0300

Общее собрание членов «АУРЫ»

УВЕДОМЛЕНИЕ


о проведении годового общего собрания (в очной форме)

членов Томской региональной общественной организации

«Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» (ТРОО «АРДА «АУРА»)


по адресу: г. Томск, пр. Фрунзе, 135


07 апреля 2018 года в 17:30 час. в помещении МОУ СОШ №34 имени 79-й гвардейской стрелковой дивизии по адресу: г. Томск, пр.Фрунзе,135,  состоится годовое общее собрание (в очной форме) членов ТРОО «АРДА «АУРА», которое созывается по инициативе Гришаевой Ирины Владимировны, являющейся председателем ТРОО «АРДА «АУРА».

ПОВЕСТКА ЗАСЕДАНИЯ:
  1. Об избрании председательствующего, секретаря заседания и лица, ответственного за подсчет голосов.
  2. Отчет Председателя о деятельности в 2017 году, утверждение годового отчета и бухгалтерской (финансовой) отчетности за 2017 год.
  3. Отчет Ревизора за 2017 год.
  4. Об избрании органов управления и контроля Организации.
  5. О финансовом плане и Программе деятельности на 2018 год.
  6. О размере и порядке уплаты членами Организациичленских взносах на 2018 год.

Важно:
  1. В соответствии с действующим законодательством, члены общественной организации обязаны принимать участие в Общем собрании.
  2. В соответствии с действующим законодательством, участие в голосовании на Общем собрании принимают только члены ТРОО «АРДА «АУРА».
  3. В случае, если член ТРОО «АРДА «АУРА» не может принять участие в общем собрании, он может доверить свое право голосования на собрании доверенному лицу (по нотариальной доверенности).
  4. Просьба принести с собой удостоверения члена ТРОО «АРДА «АУРА» для отметки членских взносов.
  5. Членские взносы можно внести после окончания собрания.
 
Председатель ТРОО «АРДА«АУРА»  И.В. Гришаева]]> Занятия физкультурой для детей с РАС: особенности грамотного построения https://autism-aura.ru/tpost/g7dvnkeuh1-zanyatiya-fizkulturoi-dlya-detei-s-ras-o https://autism-aura.ru/tpost/g7dvnkeuh1-zanyatiya-fizkulturoi-dlya-detei-s-ras-o?amp=true Thu, 22 Mar 2018 17:54:00 +0300 В феврале члены «Ауры» имели неоценимую возможность побывать на семинаре по адаптивной физкультуре для детей с РАС в новосибирском АВА-центре «Мозаика». 

Занятия физкультурой для детей с РАС: особенности грамотного построения

В феврале члены «Ауры» имели неоценимую возможность побывать на семинаре по адаптивной физкультуре для детей с РАС в новосибирском АВА-центре «Мозаика».   Ведущим семинара был Дэвид Геслак-всемирно известный тренер, физиолог, директор спортивного центра «Excercise Connection» для молодых людей с нарушениями развития в Чикаго, штат Иллинойс. Огромное количество столь неоценимой информации он обобщил и изложил в удобной и доступной форме.

Дэвид не меняет индивидуальную структуру занятий с детьми никогда, но меняет ее наполнение. Первым и обязательным является ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСТЕЙ ТЕЛА, не сомневаюсь, что все вы понимаете важность этого навыка. Ребенок сможет в дальнейшем показать, где болит, легче сможет выполнять инструкции, в которых требуется использование частей тела, даже логомассаж и гимнастика поддадутся вам легче.

Во-вторых, проводится РАЗМИНКА и упражнения на осанку, далее – на МОТОРНУЮ КООРДИНАЦИЮ. Самое простое в данном направлении – это ловить мяч разного размера, летящий рядом с правой и левой половиной тела, стоя на полу или сидя на фитболе. Конечно же, в-четвертых, используются упражнения на УКРЕПЛЕНИЕ МЫШЦ, здоровый и крепкий мышечный корсет – это здоровье всех суставов, внутренних органов, большая выносливость. Упражнения выполняются правой и левой стороной тела, а также перекрестно, поступенчато вводятся и, в дальнейшем, усложняются.

Выполнение упражнений начинается с социальной истории, простой и понятной, от первого лица, в настоящем времени и, обязательно с картинками. В работе Дэвид всегда использует протокол «сначала-потом», визуальное расписание, визуальные подсказки, видеомоделирование и выполнение по примеру (сделай как я). Карточки ПЕКС являются неотъемлемой частью работы с невербальными детьми, все его инструкции короткие и четкие, в зале нет раздражителей в виде зеркал и яркого света. Дэйв считает крайне необходимым закреплять инициативность и самостоятельность учеников, поэтому вид выполняемого упражнения они выбирают сами, как и последовательность, и количество повторений. Цель Дэвида – сделать выполнение упражнений мотивационной деятельностью, то есть тем, что ребенок хочет делать безо всяких поощрений.

Команда тренеров и педагогов центра постоянно наблюдают за детьми. На семинаре Дэвид поделился результатами одного такого исследования: «Выполнение упражнений в течение 10 минут позволяют на 60 минут снизить эпизоды вокализаций и стереотипий».

Далее он пояснил, что упражнения выполняются в НИЗКОМ темпе! И это важно. Добиться правильного выполнения — это безусловно плюс. Но добиться медленного выполнения можно только благодаря работе с САМОКОНТРОЛЕМ. Что и происходит в случае с вокализациями. Стараясь себя контролировать, дети учатся социально приемлемому поведению.

Родители, пришедшие к пониманию необходимости АВА или Прикладного Анализа Поведения в работе со своим ребенком, сейчас прочитали много знакомого, а главное – важного в повседневной жизни, ведь все мы можем включить адаптивную физкультуру в ежедневное расписание ребенка. Выполняя упражнения, помним о принципах АВА. Ребенок должен быть УСПЕШЕН! Даже спокойное сотрудничество с вами — это уже результат. О работе с поощрениями тоже не стоит забывать.

Индивидуальный комплекс упражнений вы можете составить из таких дисциплин, как ЛФК, йога, Семейная Мягкая Школа, сенсорная интеграция, нейродинамика.
Чтобы не быть голословной, напишу о сегодняшнем утреннем эпизоде зарядки, которую мы выполняли вместе с сыном.

Ребенок у меня очень подвижный, прыгучий, постоянно куда-то летящий сломя голову. При всем при этом, выполняя со мной разминку, ОН НЕ МОГ дифференцировать движение головы от движения всего тела, движение кисти от движения всей руки, движение стопы от движения всей ноги, у него проблема с растяжкой, гибкостью, движения грубые, неловкие. Части тела в свои 6,5 лет он знает только основные. Такие как «ЛОКТИ, КОЛЕНИ и так далее» дается ему пока с помощью визуальных подсказок. 3 раза в неделю мы занимаемся в центре с АВА-терапистом, логопедом и психологом. После полученных знаний о системном подходе в адаптивной физкультуре, я увидела реальную необходимость включения и этого пункта в план занятий сына. Ведь развив крупную моторику, восстановив пробел в этой части нейронных связей, абсолютно точно будет результат в работе с высшими функциями мозга.

У Дэвида на канале youtube очень много бесплатных видео, где мы можем видеть его подопечных. И глядя на них, понимаем, что мы очень хотим такого будущего и для своих детей, такого уверенного управления телом, формирования мысли, и, конечно же, более высокого уровня жизни и самостоятельности.]]> Создание Регионального отделения «ВОРДИ» https://autism-aura.ru/tpost/6f97ayxdp1-sozdanie-regionalnogo-otdeleniya-vordi https://autism-aura.ru/tpost/6f97ayxdp1-sozdanie-regionalnogo-otdeleniya-vordi?amp=true Sat, 17 Mar 2018 17:56:00 +0300 16 марта в городе Томске было создано Региональное отделение Томской области «Всероссийской организации родителей детей-инвалидов и инвалидов старше 18 лет с ментальными и иными нарушениями, нуждающимися в представительстве своих интересов» (ВОРДИ).

Создание Регионального отделения «ВОРДИ»

16 марта в городе Томске было создано Региональное отделение Томской области «Всероссийской организации родителей детей-инвалидов и инвалидов старше 18 лет с ментальными и иными нарушениями, нуждающимися в представительстве своих интересов» (ВОРДИ).

На Учредительном собрании присутствовали представители некоммерческих организаций, работающих на благо детей-инвалидов и молодых людей с инвалидностью, а также неравнодушные родители.

Было избрано Правление Регионального отделения, его ревизор, одобрен Устав. Председателем по итогам голосования стала Надежда Харгель, член Правления ТРОО СПП «Ресурс-Плюс». В Томском отделении представлены также следующие общественные организации: ТРОО «АРДА «АУРА», «Союз родителей детей-инвалидов», «Дружба», «Незабудка», «Рассвет».

7 апреля 2018 года в Москве состоится Съезд, на котором произойдет создание Общероссийской организации. До настоящего времени в линейке Всероссийских организаций инвалидов (ВОГ, ВОС, ВОИ) отсутствовала организация, представляющая интересы детей-инвалидов, их семей, инвалидов старше 18 лет с ментальными и психофизическими нарушениями, которые обуславливают необходимость представительства их интересов и сопровождения во взрослом возрасте.

Основные ожидания от создания ВОРДИ, о которых писали родители и руководители региональных НКО:
  • помощь в решении организационных моментов на уровне региона;
  • помощь в решении проблемных вопросов на федеральном уровне;
  • более тесное сотрудничество региональных органов власти с общественными родительскими организациями;
  • возможность ускорить продвижение новых идей и технологий, успешных и эффективных практик более опытных организаций России.

Эти и другие задачи нашли отражение в Уставе ВОРДИ.

]]> Творческой мастерской «Аурика» скоро год! https://autism-aura.ru/tpost/p1x0eybnh1-tvorcheskoi-masterskoi-aurika-skoro-god https://autism-aura.ru/tpost/p1x0eybnh1-tvorcheskoi-masterskoi-aurika-skoro-god?amp=true Fri, 16 Mar 2018 18:39:00 +0300 Светлана Панова Проекту творческой мастерской «Аурика» совсем скоро исполнится год. Время летит так стремительно, так неудержимо, и мы летим вместе с ним, не успевая считать часы и дни.

Творческой мастерской «Аурика» скоро год!

Проекту творческой мастерской «Аурика» совсем скоро исполнится год. Время летит так стремительно, так неудержимо, и мы летим вместе с ним, не успевая считать часы и дни.

За этот год были опробованы разные направления творчества, «Аурика» выросла, став неразлучной с «Союзом родителей детей-инвалидов», у нас получилось побывать на разных городских мероприятиях, неся знание, информацию и правду об АУТИЗМЕ.

«Аурике» всего 1 год! И это замечательно! Кажется, совсем еще недавно все начиналось с вязанных совушек, невероятных милах и символов мудрости наших мам. Сейчас игрушек, браслетов и бус, шапочек и шарфиков, значков и самой разнообразной красоты настолько много, что все не счесть.

Нитки, спицы и крючки, бисер, штифты, кабошоны, тоглы и пины, мыльная основа, отдушки и формочки — материалы просто тают на глазах, настолько скоро и вдохновлённо создаются новые творения. И каждый раз все больше улыбок, больше света, больше желания не просто открываться, но и помогать в этом другим.

Наши мастер-классы проходят с завидной стабильностью – 2 раза в месяц, и потом еще очень долго всё услышанное и увиденное воспроизводится и оттачивается дома, в ожидании ребёнка с секции, в любой свободный промежуток времени.

Наши мамы могут ВСЁ! И в том есть полная и непоколебимая уверенность!

Сейчас полным ходом идет подготовка к благотворительному концерту на Новособорной площади 1 апреля, яркое действо, много направлений для детей будут ждать всех вас. Это мероприятие даст возможность Ассоциации родителей детей с аутизмом «АУРА» снова и снова говорить о насущном, нести просвещение в массы. «Аурика» не остаётся в стороне! Мастерицы всегда рады помочь. Замечательные работы, полные добра и нежности, будут ждать каждого пришедшего, проходящего и желающего прийти.

В статье используются фото работ Гоголевой Любови, Гуровой Веры, Пимкиной Ольги, Любимцевой Светланы и Костюковой Людмилы.

Огромная благодарность фотостудии «ZONT»]]> Консультации для родителей детей с аутизмом https://autism-aura.ru/tpost/e0b7de9ty1-konsultatsii-dlya-roditelei-detei-s-auti https://autism-aura.ru/tpost/e0b7de9ty1-konsultatsii-dlya-roditelei-detei-s-auti?amp=true Tue, 13 Mar 2018 18:42:00 +0300 Ольга Богданова Минздрав России считает, что распространенность аутизма — примерно один случай на 100 детей, а родители уверены, что аутистическое расстройство встречается в два раза чаще.

Консультации для родителей детей с аутизмом

Минздрав России считает, что распространенность аутизма — примерно один случай на 100 детей, а родители уверены, что аутистическое расстройство встречается в два раза чаще. The Autism Site подтверждает слова родителей, ссылаясь на самые последние статистические данные, которые показывают, что у 1 из 68 детей в наши дни диагностируется аутизм.

В Томской области сегодня количество детей с РАС (расстройствами аутистического спектра) приближается к 300. Как и во многих других регионах России, в Томске первыми тревогу забили родители. Увидев у ребенка первые отклонения от нормы, они обращались к врачам и не получали необходимой помощи. Они проходили путь самостоятельной коррекции, привлекая специалистов из других стран. Но дорогостоящие консультации оказались не всем по карману.

Так в нашем городе родилась первая общественная организация, которая системно занялась решением проблем аутизма – Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА». Для родителей, которые только-только столкнулись с диагнозом, «Аура» становится первым помощником. На первичных консультациях, которые проводят здесь еженедельно*, родителям рассказывают, что такое аутизм, общие механизмы его развития, говорят об основных направлениях реабилитации ребенка с РАС, помогают с контактами и адресами специалистов, учат понимать своего особенного ребенка, а главное – дают растерянным родителям надежду. Такие консультации проводятся совершенно бесплатно и занимают не менее двух часов. Консультации проводят Ирина Гришаева, председатель ТРОО АРДА «АУРА» и Татьяна Робенкова, кандидат медицинских наук и член Ассоциации.

«Аутизм вовсе не означает, что ребенок живет в своем мире и не обучаем. Детям с аутизмом, так же как и любым другим, нужно общение со сверстниками, им просто нужна в этом поддержка и специальные подходы к образованию. Ребенок не обречен – это главное, что мы пытаемся донести до родителей».

, — председатель ТРОО АРДА «АУРА» Ирина Гришаева.

Причины возникновения аутизма до сих пор достоверно неизвестны. Поэтому не существует стопроцентных методов лечения. Но практика показывает, что действенной оказывается поведенческая коррекция.

«Благодаря педагогическим методам можно научить малыша справляться с собственными страхами, контролировать эмоции. Для этого с ребенком нужно заниматься, и начинать как можно раньше. Хотя болезнь распространяется, специалист обычно не диагностирует ее, пока ребенку не исполнится больше двух лет. Однако есть признаки, которые могут указать на риск аутизма у вашего ребенка уже в возрасте шести месяцев. А ранний возраст начала терапии связан с лучшим прогнозом».
,
— председатель ТРОО АРДА «АУРА» Ирина Гришаева.

Вот отзыв от одной из мам, столкнувшейся с проблемой аутизма и пришедшей на консультацию:

«…хочу ещё раз сказать огромное спасибо Ире Гришаевой и Тане Робенковой! Девочки, у которых есть семьи, работа, дети и куча дел с пятиэтажный дом, потратили вчера весь свой вечер НА МЕНЯ ОДНУ!!! Только ради того, чтобы на пальцах разжевать мне, как действовать, куда держать курс, как снять розовые очки, взять ноги в руки и приготовиться сражаться 50/50 — с аутизмом и бюрократией. Рассказали, как сами прошли сто кругов ада, объяснили, что рановато сдаваться и даже пригласили на воскресную встречу вместе с сыном. Бесплатно. Просто потому что Люди. Просто потому что хотели помочь. Вы вырвали меня из отчаяния, и я безмерно вам благодарна!»

Ранняя диагностика аутизма – вот цель, которую ставят перед собой сейчас томские специалисты. И здесь важно скоординировать действия медиков, педагогов, родителей. В Томске на базе Академического лицея (по адресу ул. Дизайнеров, 4) 11 апреля пройдет межведомственная научно-практическая конференция по аутизму «Аутизм. Детство. Юность. Взросление», в которой предполагается участие 400 человек. В рамках конференции планируется работа следующих секций:
  1. Педагогические методы работы с детьми с РАС в системе дошкольного образования.
  2. Педагогические методы работы с детьми с РАС в общеобразовательных учреждениях.
  3. Самореализация и занятость взрослых людей с аутизмом.
  4. Медицинские аспекты аутизма, выявление аутизма в раннем возрасте.
Инициатором проведения конференции выступила ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА». Организация конференции осуществляется совместно с Департаментом образования администрации города Томска и Академическим лицеем.

Приглашаем вас на бесплатную консультацию по вопросам построения реабилитационного и образовательного маршрута для ребёнка с РАС.]]> Ключевые элементы создания обучающего пространства для детей с аутизмом https://autism-aura.ru/tpost/h26jgmgcz1-klyuchevie-elementi-sozdaniya-obuchayusc https://autism-aura.ru/tpost/h26jgmgcz1-klyuchevie-elementi-sozdaniya-obuchayusc?amp=true Mon, 26 Feb 2018 18:46:00 +0300 Юлия Захарова, Анна Сваровская

Ключевые элементы создания обучающего пространства для детей с аутизмом

Наша организация уже более пяти лет пытается внедрять в Томске Прикладной анализ поведения (ПАП, АВА-терапия).  В первые годы мы встречали активное неприятие со стороны педагогического сообщества. Многие называли ПАП «дрессурой», открыто заявляли, что не приемлют подобные методы. Между тем, АУРА из маленькой неприметной группы превратилась в мощную организацию, объединяющую больше 80 человек. Всего в Томске детей с РАС более двухсот. Кроме того, аутичные черты присутствуют у детей с нарушением слуха, речи, зрения, ДЦП, задержкой развития, которые часто также демонстрируют нежелательное поведение и отказ от сотрудничества со взрослыми. Квалифицированная педагогическая помощь требуется все большему количеству детей. Все больше педагогов, посетивших наши лекции и семинары, соглашаются, что использование методик прикладного анализа поведения очень помогает им не только в работе с «особенными» детьми, но и с обычными нейротипичными.

Прикладной анализ поведения (ПАП) — это научная дисциплина, которая изучает поведение и использует ряд базовых принципов для изменения поведения в лучшую, социально приемлемую сторону; «золотой стандарт» в коррекции РАС.  На сегодняшний день это и самая гуманная методика — детей не удерживают на занятиях силой, не отгораживают телом взрослого, не придвигают вплотную к столу или стене. Слово «холдинг» среди поведенческих аналитиков и терапистов вызывает абсолютное неприятие. Ребенок сам хочет заниматься, ему нравится это делать, педагог становится для него интересным, он может взаимодействовать со сверстниками, выполнять домашние обязанности, посещать учебное заведение. Это далеко не самые последние цели, которые можно достигнуть, применяя ПАП.

В этой статье мы рассмотрим ключевые элементы создания обучающего пространства для вашего ребенка.
  1. Узнав о том, что у вашего ребенка аутизм, РАС, аутичные черты, аутичный спектр, не занимайтесь только обследованиями или лечением, а как можно скорее найдите специалиста, который ведет работу с помощью ПАП. Может быть, вам подойдет вариант приходящего к вам домой педагога, ведь это сэкономит время и силы, затрачиваемые на проезд.  Затем вам необходимо сформировать запрос на коррекцию; если вы затрудняетесь, что это, как его создать — поговорите с педагогами. Не бегайте от одного к другому развивающему центру или педагогу, но и не терпите, если ребенка удерживают насильно или оскорбляют.  Если вас категорически не пускают на занятия — это тоже повод для беспокойства, также, как и отсутствие входящего анкетирования/тестирования. Хороший педагог даст вам заполнить анкету, которую потом проработает вместе с вами, выведет наиболее актуальные проблемы и даст рекомендации. Очень важно внимательно отнестись к этому этапу, потому что никто, кроме вас не знает, как ведет себя ребенок в общественных местах, дома, как он кушает, есть ли проблемы с туалетом, с едой, со сном, существует ли нежелательное поведение.
  2. В этот момент не надо думать, что, отдав ребенка педагогу, вы сделали все, и можно расслабиться. На этом ваша роль в коррекции не закончилась, потому что тогда ваш ребенок будет вести себя отлично на занятиях, а в остальное время все останется по-старому. Вы — главное действующее лицо! Ребенок больше всего нужен именно вам, вы его любите, знаете и живете с ним рядом. Именно вам необходимо, чтобы эта жизнь была комфортна! И именно вы способны сделать эту жизнь комфортной и для остальных членов вашей семьи. Для начала, вам необходимо будет заполнять листы наблюдений за поведением. Это не так сложно, как может показаться на первый взгляд, а принесет огромные результаты: вы постепенно поймете, что вы делали не так, в какие моменты нежелательное поведение происходит, к чему оно приводит. Кроме того, наблюдая за поведением столь пристально, вы будете оказывать вашему ребенку дополнительное внимание, и, весьма вероятно, некоторые виды поведения уйдут именно из-за этого. Поэтому призываем вас включиться в работу, двигаться вместе согласно рекомендациям педагогов.
  3. Постарайтесь договориться между всеми членами семьи о том, что отныне все действуют сообща по одним правилам. Особенно это касается старшего поколения, то есть бабушек и дедушек. Скорей всего, в первое время, у них будет разрываться сердце, глядя на возмущающегося внука. Зато потом они обязательно увидят, что ребенок становится спокойнее, ваши усилия принесли свои плоды, и сами будут придерживаться установленных правил.
  4. С этого момента обучающим пространством станет все вокруг, потому что каждый момент времени нужно использовать: это общественный транспорт, улица, магазины, детские игровые комнаты, больницы, ну и вся ваша квартира — вы будете обучать ребенка в ванне, в туалете, на кухне, в комнатах, в прихожей.
  5. Необходимо с самого начала установить руководящий контроль взрослого: отныне только взрослый решает, будет ребенок чему-то учиться или будет лежать на полу, будет он просить желаемое словами или криком, получит он что-то вкусненькое или сначала выполнит ваши требования.
  6. Применение поощрений — один из ключевых моментов ПАП, поощрением может стать как что-то вкусное, так и обнимашки, щекотка, возможность делать что-то любимое (например, смотреть в окно, трясти руками, говорить любимые фразы), батут и прочие сенсорные материалы; поощрение должно быть мотивационным, то есть эффективным, соизмеримым с требуемым действием, уникальным; оно может предоставляться сразу-на первых этапах, либо может быть отсроченным-когда ребенок научится доверять вам. И самое главное-оно должно быть недоступным для ребенка вне обучающего пространства, иными словами, поощрение не может быть в свободном доступе, и ребенок сможет его получить, ТОЛЬКО выполнив какие-то требования, предъявляемые ему взрослым.
  7. Визуальная поддержка — необходимая часть коррекционной программы (визуальное расписание, социальные истории, правила, последовательности действий, условие «сначала — потом»). У большинства детей с аутизмом хорошо развито визуальное восприятие, в то время как им сложно воспринимать инструкции на слух. В ванной можно разместить последовательность принятия душа, в туалете — как сходить правильно в туалет и не пропустить все звенья в цепочке, у раковины — как помыть руки и почистить зубы, у шкафа-как раздеваться и одеваться, у рабочего стола можно разместить расписание занятий, на стене-расписание всего дня, на кухне-как правильно кушать. Купив цветной принтер, вы сильно облегчите жизнь себе, ведь визуальные материалы вы сможете готовить сами.
  8. Основным этапом программы является понимание способа коммуникации вашего ребенка. Как он общается? Может ли он произносить и использовать слова? А, может, он использует вашу руку как «подъемный кран» для доступа к желаемому? Или бьет себя для этого по голове, валяется на полу, а вы его понимаете, и сразу даете то, что он, по вашему мнению, хочет? А если вы не угадываете? Или вы так хорошо настроены на своего ребенка, что понимаете все с полуслова, полукрика, и с вами он милый и послушный, а как только идет в сад, то сразу начинается истерика? Его понимает кто-нибудь, кроме вас? А как вы ходите в магазин? А на детский праздник? Если он не хочет туда заходить и боится чего-то, как вам он об этом сообщает? Нежелательным поведением? Подумайте, если бы ваш ребенок имел нарушение слуха, вы бы дали ему возможность пользоваться жестовой речью? Безусловно. Поэтому, если ребенок с аутизмом не имеет возможности полноценно коммуницировать, его просто необходимо этому научить. Это может быть система альтернативной коммуникации при помощи ПЕКС, коммуникаторы на планшетах, простые жесты, письменная речь, печатание.
  9. Карточки ПЕКС-один из самых понятных способов коммуникации, который подходит для любой степени нарушения. Введение карточек, их выбор — ваша совместная задача с педагогом, в изготовлении вам поможет все тот же принтер, а использование-целиком на вас. Обучайте их применению, не понимайте ребенка без предъявления карточки, создавайте условия для обучения просьбе. Это система общения, понятная любому взрослому без предварительной подготовки (например, если ребенок подойдет к воспитателю в саду и подаст ему карточку с изображением стакана с водой, взрослый сразу поймет, что ребенок хочет пить).
  10. Использование коммуникаторов на планшетах, жестов, письменной речи и печатания требует некоторой подготовки. Некоторым детям больше подходит тот, или иной способ коммуникации. Не думайте, что использование альтернативной коммуникации может вызвать задержку разговорной речи. Этого никогда не произойдет в том случае, если ваш ребенок будет постоянно находиться в обществе, где используют речь.
  11. И последнее: некоторые родители или педагоги, услышав про систему ПАП, говорят: «Мой ребенок не будет собачкой Павлова!», либо: «Я никогда не буду применять эту систему в своей работе!», имея в виду, что применение основного принципа ПАП-мотивации-идет вразрез с их принципами воспитания и обучения. Но это очень глубокое заблуждение!  Никогда нельзя путать дрессировку (обучение ребёнка бесполезным навыкам) и тренировку (формирование полезного навыка посредством повторений). Люди всегда работают и учатся ради какой-то цели, для кого-то это материальное поощрение, а для кого-то-возможность получить признание и уважение.

По словам Светланы, мамы Даниила (ребенок, с которым работают в рамках ПАП), «ПАП работает везде и всегда, как бы ни спорили упрямо педагоги, бабушки , папы и врачи. У всех и всегда есть желание чего-либо, а значит и есть мотивация…»

Отбросьте все сомнения!

В разном темпе, с разной результативностью, но каждый аутичный ребенок может постепенно продвигаться ко все более сложному взаимодействию с людьми, и каждый серьезный шаг на этом пути доставляет огромную радость и удовлетворение ему и его близким. При отсутствии же адекватной и своевременной помощи, увы, большая часть таких детей социально не адаптируется.]]> Проблема избирательности в еде у детей с РАС https://autism-aura.ru/tpost/uca79ripv1-problema-izbiratelnosti-v-ede-u-detei-s https://autism-aura.ru/tpost/uca79ripv1-problema-izbiratelnosti-v-ede-u-detei-s?amp=true Thu, 15 Feb 2018 19:59:00 +0300 Ольга Вастьянова

Проблема избирательности в еде у детей с РАС

1. Проблема избирательности в пище у детей с расстройствами аутистического спектра
http://specialtranslations.ru/picky-eating-in-children-wit…/

2. Разборчивые маленькие едоки. Если есть проблема с текстурой пищи
http://specialtranslations.ru/picky-eaters-a-texture-probl…/

3. Вебинар на тему избирательности в еде при аутизме: https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=aDJC9ATvxKU

4. Отказ от еды — причина в орально-моторных или сенсорных проблемах?
http://specialtranslations.ru/food-refusal-is-it-oral-moto…/

5. 75 советов и стратегий, которые помогут накормить ребенка:
http://specialtranslations.ru/75-feeding-therapy-tips-stra…/

6. Как помочь ребенку с РАС лучше питаться
http://www.corhelp.ru/…/kak-pomoch-rebenku-s-ras-luchshe-p…/

7. Расширение рациона питания ребенка с диагнозом аутизм
«Бывает, что у детей с диагнозом аутизм очень ограниченный рацион питания. Часто родители сталкиваются с тем, что ребенок ест всего два или три вида продуктов, например, хлеб, макароны, шоколад, и пьет только один и тот же сок. Родители пытаются ввести новые продукты, но терпят неудачи. В этой статье приведены некоторые примеры из практики о том, как вводить продукты, с каких продуктов лучше начать, как закрепить полученный результат и продвигаться дальше»:
http://www.behavioranalysiseducation.com/…/%D1%80%D0%B0%D1…/

8. Как изменить диету моего ребенка:
http://specialtranslations.ru/how-do-i-change-my-childs-di…/

9. Семь терапевтических приемов «за пределами тарелки», которые помогут вам накормить ребенка:
http://specialtranslations.ru/7-think-outside-the-plate-fe…/

10. Как помочь ребёнку с РАС преодолеть избирательность в еде:
http://www.corhelp.ru/…/kak-pomoch-rebyonku-s-ras-preodole…/

11. Как поощрить аутичного ребенка попробовать новые продукты питания?
http://autism-aba.blogspot.ru/…/encouraging-to-try-new-food…

12. Аутизм: путь к новому вкусу, или как сделать так, чтобы ребенок попробовал новое блюдо
http://neinvalid.ru/autizm-put-k-novomu-vkusu-ili-kak-sdel…/

13. Игра в «Еду», как способ расширения рациона ребенка с аутизмом
http://obuchalka-dlya-detey.ru/priuchenie-rebenka-k-novyim…/

14. Как заинтересовать ребенка попробовать фрукты и овощи?
http://obuchalka-dlya-detey.ru/priuchenie-rebenka-k-novyim…/

15. Как расширить рацион ребенка с аутизмом?
Несколько поведенческих аналитиков делятся опытом и подходами по решению проблем с питанием при аутизме:
http://outfund.ru/kak-rasshirit-racion-rebenka-s-autizmom/

16. Раздел «Проблемы питания» на сайте autism-aba
http://autism-aba.blogspot.ru/…/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0…

17. Как расширить ассортимент продуктов для аутистов:
http://www.sulamot.ru/…/kak-rasshirit-assortiment-produktov…

18. Вещи, которые называют «разборчивостью» в еде. Личный опыт.
https://neurodiversityinrussia.com/…/%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0…/

19. Правильные и неправильные способы кормления с ложки
http://specialtranslations.ru/the-right-and-wrong-way-to-s…/

20. Избирательность в пище и ограниченный рацион: http://sensint.ru/problema-izbiratelnosti-v-pishche-i-ogran…

21. Избирательность в еде у детей. Взгляд нейропсихолога:
http://neuropsycholog.ru/…/izbiratelnost-v-ede-u-detey-vzgl…

22. «Лица с РАС могут недоедать из-за избирательности в еде, ограниченного пищевого репертуара, страха перед новой едой и незнакомыми продуктами, гиперчувствительности, а также из-за других проблем пищевого поведения. В результате им могут требоваться пищевые добавки или обогащенные продукты, дабы гарантировать получение ими пищи, отвечающей установленным нутрицевтическим стандартам»: http://autism-conf.ucoz.ru/…/vyshel_obzor_pr…/2017-01-29-136

23. Личный опыт. Пара слов о том, как семья искала причину избирательности в еде у ребенка и к каким мыслям пришли родители: https://www.facebook.com/groups/autismparentsandpro/permalink/363430497194105/

24. Питание детей и подростков с аутизмом и синдромом Аспергера: переедание и недоедание:
http://www.aspergers.ru/node/86

25. Неправильное питание. Насколько весома проблема ожирения при аутизме: http://specialtranslations.ru/weighing-autisms-obesity-cri…/

26. Ребенок с аутизмом перестал пользоваться столовыми приборами
Рекомендации психолога родителям в случае утраты бытового навыка:
http://outfund.ru/rebenok-s-autizmom-perestal-polzovatsya-…/

27. Избирательность в еде при аутизме. Вебинар/Лев Толкачев:
https://www.youtube.com/watch?v=aDJC9ATvxKU&feature=youtu.be]]> Социальные истории как эффективный метод обучения ребенка с аутизмом https://autism-aura.ru/tpost/a6a3ntstd1-sotsialnie-istorii-kak-effektivnii-metod https://autism-aura.ru/tpost/a6a3ntstd1-sotsialnie-istorii-kak-effektivnii-metod?amp=true Tue, 13 Feb 2018 20:01:00 +0300 Ольга Вастьянова Дети с аутизмом испытывают трудности в социальном взаимодействии. Теория модели психического описывает их проблемы, когда им нужно посмотреть на ситуацию с точки зрения другого человека.

Социальные истории как эффективный метод обучения ребенка с аутизмом

Дети с аутизмом испытывают трудности в социальном взаимодействии. Теория модели психического описывает их проблемы, когда им нужно посмотреть на ситуацию с точки зрения другого человека. Популярная стратегия решения этих проблем – социальные истории, которые помогают людям в спектре аутизма «считывать» и понимать социальные ситуации.

Адекватное социальное поведение объясняется ребенку в форме истории. Этот метод был разработан Кэрол Грей, и его цель – предоставить аутичному человеку ответы на вопросы о том, как взаимодействовать с другими людьми подобающим образом (например, ответы на вопросы «кто», «что», «когда», «где» и «почему» социальных ситуаций).

Социальные истории разрабатываются индивидуально для конкретного ребенка и могут включать вещи, которые ребенок ценит, или которыми он интересуется. Например, если ребенку нравятся динозавры, то вы можете сделать динозавров персонажами истории про учебу в школе и так далее. Дети с аутизмом часто лучше воспринимают визуальную информацию, так что желательно, чтобы история включала рисунки, фотографии или даже реальные предметы.

Как составить социальную историю для человека с аутизмом

Кэрол Грей рекомендует специфическую схему социальной истории. Эта схема включает несколько описательных и несколько перспективных предложений.

Описательные предложения

Описательные предложения рассказывают о том, что люди делают в конкретных социальных ситуациях, и определяют, где эти ситуации происходят, кто в них участвует, что эти люди делают и почему. Пример описательных предложений: «Иногда в школе включается пожарная тревога. Пожарная тревога – это очень громкий звонок, который включают, когда в школе настоящий пожар, или когда все тренируются в выходе из здания в случае пожара. Учителя, уборщики и директор помогают нам всем построиться и быстрее выйти из здания. Пожарная тревога очень громкая, чтобы все ее услышали. Иногда я думаю, что она слишком громкая».

Перспективные предложения

Этот тип предложений описывает реакции других людей, чтобы человек узнал точку зрения окружающих на эту ситуацию. Эти предложения описывают внутренние состояния людей, их мысли, чувства и настроение. Перспективные предложения представляют реакцию людей на ситуацию, так что человек может выучить, как другие люди воспринимают различные события. Пример перспективного предложения: «Пожарная тревога не беспокоит всех людей. Учителя, уборщики и директор могут не понимать, почему меня беспокоит пожарная тревога. Иногда они могут разозлиться, потому что я не выхожу достаточно быстро или не понимаю, что делать. Их работа состоит в том, чтобы вывести меня из здания как можно скорее, чтобы я был в безопасности в случае настоящего пожара».

Директивные предложения

Директивные предложения описывают желательный или подходящий образ действий в данной ситуации. Такие предложения строятся в утвердительной форме, объясняя в позитивных терминах, какое поведение является желательным. Природа директивных предложений такова, что их нужно использовать с большой осторожностью и не ограничивать выбор человека. Чем больше в истории описательных предложений, тем больше у человека возможностей для собственных реакций на социальную ситуацию. Чем больше директивных утверждений, тем более конкретными должны быть подсказки человеку о том, как следует реагировать.
Директивные предложения формулируются только позитивно и только от первого лица. Директивные предложения обычно следуют за описательными предложениями, и они рассказывают о том, что является ожидаемым ответом на подсказку или ситуацию. Директивные предложения обычно начинаются с «Я могу попытаться…», «Я попытаюсь…» или «Я буду работать над…». Пример директивного предложения: «Я попытаюсь оставаться спокойным, когда звонит пожарная тревога».
Нужно следить за тем, чтобы не использовать слишком много директивных или контролирующих предложений в социальной истории, а то вы превратите ее в «антисоциальную историю» – набор требований и команд.

Контролирующие предложения

Эти предложения определяют стратегии, которые человек может использовать, чтобы вспомнить или понять социальную историю. Они обычно добавляются после того, как вы изучили социальную историю вместе. Контролирующее предложение пишется ребенком, либо составляется по его подсказке. Пример контролирующего предложения: «Когда звучит пожарная тревога, думай о динозаврах и о том, как они идут друг за другом из леса, чтобы спастись от огненных метеоритов».
Когда история написана, вы можете дополнить ее картинками, которые значимы для ребенка, и которые помогут ему запомнить историю. Историю можно использовать в качестве «сказки на ночь», читать вместе с ребенком вместо книги и так далее. Можно читать историю ребенку ежедневно, либо читать историю ребенку в разное время в течение недели. Кэрол Грей сообщает фантастические результаты от применения ее метода.

Не используйте слишком много контролирующих и директивных предложений

Два типа предложений используются лишь изредка: директивные и контролирующие предложения. Их можно вообще не использовать, но если они включаются в историю, то Кэрол Грей рекомендует использовать их в следующем соотношении: 0-1 директивное или контролирующее предложение на каждые 2-5 описательных или перспективных предложений.
Кэрол Грей разработала именно это соотношение директивных или контролирующих предложений к описательным и/или перспективным предложениям для метода социальных историй. Она считает, что на каждое директивное или контролирующее предложение должно приходиться от двух до пяти описательных или перспективных предложений. В зависимости от конкретного человека и ее или его потребностей можно полностью отказаться от директивных или контролирующих предложений.

Как использовать социальные истории

Если человек с аутизмом умеет читать, то родитель может представить историю, прочитав ее дважды. Затем человек может читать историю один раз в день самостоятельно. Если человек с аутизмом не умеет читать, то родитель может записать свое чтение истории на видео или аудио, одновременно подсказывая человеку, что пора перевернуть страницу. Можно подсказывать с помощь звонка или вербального предложения о том, что пора перевернуть страницу.
Человек слушает и «читает» историю один раз в день. Когда у человека с аутизмом развивается навык, описанный в социальной истории, можно постепенно уменьшать ее применение. Это можно сделать, уменьшив количество раз в неделю, когда история читается, а затем напоминать об истории только раз в месяц или по необходимости. Другой способ уменьшения применения – переписывать историю, постепенно убирая из нее директивные предложения.

Социальные истории можно использовать для самых разных целей

Социальные истории могут быть использованы не только для обучения тому, как вести себя в социальных ситуациях. Их можно использовать для освоения нового распорядка дня, новых занятий и того, как реагировать на различные чувства, такие как злость и фрустрацию. Хотя на данный момент продолжаются исследования по оценке эффективности социальных историй, они кажутся многообещающим методом для улучшения социального поведения аутичных людей.

Что говорят о социальных историях исследования?

Существующие на данный момент исследования говорят о том, что социальные истории могут быть эффективны для улучшения адаптивного поведения и уменьшения проблемного поведения, особенно если их применяют в сочетании с прикладным поведенческим анализом (ABA). Тем не менее, дети в спектре аутизма получат пользу от этого метода только в том случае, если они способны общаться предложениями, которые соединяют вместе различные идеи.
Несколько исследований, проведенных в малых группах детей с аутизмом школьного возраста, показали эффективность социальных историй (Mirenda 2001). Социальные истории считаются эффективными, но только в том случае, если они соответствуют коммуникативным навыкам ребенка (Richards 2000). Как и в случае со многими другими вмешательствами для расстройств аутистического спектра, необходимо больше эмпирических исследований среди большего числа детей, чтобы квалифицировать социальные истории как доказательное вмешательство.

Примеры социальных историй


Когда я не слушаю других людей
  • Очень важно смотреть на людей и прекратить делать то, что я делаю, если они хотят мне что-то сказать.
  • Иногда взрослые говорят мне очень важные вещи, которые я должен знать.
  • Если я не смотрю и не слушаю, то я могу пропустить что-то важное, и взрослые рассердятся.
  • Я знаю, что это плохо – продолжать делать то, что я делаю, если взрослые хотят, чтобы я слушал.
  • Я буду слушать взрослых, когда они говорят со мной.

Как настроиться на других людей
  • Я думаю только о том, что говорят или делают другие люди.
  • Когда я это делаю, у меня могут появиться новые друзья, и я понимаю, что происходит вокруг.
  • Если я думаю о других вещах, то я могу отвлечься и даже запутаться.
  • Люди подумают, что я странный и со мной не будут играть.
  • Я всегда буду думать о том, что говорят и делают другие люди.

Перебивание
  • Нельзя перебивать людей, которые разговаривают или чем-то заняты. Это невежливо.
  • Если это очень важно, то я могу похлопать человека по плечу и сказать «прошу прощения». В остальных случаях я должен быть терпеливым и ждать, когда они закончат.
  • Перебивание злит людей, потому что они перестают говорить, и они могут забыть, о чем они говорили.
  • Каждый заслуживает того, чтобы говорить без перебивания.
  • Взрослым нравятся вежливые дети. Они особенно гордятся детьми, которые не перебивают.
  • Иногда я думаю, что что-то очень важно, а взрослый говорит мне, что это не так.
  • Если это происходит, то мне нужно терпеливо ждать.

Личное пространство
  • Когда я говорю с людьми, мне нужно предоставлять им личное пространство и не приближаться к их лицам.
  • Когда люди стоят слишком близко, то другие люди чувствуют себя дискомфортно.
  • Каждому нужно личное пространство.
  • Когда я вызываю дискомфорт у других людей, они стараются меня избегать.
  • Может быть, они даже не захотят снова со мной разговаривать.
  • Когда я предоставляю достаточно личного пространства людям, то я могу играть и говорить с ними, я могу повеселиться, и у меня могут появиться новые друзья.

Никакого ответа от других людей
  • Иногда люди не отвечают, когда я говорю с ними.
  • Может быть, они меня не слышали.
  • Может быть, они были невнимательны.
  • Может быть, они были заняты.
  • Может быть, они просто не хотят со мной говорить.
  • Не мое дело заставлять людей отвечать мне.
  • Я могу просто забыть об этом. Может быть, они поговорят со мной позже.

Вопросы, на которые ты знаешь ответ
  • Это нехорошо – задавать вопрос, на который я знаю ответ.
  • От этого другие люди будут скучать.
  • Люди могут подумать, что я не могу запомнить их ответы.
  • Люди могут подумать, что я глупый.
  • Люди могут подумать, что я их проверяю, и от этого они рассердятся.
  • Если я хочу поговорить с кем-то, то я могу задать вопрос, на который я не знаю ответа.

Время в кругу
  • Время в кругу означает, что я слушаю учителя.
  • Если я говорю с другими детьми, учитель может расстроиться, потому что я не слушаю его.
  • Другие дети могут подумать, что я плохой мальчик, который не соблюдает правила.
  • Когда я слушаю учителя, то я учусь.
  • Учиться весело, и я могу помнить о том, что нужно слушать учителя.

Игра вместе
  • Я говорю с детьми, с которыми я играю.
  • Очень важно не говорить с детьми, которые играют с другими детьми.
  • Если я буду говорить с детьми, которые играют в другие игры, то мои друзья расстроятся, они подумают, что я их игнорирую.
  • Возможно, в следующий раз они уже не захотят играть со мною.
  • Если я говорю только с моими друзьями, то мы веселимся вместе.
  • В следующий раз они снова будут со мной играть.

Окликнуть кого-то по имени
  • Когда я хочу поговорить с кем-то, то я могу подойти к этому человеку и обратиться к нему.
  • Это вежливый поступок.
  • Когда людей окликают по имени, то это мешает всем остальным людям в комнате, все отвлекаются.
  • Если я кого-то окликаю по имени, то люди могут подумать, что я не знаю, как себя вести.
  • Я смогу подходить к людям, если я хочу с ними поговорить.

Когда меня зовет взрослый
  • Когда взрослый зовет меня, то мне нужно прекратить то, что я делаю, и подойти к нему.
  • Возможно, что взрослый хочет сказать мне то, что мне нужно срочно узнать.
  • Если я не подойду, то я не узнаю то, что мне нужно знать.
  • Взрослым не нравятся дети, которые их не слушают.
  • Я буду слушать взрослых.

Когда мне очень хочется что-то сказать
  • Иногда мне так сильно хочется что-то сказать, что мне кажется, что нужно сказать это прямо сейчас.
  • Очень важно подождать, пока другой человек не перестанет говорить.
  • Даже если это кажется важным, это может подождать.
  • Меня будут лучше слушать, если я терпеливо подожду.
  • Когда я перебиваю, это только злит людей.
  • Люди начинают гадать: «Что с ним не так?», «Почему он не может подождать?»
  • Если я могу подождать, я могу рассказать им потом.

Социальные истории. Подборка материалов:

1. Почему всем людям важны рассказы про них самих, и как можно помочь детям с аутизмом разобраться в таком сложном для них социальном мире:
http://outfund.ru/kira-solomatova-vsem-nam-nuzhny-socialny…/

2. Социальные истории для девушек:
http://specialtranslations.ru/social-stories-for-girls/

3. Как использовать социальные истории:
https://ru.wikihow.com/%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C…

4. Почему социальная история не работает?
http://outfund.ru/pochemu-socialnaya-istoriya-ne-rabotaet/

5. Как обучать ребенка с аутизмом социальным навыкам? Описание пятиступенчатой модели обучения:
http://outfund.ru/kak-obuchat-rebenka-s-autizmom-socialnym…/

6. Как использовать видео для помощи детям с аутизмом? Видеомоделирование.
http://outfund.ru/kak-ispolzovat-video-dlya-pomoshhi-detya…/

Примеры социальных историй:
1. «Как вести себя, переходя дорогу»
http://obuchalka-dlya-detey.ru/kak-vesti-sebya-perehodya-d…/

2. «Как вести себя с друзьями»:
http://www.corhelp.ru/poleznye-…/kak-vesti-sebya-s-druzyami/

3. «Учусь ждать»:
https://youtu.be/f1XvwlkRH0k

4. Принимаем душ. Пошаговая история: 
http://i88.servimg.com/u/f88/10/08/07/17/wash10.jpg

5. Социальные истории для подростков и взрослых:
http://specialtranslations.ru/socialstory/

Дополнительные ссылки:
1. Двенадцать игр для развития социальных навыков у детей в спектре аутизма:
http://outfund.ru/kak-mozhno-razvivat-socialnye-navyki-pri…/

2. Социальные истории и видеомоделинг. Полезный канал на youtube: 
https://www.youtube.com/channel/UCBCsiakT7CSkWNnN4lJt4Cg

3. Посмотрите, как интересно. Соц. истории сегодня нужны не только аутичным людям. Вот пример такой общеполезной визуальной подсказки: 
http://fly-mama.ru/chto-delat-esli-chuzhoy-vzrosliy-otchit…/

Источник 
http://outfund.ru/]]> Аура объединяет семьи https://autism-aura.ru/tpost/zt8c526nz1-aura-obedinyaet-semi https://autism-aura.ru/tpost/zt8c526nz1-aura-obedinyaet-semi?amp=true Sat, 10 Feb 2018 20:05:00 +0300 Наталья Попова Вчера мы всей Аурой дружно поздравляли нашу замечательную Ирину с днем бракосочетания!

Аура объединяет семьи

Всем «новеньким» посвящается…

Вчера мы всей Аурой дружно поздравляли нашу замечательную Ирину с днем бракосочетания!

Это значительное событие в жизни каждого человека!……

…А мне вдруг вспомнилось: …четыре года назад, когда моему сыночку поставили диагноз «аутизм», очень «добрая» дефектолог сказала:» Будьте, мамочка, готовы к тому, что папы уходят из таких семей в поисках спокойной жизни. Жизнь с таким ребенком становится испытанием.» В унисон твердили и другие «опытные» специалисты: «Все будет плохо, ничего у вас не получиться, работу потеряете, будете всю жизнь мучиться с таким ребенком!»

Вот таким печальным посылом начался мой путь …

Но в реальности все оказалось совсем не так «страшно»!!! И далеко не последнюю роль в этом я отвожу нашей Ассоциации родителей — большой дружной сплоченной команде целеустремленных родителей, которые верят в своих детей и живут полноценной жизнью! 

Теперь я могу уверенно сказать, что жизнь не заканчивается! И многие папочки, наоборот, активно включаются в «новую жизнь» и не бегут от проблем. За эти четыре года, что я «в теме», у многих родились здоровые братики-сестренки. Кто-то нашел свою половинку. Многие нашли новый способ самореализации, раскрыли свои таланты. И несмотря ни на что, мы все строим планы, а жизнь так же интересна и насыщена событиями… А проблемы, сложности? — У кого их нет? Оглянитесь вокруг! Многие мамочки из нашего круга признаются, что благодаря необычному ребенку они научились радоваться мелочам, ценить то, что есть.

Возможно и есть негатив, но он точно за пределами нашей команды. Здесь, в Ауре, объединяются только счастливые и целеустремленные, умные и талантливые родители!!!

Вы из их числа? Тогда присоединяйтесь!]]> Лекция «Формирование жизненных компетенций у детей с РАС» https://autism-aura.ru/tpost/lh8n5ogr21-lektsiya-formirovanie-zhiznennih-kompete https://autism-aura.ru/tpost/lh8n5ogr21-lektsiya-formirovanie-zhiznennih-kompete?amp=true Sun, 04 Feb 2018 20:07:00 +0300 28 января в центре «Дети дождя» прошла лекция «Формирование жизненных компетенций у детей с РАС в условиях семьи».

Лекция «Формирование жизненных компетенций у детей с РАС»

28 января в центре «Дети дождя» прошла лекция «Формирование жизненных компетенций у детей с РАС в условиях семьи».

Мы поговорили о том, как в домашних условиях сформировать у ребёнка навыки самообслуживания, бытовые навыки, социальные навыки, навыки игровой и самостоятельной деятельности. Какие методы для этого используются и как эти навыки перенести в среду образовательного учреждения.

Огромное спасибо Гуровой Вере за интересную, познавательную и вдохновляющую встречу!]]> Цикл лекций в поддержку биомедицинского подхода в коррекции аутизма https://autism-aura.ru/tpost/srf78n20l1-tsikl-lektsii-v-podderzhku-biomeditsinsk https://autism-aura.ru/tpost/srf78n20l1-tsikl-lektsii-v-podderzhku-biomeditsinsk?amp=true Wed, 24 Jan 2018 20:09:00 +0300 Лекция доктора биологических наук, профессора НИИ Медицинской Генетики КУЧЕР ОКСАНЫ НИКОЛАЕВНЫ «Роли макро- и микроэлементов в поддержании здоровья у детей с РАС»

Цикл лекций в поддержку биомедицинского подхода в коррекции аутизма

10 февраля 2018 года состоится лекция доктора биологических наук, профессора НИИ Медицинской Генетики КУЧЕР ОКСАНЫ НИКОЛАЕВНЫ «Роли макро- и микроэлементов в поддержании здоровья у детей с РАС»


В жизни человека, кроме жиров, белков, углеводов и витаминов, огромную роль играют химические элементы. Мы все знаем таблицу Менделеева. Так вот, в настоящее время обнаружено уже 70 химических элементов из этой таблицы, которые содержатся в тканях организма человека в различных количествах (макро- и микроэлементы).

Макроэлементы — химические элементы, содержание которых исчисляется в организме человека граммами. К макроэлементам относят кальций, фосфор, магний, калий, хлор, железо и др. Потребность организма в минералах-макроэлементах велика. Микроэлементы – это цинк, медь, йод, фтор и прочие. Их количество в организме измеряется в микрограммах. Макро- и микроэлементы обеспечивают нормальную работу ВСЕХ ГЛАВНЫХ систем организма: иммунной, нервной, эндокринной, пищеварительной, сердечно — сосудистой, мышечной (участвуют в процессе сокращения мышц). Их нехватка или полное отсутствие могут привести как к серьезным заболеваниям, так и к гибели организма.

Простой пример: ЦИНК — участвует в жировом, белковом и витаминном обмене, в процессах кроветворения. С недостатком цинка не только появляются белые включения в ногтевой пластинке, но и наблюдается задержка роста, перевозбуждение нервной системы и быстрое утомление, нарушается ответ против грибов и вирусов, дети отстают в развитии. А при избытке ЦИНКА начинается задержка роста и нарушение минерализации костей. ХРОМ – регулирует углеводный обмен и энергетические процесс. Его дефицит сопровождает ожирением, развитием сахарного диабета. Недостаток МЕДИ ведет к потере пигмента волос (то есть появлению ранней седины), ведет к задержке роста, развитию анемии, дерматозов, частичному облысению.

Это уже вторая лекция в рамках сотрудничества АУРЫ с Центром семейной медицины г.Томска. Первая была проведена доктором медицинских наук, аллергологом-иммунологом Черевко Натальей Анатольевной (директор Центра семейной медицины, участник V Международной научно-практической конференции «Аутизм:вызовы и решения» в г.Москва) в декабре 2017 года на тему «Особенности реакций иммунной системы на пищевые продукты детей с РАС».

На лекции были рассмотрены иммунная система ребенка, микробиом человека как основа иммунитета человека, предполагаемые причины возникновения аутизма, современные проблемы нарушения адаптации к пищевым продуктам, проблемы оксидативного стресса. Было также отмечено, что пищевая толерантность может формироваться внутриутробно, поэтому исследования женщины перед беременностью должны включать в себя тесты, как минимум, на чувствительность к глиадину/глютену и лактазе. Истинная пищевая непереносимость более опасна, чем аллергия немедленного типа. Множество симптомов даже у обычных людей, такие как усталость, раздражительность, кожные проблемы, проблемы с весом, частые болезни, мышечные боли и мышечная слабость могут свидетельствовать о пищевой непереносимости.

У детей с РАС заболевания ЖКТ встречаются в 70% случаев, а также существуют доказательства нарушенной проницаемости кишечника в 43% случаев.  При исследовании пищевых непереносимостей у детей с аутизмом на первое место часто выходит кандида, глютен, казеин, дрожжи. Согласно исследованиям 2017 года, кишечный дисбиоз напрямую связан с психиатрическими расстройствами. Агрессия, самоагрессия, странное поведение, самостимуляция могут являться сигналом к походу в первую очередь к гастроэнтерологу, а не к психиатру. Первым пунктом программы по коррекции аутизма всегда должны стоять исследования ЖКТ, а также, по-возможности, исследование пищевой непереносимости. В Томске это исследование для детей с аутизмом бесплатно проводит Центр семейной медицины.

На лекции была представлена книга Татьяны Осиповой и Марины Розенштейн «Искусство исключения или иммунная диета без паники!», в которой собраны множество рецептов для тех, кто ведет здоровый образ жизни, не употребляя глютена, молока, сахара, дрожжей.

Вот примерный список исследований, которые рекомендовано сделать ребенку с РАС с точки зрения аллерголога-иммунолога:
  • биохимия крови (билирубин, мочевина, мочевая кислота, лактат, пируват, АЛТ, АСТ, общий белок, щелочная фосфатаза)
  • гормоны (ТТГ, Т3, Т4)
  • инсулитн, гликированный гемоглобин, индекс инсулинорезистентности
  • витамин Д
  • ферритин, трансферритин
  • кал на дисбактериоз биохимический метод определения кислот
  • кал на копрологию
  • пищевая панель непереносимости/гиперчувствительности
  • аллергопанель педиатрическая
  • минералограмма волос
  • иммунный статус
  • генетический паспорт
  • тест АТЕС
Пожалуй, сейчас мы впервые ощущаем столь мощную поддержку томских медиков в применении биомедицинского подхода в коррекции РАС. Множество родителей АУРЫ ни раз сталкивалось с тем, что врачи не видят связи между состоянием головного мозга и состоянием ЖКТ. Часто приходится доказывать врачам, что, несмотря на то, что нет подтвержденных научных данных о применении биомедицинского подхода, он работает, улучшает поведение, повышает обучаемость, контактность. Благодаря же ЦСМ в Томске стало возможным более научно подойти к диете, что, возможно, выведет коррекцию РАС на новый горизонт. Поэтому можно уже сейчас говорить, что наш город является одним из самых передовых за Уралом в вопросах применения современных научных исследований оздоровляющего питания.

Ну и конечно, огромное спасибо любимому доктору Черевко Наталье Анатольевне!]]> Большой шаг к инклюзии https://autism-aura.ru/tpost/r4y5g85fn1-bolshoi-shag-k-inklyuzii https://autism-aura.ru/tpost/r4y5g85fn1-bolshoi-shag-k-inklyuzii?amp=true Tue, 23 Jan 2018 20:11:00 +0300 Ольга Богданова Ассоциация родителей детей с аутизмом «Аура» приступила к реализации проекта по созданию ресурсного класса на базе школы №34 г. Томска.

Большой шаг к инклюзии

Ресурсный класс с применением методов ABA — эффективный подход в инклюзивном образовании детей с аутизмом

Ассоциация родителей детей с аутизмом «Аура» приступила к реализации проекта по созданию ресурсного класса на базе школы №34 г. Томска. Речь идет об образовательной модели с использованием методов прикладного анализа поведения. Что особенно важно, ресурсный класс – это модель, созданная исходя из принципов инклюзивного образования.

О необходимости создания инклюзивной системы обучения в первой половине XX века сообщил советский ученый Лев Семенович Выготский. Он считал, что, несмотря на все достоинства коррекционной школы, у нее есть главный недостаток – она замыкает ребенка в узкий круг специфичного школьного коллектива, создает замкнутый мир и не вводит его в настоящую жизнь. Первые школы, в которых начали обучаться особенные дети, появились в Шотландии в 40-х годах. В Россию инклюзивное образование пришло на рубеже 1980-1990 годов. 

АВА-терапия и ресурсный класс
Прикладной анализ поведения (англ. Applied behavior analysis, ABA) – это научная дисциплина, единственная доказавшая свою эффективность при работе с детьми с РАС. АВА‑терапия — это интенсивная обучающая программа, которая основывается на поведенческих технологиях и методах обучения, позволяет менять поведение человека, манипулируя факторами в окружающей среде.

«К сожалению, прикладной анализ поведения не введен в вузах как дисциплина. А значит, специалист, который приходит в школу, не владеет «языком» общения с детьми с аутизмом, не обладает «инструментом», чтобы помочь ему. Мы как родительская организация прикладываем усилия повлиять на эту ситуацию», — рассказывает председатель Ассоциации родителей детей с аутизмом «Аура»

Ирина Гришаева. 

Ресурсный класс – это отдельное помещение, где проводятся индивидуальные и групповые занятия с детьми, а также создана специальная зона для сенсорной разгрузки, где каждый ребенок может отдохнуть и восстановить свои силы в перерыве между занятиями. Ученики ресурсного класса постепенно включаются в работу обычных классов для совместного обучения с нормативными сверстниками.

Но самое главное, модель ресурсного класса подразумевает составление индивидуальных обучающих программ для учеников с РАС и сопровождение их тьюторами. Тьютор – это педагог, решающий две основные задачи. Первая – поведенческая. Она заключается в том, чтобы научить детей с аутизмом находиться в обществе без сопровождения, чтобы их не раздражали окружающие. Вторая – обучение основам письма, азбуке, счету.

Использование такой модели образования позволяет добиться устойчивых положительных результатов для каждого ребенка с аутизмом. Постепенно у детей снижается количество эпизодов негативного поведения, они учатся выполнять задания, находиться в классе без поддержки тьютора и отвечать у доски доступными для них способами.

«Доказано, что для детей с аутизмом социализация и образцы правильного поведения являются ключевыми в усвоении общепринятых норм поведения. В основе проекта «Ресурсный класс» заложен принцип безбарьерной среды – такого инклюзивного пространства, в котором каждый из участников успешен в своей области. В результате этого проекта каждый ребенок ресурсного класса почувствует себя нужным, защищенным, уверенным и постепенно сможет включиться в учебу, несмотря на все сложности».

Ирина Гришаева. 

Особенности детей с аутизмом
Детям с РАС, как правило, непонятны скрытые мотивы поступков других людей, им почти недоступно понимание иронии собеседника.

Чаще всего они имеют особенности речевого развития, которые могут варьироваться от полного отсутствия речи до небольших особенностей в интонациях.

У большинства детей с аутизмом интеллектуальное развитие происходит неравномерно: сильными сторонами часто являются зрительное восприятие, внимание к деталям, большой объем механической памяти. Слабыми сторонами часто оказываются непонимание общего смысла текста и пересказ прочитанного заученными фразами или фрагментарное восприятие устной речи. Эти аспекты нужно учитывать при составлении индивидуальных учебных программ.

У многих детей с РАС есть особенности развития сенсорной сферы. Некоторые дети не переносят громких звуков или яркого света, сильным раздражителем также может стать запах или прикосновение. То, что может восприниматься как странности в поведении, часто является реакцией ребенка на сенсорные раздражители, причиняющие ему большие неудобства, а иногда даже боль.

Дети с РАС могут успокаивать себя при помощи привычной стимуляции. Например, некоторые дети могут трясти кистями рук, или подпрыгивать на месте, или катать колесики у игрушечной машинки, держа ее максимально близко к глазам. Механизмы этих действий похожи на те, которые мы демонстрируем, покачивая ногой или накручивая волосы на палец при неприятном разговоре или долгом ожидании.

Зачем детям с РАС нужна общеобразовательная школа? Разве им не лучше в коррекционной?
Конечно, само по себе пребывание ребенка с аутизмом в общеобразовательной школе не гарантирует эффективного обучения. Но создание специальных условий (ресурсный класс, адаптированная программа, помощь тьютора), а также присутствие нормотипичных детей в качестве модели для подражания и среды для общения помогает ребенку с РАС быть более успешным в освоении школьной программы, способствует формированию коммуникативного поведения, расширению жизненного опыта и лучшей социализации.
После школы ребенку с аутизмом предстоит жить в том же обществе, что и выпускникам обычных школ. Чем раньше они познакомятся друг с другом, тем выше шансы на то, что между ними сложится понимание и взаимодействие. Ребенку с аутизмом, который ходит в школу вместе с обычными детьми, гораздо проще будет ощущать себя частью общества, чем выпускнику коррекционной школы.

Зачем обычным детям учиться вместе с детьми с аутизмом? Что им это дает?
О преимуществах инклюзивного образования для обычных детей написано много научных работ учеными разных стран, где эта практика существует уже долгие годы. Доказано, что выпускники инклюзивных школ обладают более развитыми способностями к коммуникации, лучше понимают окружающих, демонстрируют большую гибкость и креативность. Педагогам работа в инклюзивном классе, где созданы специальные образовательные условия, дает уникальный опыт. Учитель, понимающий непростые особенности ребенка с аутизмом, легко найдет подход к проблемам обучения у обычного ребенка, а если этого недостаточно, может воспользоваться помощью специалистов ресурсного класса, поэтому выигрывают все дети.
В школе, где дети с раннего возраста учатся понимать особенности друг друга, возникает атмосфера доверия — и развиваются лучшие качества: толерантность, забота, доброта.

Основные проблемы в реализации проекта
Финансирование и недостаточная подготовка кадров – тьюторов, учителей ресурсного и регулярных классов, логопедов, дефектологов – основные задачи, на решение которых направлены усилия инициативной группы «Ауры». Обучение педагогов особенностям работы с детьми с РАС составляет более половины всех затрат на проект.

 «Мы очень рады, что наша инициатива по созданию ресурсного класса нашла понимание в Департаменте образования, часть затрат на реализацию проекта осуществляется за счет бюджетных средств. Еще более отрадно, что нам помогают представители бизнеса и частные лица. Огромное спасибо хочется сказать Департаменту образования города Томска и коллективу школы № 34 – без них у нас бы ничего не получилось. Отдельная благодарность компании «Деревенское молочко», а также лично Наталье Анатольевне Черевко – они подставили нам плечо в тот момент, когда мы особо нуждались в помощи, и уже опускались руки». 

Ирина Гришаева. 

Сейчас педагоги 34-й школы проходят обучение по программе «Включи меня», разработанной специалистами Центра проблем аутизма. Окончена очная стажировка в одной из московских школ, на базе которой, подобная модель была разработана и успешно функционирует по сей день.

Еще многое предстоит сделать, чтобы 1 сентября открылся первый в Томске ресурсный класс для детей с аутизмом. И это не просто решение проблемы обучения для нескольких ребят. Это – серьезный шаг в создании инклюзивной среды и воспитании общества, толерантного к нейроразнообразию людей.]]> «Подари ребенку сказку или Операция Гаегод-2». https://autism-aura.ru/tpost/c6lg97b0a1-podari-rebenku-skazku-ili-operatsiya-gae https://autism-aura.ru/tpost/c6lg97b0a1-podari-rebenku-skazku-ili-operatsiya-gae?amp=true Mon, 18 Dec 2017 20:18:00 +0300 Уже второй год дарят особенным ребятишкам радость праздника волонтеры, среди которых есть и наши родители.  Нас поддержало столько талантливых и творческих людей! И Зимушка-Зима, и четыре Деда Мороза, и четыре Снегурочки.

«Подари ребенку сказку или Операция Гаегод-2».

В это воскресенье был дан старт новогодней кампании Ауры «Подари ребенку сказку или Операция Гаегод-2»!

Уже второй год дарят особенным ребятишкам радость праздника волонтеры, среди которых есть и наши родители.  Нас поддержало столько талантливых и творческих людей! И Зимушка-Зима, и четыре Деда Мороза, и четыре Снегурочки. Напомним, что дети с аутизмом не всегда могут пойти на большую елку, или встретить у себя дома Деда Мороза, ведь этому мешает повышенная сенсорная чувствительность и страх перед коммуникацией. Главный организатор и душа этих волшебных мгновений, наша Зимушка-Зима Наталья Попова объясняет, что лучшая награда за ее новогодние хлопоты-это счастливые лица родителей и детей.

В этом году формат поздравлений расширился-в центре «Дети дождя» пройдет шесть мини-ёлок, часть детей поздравят Дед Мороз и Снегурочка дома, а те, кто живет далеко от Томска, получат видео-поздравление от доброго, веселого и нешумного Деда Мороза.

На первых мини-ёлках уже были и загадывание желаний, и темнота, и гирлянда, и веселые игры, и круг друзей, и песня про елочку в исполнении нашей звезды Виктора Харгеля! А также изюминка-играющий на гитаре Дед Мороз Иван Григоренко! Кроме того, родители играют в Секретного Санту, когда каждый из них получает подарочки неизвестно от кого. А все детки получат созданные на мастер-классах в «Детях дождя» или связанные мастерицами нашей «Аурики»-Любой, Верой, Анной, Катей и Светой маленькие волшебные игрушки. Сладкие же подарки мы смогли приобрести благодаря собранным средствам от выставки в галерее «Орнамент».

Василина, мама Ярослава, очень благодарна за этот проект: «Огромное спасибо всем, кто организовывал праздник! Мы, честно, переживали.. стоит ли идти, вдруг сыну будет не интересно, да и саму суть праздника он пока не понимает. Но переживали зря… однозначно стоит посещать такие праздники. Тем более… все «свои», знают и понимают все наши особенности. Нам очень понравилось, весело, позитивно и полезно. Большая Вам благодарность !!!!»

Поздравляем с наступающим Новым годом всю нашу дружную большую, ставшую семьей, АУРУ! Давайте все вместе загадаем наши самые заветные желания, потому что благодаря такой замечательной команде талантливых и позитивных родителей, эти желания обязательно исполнятся!!!]]> Объяснение проблем со сном при аутизме https://autism-aura.ru/tpost/vot0pscey1-obyasnenie-problem-so-snom-pri-autizme https://autism-aura.ru/tpost/vot0pscey1-obyasnenie-problem-so-snom-pri-autizme?amp=true Fri, 15 Dec 2017 20:29:00 +0300 Hannah Furfaro Хороший ночной отдых никому из нас не гарантирован, но многим людям с аутизмом достичь этого особенно трудно. У людей в спектре часто возникают проблемы с качеством сна и с засыпанием.

Объяснение проблем со сном при аутизме

Хороший ночной отдых никому из нас не гарантирован, но многим людям с аутизмом достичь этого особенно трудно. У людей в спектре часто возникают проблемы с качеством сна и с засыпанием.

Недосыпание приводит к тому, что увеличивается повторяющееся поведение, которое, в свою очередь, может ухудшать сон. Принимая во внимание этот самораскручивающийся спиралевидный процесс, проблемы со сном являются одними из самых острых проблем для семей, борющихся с аутизмом. При всем при этом, это и наименее изученный аспект аутизма.

Вот что на сегодняшний день исследователи знают о причинах и следствиях и лечении проблем со сном при аутизме:

Насколько распространены проблемы сна у детей с аутизмом?
От 44 до 86 процентов детей с аутизмом имеют серьезные проблемы со сном 1 . Для сравнения, среди обычных детей трудности со сном испытывают лишь 10-16 процентов. Диапазон среди людей с аутизмом может быть еще шире, потому что эти исследования используют разные измерители для изучения сна.

Какие типы проблем, связанных со сном, распространены при аутизме?
Люди с аутизмом, как правило, склонны к бессоннице: им требуется в среднем на 11 минут больше, чем типичным людям, чтобы заснуть, и многие часто просыпаются ночью. Некоторые люди с аутизмом имеют апноэ сна, состояние, при котором останавливается дыхание во сне несколько раз в течение ночи.
К тому же, сон у людей с аутизмом может быть менее восстанавливающим, чем у остальных людей. У них фаза быстрого движения глаз (БДГ-фаза) составляет только 15% ночного сна, при том, что эта фаза имеет решающее значение для процесса обучения и сохранения воспоминаний. Большинство же нейротипичных людей проводят около 23% своего ночного отдыха в этой фазе сна.

Имеет ли недостаток хорошего сна последствия?
Существуют убедительные и все растущие свидетельства того, что недостаточный сон может усугубить такие особенности аутизма, как недостаточные социальные навыки. Дети с аутизмом, которые не досыпают, часто имеют более агрессивные повторяющиеся формы поведения и им сложнее устанавливать контакты, по сравнению с теми, кто не имеет проблем со сном. Они показывают худшие результаты в тестах на интеллект. Однако, неясно, возникают ли эти проблемы как следствие плохого сна, или наоборот, способствуют плохому сну.
В одном исследовании за 2009 год было установлено, что дети с аутизмом, у которых есть проблемы со сном, более гиперактивны и легко отвлекаются, чем те, кто хорошо спит 1 .

Почему люди с аутизмом имеют трудности со сном ?
Многие люди с аутизмом имеют дополнительны проблемы с желудочно-кишечным трактом, синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) или тревожные расстройства, и каждая из которых, как известно, может нарушать сон. Например, колики при запорах могут не давать спокойно спать человеку с аутизмом.
Люди с вышеуказанными проблемами могут, к тому же, принимать лекарства, которые влияют на сон. Например, многие люди с СДВГ принимают стимуляторы, которые, как известно, вызывают бессонницу.
В некоторых случаях люди в спектре имеют генетические мутации, что делает их склонными к нарушениям сна. Исследование 2015 года предполагает, что люди с аутизмом в два раза чаще, чем обычные люди, имеют мутации в генах, которые  регулируют цикл сна. Некоторые исследования показывают, что люди в спектре имеют мутации, которые влияют на  уровень мелатонина, естественного гормона, который контролирует сон.

Как исследователи могут оценить проблемы сна у людей с аутизмом?
Полисомнография является наиболее распространенным и тщательным тестом сна. Он отслеживает мозговые волны человека, движение глаз и конечностей, дыхание во время сна. Поскольку тест требует применения специального оборудования, он обычно проводится в лаборатории.
Но этот совершенный метод не всегда применим для людей с аутизмом, потому что многие из них требуют соблюдения определенных ритуалов перед сном. По крайней мере, одна исследовательская группа применяла полисомнографическое оборудование в домашних условиях, чтобы попытаться обойти эту проблему.
Менее обременительное тестирование сна — это актиграфия, когда устройство, напоминающее наручные часы, записывает движения человека в течение ночи. Люди могут использовать устройство дома, чтобы записать количество времени, которое человек спит каждую ночь.
Исследователи также могут узнать о характеристиках сна, опросив семьи или попросив их вести дневники сна. Но эти методы могут быть ошибочными, поскольку опираются на воспоминания людей.

Есть ли доступные методы лечения, которые помогли бы людям с аутизмом лучше спать?
В некотором смысле, решение может быть простым: установление привычного порядка действий перед сном часто помогает человеку заснуть; также может помочь изменение температуры или освещения в спальне. Придерживаясь постоянного времени отхода ко сну и пробуждения, режима дня, можно сделать сон более стабильным и предсказуемым.
Департаментом США по контролю за продуктами и лекарствами США (FDA) утверждены препараты от бессонницы, такие как Ambien, но только для взрослых с аутизмом, а не для детей. Для более серьезных проблем, таких как апноэ сна, клиницисты иногда рекомендуют ночное дыхательное устройство, такое как аппарат искусственной вентиляции легких постоянным положительным давлением в дыхательных путях (СИПАП) или, в редких случаях, операцию.
Для многих проблем со сном неплохим вариантом могут быть добавки мелатонина. Некоторые исследования показывают, что добавки помогают детям с аутизмом быстрее засыпать и спать более качественно.

Может ли улучшение сна способствовать улучшению качества жизни людей в аутистическом спектре?
Вероятно. В этой области пока не существует большого и окончательного исследования. Но есть исследования, которые показали, что типичные дети и дети с аутизмом после операции по облегчению проблем с дыханием во время сна, показывают лучшие способности по социальному взаимодействию и лучшее внимание, а также меньшее количество повторяющегося поведения. Родители сообщили об аналогичных улучшениях в небольшом исследовании, проведенном для детей с аутизмом, принимавших добавки мелатонина.
Улучшение сна «не сможет излечить от аутизма», — говорит врач-педиатр Анжела Максвелл-Хорн , профессор педиатрии Университета Вандербильта в Нэшвилле, штат Теннесси. Но, по ее словам, дети с аутизмом, которые вернулись к регулярному режиму сна, учатся лучше, менее раздражительны и демонстрируют меньше проблемного поведения.

13 November 2017. Spectrumnews

  1. Goldman S.E. et al. Dev. Neuropsychol. 34, 560-573 (2009) PubMed
]]> Еще раз о любви… https://autism-aura.ru/tpost/vcaebigo51-esche-raz-o-lyubvi https://autism-aura.ru/tpost/vcaebigo51-esche-raz-o-lyubvi?amp=true Tue, 12 Dec 2017 20:31:00 +0300

Еще раз о любви…

Что такое любовь в жизни наших детей? Любим ли мы их так же, как остальных своих деток, больше, меньше, или по-другому? Понимают ли они нашу любовь? А любят ли они нас?

Наверное, каждому родителю «особенных» детей эти вопросы приходили в голову, а может, и продолжают периодически возникать, не давая покоя. Так же, как и чувство вины, от которого никуда не деться, и даже, однажды заглушенное, оно поднимает свою черную голову, мучает вопросами «Правильно ли я помогаю своему ребенку?», «А может надо было поехать туда?», «А может, ему не надо давать эти лекарства?», «А вдруг этот специалист не помогает?»…

И поэтому понятно наше стремление сделать ВСЕ, что мы можем, или даже больше, а вдруг именно это станет тем самым толчком. И мы мчимся куда-то в далекую даль, к все новым докторам, на поведенческие интенсивы, в другой реабилитационный центр, не останавливаясь ни на минуту, постоянно читая, учась, и думая, думая. Хотя, однажды, бывает и так, что на очередной лекции мы понимаем, что все мы это уже знаем, что все это делаем, и что время и деньги мы в этот раз потратили зря, и что лучше уж вернуться к ребенку, да побыстрей. И, думая, что заплатив деньги очередному крутому специалисту, мы сделали все, что могли, бывает, глубоко разочаровываемся в нем, понимая, что простое общение с мамой сейчас ребенку было бы куда важнее, чем перекладывание карточек. Может, вообще, нашим детям нужны просто любовь и принятие? Как известная всем Темпл Грендин в своих книгах пишет, что она добивалась успеха только когда чувствовала, что ее любят.

Недавно у нас в городе прошел цикл бесед о любви и принятии особых детей. И очень у многих эти лекции вызвали в душе светлые чувства, которое хочется сохранить подольше. Конечно, мы все с вами понимаем, что мы при этом обязательно будем продолжать наши развивающие занятия, терапии и прочее. Мы все также будем бежать вперед и вперед, вместе с нашим ребенком, к заветной цели, не забывая при этом, что самое главное в этом марафоне-наша огромная взаимная ЛЮБОВЬ!]]> Номинальный счет на ребенка-открывать или нет? https://autism-aura.ru/tpost/e8fn8jxy51-nominalnii-schet-na-rebenka-otkrivat-ili https://autism-aura.ru/tpost/e8fn8jxy51-nominalnii-schet-na-rebenka-otkrivat-ili?amp=true Sun, 10 Dec 2017 20:33:00 +0300 Комментарий юриста правовой группы Центра лечебной педагогики Павла Кантора к ситуации с активно обсуждаемой на разных уровнях проблемой номинальных счетов для перечисления детских пособий.

Номинальный счет на ребенка-открывать или нет?

Комментарий юриста правовой группы Центра лечебной педагогики Павла Кантора к ситуации с активно обсуждаемой на разных уровнях проблемой номинальных счетов для перечисления детских пособий.

В связи с получаемыми родителями требованиями открыть номинальные счета на имя ребенка для получения пенсии, необходимо указать на следующие аспекты:
  1. Положение об обязанности опекуна зачислять деньги, принадлежащие подопечному, на специальный номинальный счет появилось в Гражданском кодексе еще в 2012 году, формально вступило в действие в 2014 году.
  2. Статья 60 Семейного кодекса прямо распространяет это же правило и на отношения родителей и детей. Следует заметить, что правило о номинальном счете относится к выплатам, поступающим на содержание ребенка со стороны департамента социальной защиты, к пенсии, поступающей от пенсионного фонда, а также и к алиментам, поступающим на его содержание.
  3. Позиция законодателя в этом вопросе вовсе не представляется неоправданной. Существует прямой смысл в том, чтобы деньги подопечного (или ребенка) не смешивались с деньгами опекуна или родителя. Во-первых, это облегчает контроль за их расходованием, что соответствует интересам ребенка. Во-вторых, это позволяет избежать обращения на них взыскания по обязательствам родителя (например, если родитель оказался неспособным оплачивать кредит или ипотеку, интересы ребенка не должны от этого страдать).
  4.  Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 400-ФЗ «О страховых пенсиях» и обсуждаемые нормы ГК РФ и СК РФ регулируют разные правоотношения. Закон «О страховых пенсиях» говорит об обязанности пенсионного фонда перечислить пенсию на счет, указанный родителями (или иным способом передать им пенсию ребенка), а нормы Гражданского и Семейного кодекса говорят об обязанности родителей зачислить пенсию и аналогичные платежи на номинальный счет. Никакого противоречия между ними нет – получив деньги ребенка любым способом (на свой счет, почтовым переводом, наличными деньгами от плательщика алиментов) родитель обязан, в силу закона, зачислить их на номинальный счет ребенка.
  5. Тем не менее, необходимо отметить, что государственные органы не наделены законом правом контроля за родителями на предмет распоряжения ими имуществом ребенка. Нет у них и права требовать от родителя предоставить им копию договора с банком об открытии номинального счета (который представляет собой банковскую тайну, охраняемую законом). В этом смысле, хотя обязанность родителей открыть номинальный счет законом установлена, требования ПФР доказать им, что родитель открыл номинальный счет, – незаконны.
  6. В то же время, в силу ч. 2 ст. 37 ГК РФ, ст.ст. 19, 24 Закона «Об опеке и попечительстве», таким правом наделены органы опеки. Поэтому органы опеки вправе поставить вопрос о нарушении родителем ребенка своих установленных законом обязанностей, в случае если деньги ребенка, в том числе алименты, не зачислены на номинальный счет, либо расходуются с номинального счета нецелевым образом, вопреки интересам ребенка.
  7. Как же быть родителю, если он желает соблюдать закон, и при этом пользование номинальным счетом для него по каким-то причинам неудобно? Полагаю, что, поскольку органы опеки и попечительства наделены правом давать разрешения в отношении распоряжения имуществом подопечных, а статья 60 СК РФ распространяет это правило и на детей, такому родителю следует обратиться в орган опеки по месту жительства с заявлением, в котором, ссылаясь на ст. 37 ГК РФ, ст. 60 СК РФ, ст. 19 Закона «Об опеке и попечительстве», просить орган опеки и попечительства разрешить ему зачислять деньги, причитающиеся ребенку, на личный счет родителя в банке, при этом указать на отсутствие рисков для интересов ребенка (отсутствие долговых и кредитных обязательств, стабильное материальное положение, общее благополучие семьи и т.п.), а также на причины, побуждающие к этому (например, нежелание нести расходы на открытие и обслуживание номинального счета, неудобство распоряжения средствами на нем и т.п.). В случае получения такого разрешения, его можно продемонстрировать в органах социальной защиты и ПФР.
  8. При этом родителю, конечно, придется «засветиться» в опеке – сегодня это определенный риск последующего, зачастую неоправданно, повышенного внимания со стороны ООП. Но концепция прятаться от ООП – концептуально неверная. Правильно – работать на опережение. Неужели будет лучше, если ООП придет и скажет: «Тааак. А Вы, выходит, уже шесть лет зверски нарушаете имущественные права ребенка, зачисляя его деньги на свой счет вопреки ясному и понятному требованию закона и расходуете не пойми на что?»
  9. К слову заметим, что в силу ч. 3 ст. 19 Закона «Об опеке и попечительстве» на номинальном счете ребенка не может скапливаться денег больше, чем покрывает обязательное страхование вкладов (на настоящий момент – 1 400 000 руб.). Что же делать, если в какой-то момент сумма на счете превысит этот предел? Теоретически, если родитель не расходует средства, а ему перечисляется ежемесячно, предположим, 15000 пенсия и 15000 алименты, то страховая сумма наберется за четыре года. Кроме того, туда могут прийти средства от продажи доли ребенка в недвижимости или полученные по наследству. Если сумма превышена, то закон требует открыть другой номинальный счет в другом банке.
]]> Как рассказать в инклюзивном классе о вашем ребенке с аутизмом? https://autism-aura.ru/tpost/tpiy8yxv91-kak-rasskazat-v-inklyuzivnom-klasse-o-va https://autism-aura.ru/tpost/tpiy8yxv91-kak-rasskazat-v-inklyuzivnom-klasse-o-va?amp=true Wed, 06 Dec 2017 20:34:00 +0300

Как рассказать в инклюзивном классе о вашем ребенке с аутизмом?

Модна сейчас тема инклюзии в России.

На пресс-конференциях чиновники рапортуют: «У нас сто (двести, триста, пятьсот, тысячи) детей-инвалидов учатся в инклюзии!», «Все «особые» дети учатся по адаптированным образовательным программам!», «Все педагоги специально обучены на многочасовых курсах работе с детьми с особыми образовательными потребностями», «Несколько школ города стали стажировочной площадкой по коррекционной работе!». Каждый год в Томске обязательно проходит какая-нибудь всероссийская, а то и международная, конференция по инклюзии и по обмену опытом работы с детьми с РАС. Бесконечное множество отчетов и рапортов, в которых все просто отлично, и уж родители-то «особых» детей точно должны быть счастливы. Только что-то родители не спокойны. Почему-то постоянно приходится отстаивать право ребенка на образование. И на родительское право выбора этого образования. Почему-то приходится с «боем» выбивать создание специальных условий в школах и садах. Почему-то педагоги до сих пор могут называть наших детей ненормальными и крутить пальцем у виска. Почему??

Создать более-менее благоприятную обстановку для обучения в массовых школах для своих детей могут создать только очень мужественные родители. Им нельзя «идти на рожон» и спорить со школьным коллективом, потому что «предложить» домашнее обучение школа может в любой момент. Им надо каким-то образом вместе со своим ребенком осваивать общую программу, которую никто не собирается адаптировать. Им обязательно надо нести на себе общественную нагрузку и быть в родительском комитете, дарить подарки, чтобы у школы не было повода не любить их ребенка. Им надо даже иногда вообще отказаться от создания этих самых специальных условий, лишь бы их взяли в желаемую школу.

Ну и конечно, они всячески стараются помочь педагогам узнать как можно больше об аутизме, предлагают курсы, тренинги. Вот как раз в помощь таким родителям мы предлагаем здесь материал Фонда «Выход» о том, как рассказать одноклассникам об аутизме. Для этого есть замечательный мультфильм «Про Диму», презентация Анастасии Козорез и эта статья, в которой приведен план таких уроков доброты.

Пример плана урока по пониманию аутизма в школе, который используется в Великобритании
Источник: National Autistic Society
Перевод: Анна Дюлгерова
Материалы включают описание двух случаев для обсуждения и несколько интерактивных игр на понимание аутизма.
Во время занятий можно обсудить с детьми следующие пункты:

Урок 1

1-10 минут
— Аутизм влияет на способность человека общаться и взаимодействовать с другими людьми.
— Аутизм — это широкий спектр особенностей, и люди с аутизмом имеют разные потребности.
— Человеку с аутизмом очень помогает порядок и структура.
— Важно относиться к каждому человеку с аутизмом как к личности.
Проведите десятиминутный мозговой штурм со всем классом на тему того, что такое общение и взаимодействие с другими людьми, и какие именно навыки для этого нужны. Например:
— Говорить.
— Слушать других людей.
— Заводить друзей.
— Понимать, что имеют в виду другие люди.
Этот список может расширяться по ходу занятия. Также вы можете использовать идеи для игр, которые описываются ниже.
10-30 минут
Объясните, что аутизм влияет на навыки общения и взаимодействия с другими людьми, но по-разному. В течение двух уроков класс будет обсуждать, что это значит, как аутизм влияет на разных людей, и что может помочь людям с аутизмом. Затем дети напишут письменную работу на эту тему.
Раздайте листы с описанием случаев и вопросами в конце текста. Зачитайте текст в классе и обсудите. Попросите учеников рассказать, какую поддержку получают Дэвид и Хелен, и как структура и рутина помогают им уменьшить тревожность. Задайте ученикам следующие вопросы:
— Как аутизм влияет на них?
— Насколько независимо, по вашему мнению, сможет жить этот человек? (Приведите три обоснования для ответа).
— Как эти люди будут вести себя в социальных ситуациях?
— Каким образом они могут общаться с другими людьми и выразить свои мысли и чувства?
30-55 минут
Разделите учеников на группы по 4-5 человек и попросите их обсудить вместе эти вопросы. Дайте каждой группе описание случая для работы, а потом попросите их ответить вместе на вопрос:
— Как вы можете наилучшим образом поддержать человека с аутизмом или синдромом Аспергера?
Попросите учеников подготовить по три ключевых пункта для обсуждения во время следующего урока.
55-60 минут
Соберите класс вместе и подведите итоги сегодняшнего обсуждения темы.

Урок 2

1-10 минут
Повторите информацию из предыдущего урока. Что такое аутизм?
10-25 минут
Вернитесь к работе групп и обсудите те ключевые пункты, которые подготовили ученики, всем классом.
25-50 минут
Обсуждение с классом того, какая поддержка нужна человеку с аутизмом.
Обозначьте такие пункты как надежность, четкая структура, ясные и однозначные инструкции и помощь человеку, который чувствует тревожность. Поговорите об альтернативных видах коммуникации для тех людей, которые не могут разговаривать.
Подчеркните, что два представленных случая очень разные. У Дэвида Доунса много возможностей и навыков. Хелен Бернел гораздо более зависима от окружающих. Обратите внимание на важность различного подхода к людям с разными нуждами.
Если в классе есть ученики с аутизмом, то можно предложить им объяснить, что помогает лично им. Другие ученики класса могут рассказать о том, как они помогают или могут помочь одноклассникам с аутизмом.

Игры на понимание аутизма

Ниже представлены несколько игр, которые могут помочь детям лучше понять жизнь с аутизмом.

Игра «Запомнить последовательность»
Это игра, которую некоторые люди с аутизмом, которым нравятся порядок и последовательность, найдут очень приятной и преуспеют в ней.
Попросите класс сесть в круг и выберите одного человека, который начнет игру словами «Сегодня я пошел в магазин и купил себе…» и добавит вещь в конце предложения. Следующий человек повторяет предложение и вещь, названную первым игроком, и добавляет свою. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то не сделает ошибку. Тот, кто ошибся, выбывает из игры, а игра продолжается по кругу пока не останется один человек. Вы можете выбрать предложение, исходя из интересов вашего класса.
— Во время игры вы можете включить неприятный шум, например, от барабана, пылесоса или радио. Игрокам будет труднее сосредоточиться на игре. Это поможет понять, как шум может действовать на людей с аутизмом, и почему им бывает трудно сосредоточиться.
— Спросите учеников, как они чувствовали себя во время игры. Кто-нибудь из них почувствовал раздражение или злость, когда появился сильный шум? Обсудите, как это помогает понять реакции людей с аутизмом.

Сенсорная игра
Эта игра хороша, чтобы помочь ученикам понять, почему неожиданные события могут вызывать сильный дискомфорт, который люди с аутизмом испытывают каждый день.
Выберите несколько съедобных предметов с разной текстурой и положите их в коробку. Это может быть что угодно от растворимого кофе до желе. Попросите одного добровольца сесть перед классом с завязанными глазами. Пусть ученик пощупает или попробует на вкус каждый из предметов. Чем более неожиданным будет предмет, тем большее удивление почувствует игрок. Что-то вроде растворимого сухого кофе может быть очень неприятно, и это помогает проиллюстрировать, как неожиданные события могут вызвать стресс. Попросите каждого ученика, участвовавшего в игре, объяснить, что они чувствовали, когда им приходилось пробовать или ощупывать что-то, что им не нравилось.
Вы можете предложить детям съесть или выпить что-то, что похоже на то, к чему они привыкли, но на самом деле является чем-то другим. Например, печенье-«сэндвич» с горчицей вместо сладкой прослойки, или стакан лимонада или воды с бесцветной вкусовой добавкой, например, анисом. Неожиданный вкус может шокировать больше чем кажется. Поговорите с детьми о том, как важно доверие и уважение в отношениях с людьми с аутизмом.

Игра в речь
Обратитесь к классу громким и злым голосом, но говорите им что-то позитивное и дружелюбное. Затем заговорите с ними дружелюбным и ласковым голосом, но говорите что-нибудь негативное, например: «Вы ужасный класс, я зла на вас всех».
Эта игра позволяет понять, насколько важны тон и громкость голоса в общении.
Люди с аутизмом часто не могут заметить подобные подсказки в поведении других людей, поэтому им бывает сложнее понять окружающих.

Игра в слушание и понимание
Обратитесь к классу на абрекадабре или на иностранном языке, одновременно сосредоточившись на одном ученике. Жестами покажите, что вы хотите, чтобы он встал. Когда он встанет, то спросите его, почему он стоит. Скажите, что вы не просили его не встать, но сделать что-то совершенно другое (в зависимости от того, на что был похож ваш жест!)
Это показывает, насколько важны невербальные подсказки в нашей речи, и как инстинктивно мы реагируем на них.
Объясните, что человек с аутизмом не сможет следовать невербальным подсказкам. Он может неправильно их понять или вообще не заметить.

Игра «Заводим друзей»
Один молодой человек с синдромом Аспергера, Марк Сегар, составил список своих «Правил жизни» и советов другим с синдромом Аспергера и аутизмом о том, как взаимодействовать и общаться с людьми. Поделитесь с классом следующими примерами таких советов:
— Если хотите с кем-то познакомиться, то лучше всего просто с этим человеком заговорить и НЕ стоять слишком близко.
— Личные границы зависят от конкретного человека.
— Очень важно говорить спокойно и не производить впечатления, что вы слишком настойчивы.
— Не надо пытаться знакомиться со всеми подряд, убедитесь, что это кто-то, кто вам нравится.
Спросите класс, что вы делаете, когда идете гулять? Вы идете с кем-то? Как вы можете познакомиться с девушкой?
Спросите класс, каково будет человеку, который не понимает общения и взаимодействия людей, делать все это?

Игра на понимание эмоций
Попросите двух учеников встать лицом друг к другу на расстоянии примерно 5 метров. Попросите одного из них идти по направлению к другому и остановиться, где ему будет комфортно. Спросите его, почему ему комфортно.
Затем попросите его сделать шаг, и еще один, до тех пор, пока они практически не будут касаться друг друга. Затем присоединитесь к ним.
Спросите класс, насколько близко можно стоять друг к другу в общественном транспорте, в футбольной толпе и в других ситуациях.
Спросите их, где подобная близость неприемлема, например на пляже.
Спросите, где записаны все эти правила о том, насколько близко можно стоять к другим людям.

Поясните, что мы усваиваем такие правила инстинктивно, но люди с аутизмом вынуждены осознанно изучать эти правила социума, которые меняются постоянно, в зависимости от того, где и когда происходит ситуация, и кто в нее вовлечен.]]> Творчество вместо психотерапевта https://autism-aura.ru/tpost/ny7b83s2r1-tvorchestvo-vmesto-psihoterapevta https://autism-aura.ru/tpost/ny7b83s2r1-tvorchestvo-vmesto-psihoterapevta?amp=true Thu, 30 Nov 2017 20:36:00 +0300

Творчество вместо психотерапевта

«Особый» ребенок в семье-это испытание. Если ребенок-аутист, как правило, дошкольные годы-самые тяжкие годы. С ребенком трудно все-он нет говорит, не ест, не гуляет, не играет, не одевается. Постоянные истерики дома приводят к тому, что многие семьи распадаются либо долгие годы живут в депрессии. Культурная жизнь-за пределами понимания. Круг друзей быстро сужается-не понимает никто. Дома-молчание и тоска. Родители винят друг друга, родственники-родителей. Маме невозможно выйти на работу, потому что не с кем оставить ребенка. Бабушки не справляются, найти няню практически нереально-доверить чужому человеку неговорящего ребенка страшно, да и няни боятся такой работы. Папа сбегает на работу или по делам при каждом удобном случае.

Хорошо, что в Томске есть сильное родительское сообщество! Началось все с благотворительного фонда «Обыкновеное чудо». Это он объединил и дал силы сотням родителей, создав Школу родителей особенных детей. Потом появилась наша АУРА, Союз родителей детей-инвалидов. Новые знакомства, возможность рассказать о своих проблемах тем, кто тебя поймет и услышит-это дорогого стоит! После каждой встречи родители открывают для себя что-то новое и полезное.

Когда родился проект «Творческая мастерская «АУРИКА», многие родители АУРЫ имели опыт общения с психологами. И часто такой опыт был безуспешен, облегчения подобные беседы не приносил, ведь психолог, как правило, не понимает, что такое-ребенок с РАС. Даже внешне спокойный аутист может выдать поведенческий взрыв в любой момент, и маме надо быть готовой-как бойцу Спецназа. Все это не может не оказывать влияние на настроение и психологическое состояние родителей. Если же заниматься творчеством, многие душевные проблемы решаются сами по себе. Ручное творчество расслабляет, помогает снять симптомы беспокойства, стресса и депрессии; дарит чувство гордости за себя, помогает улучшить моторику, что, в свою очередь, стимулирует работу головного мозга, снижает риски когнитивных нарушений, а также помогает предотвратить артриты.

Всего с начала существования АУРИКИ в центре «Дети дождя» прошло пять мастер-классов-по вязанию, по шитью игрушек из фетра, по мыловарению. Наша мастерская выставляла свои работы на различных городских конференциях, выставках. В сентябре у нас даже была своя палатка на праздновании Дня томича! Это значит, что наши мамы творят качественные и красивые вещи, которые вызывают активный интерес. Благотворительность в России в кризисные времена-дело непростое, поэтому людям легче жертвовать деньги, получая в подарок при этом маленькое чудо, сделанное теплыми руками мам «особых» ребятишек.

Напоминаем, что в эту субботу, 2 декабря, в «Детях дождя» пройдет сразу два мастер-класса: Вязание и валяние елочной игрушки.]]> Открытие выставки «Наивно? Супер!» https://autism-aura.ru/tpost/v6ogertd61-otkritie-vistavki-naivno-super https://autism-aura.ru/tpost/v6ogertd61-otkritie-vistavki-naivno-super?amp=true Sat, 25 Nov 2017 20:39:00 +0300 Ольга Богданова В субботу, 25 ноября, в галерее «Орнамент» открылась наша выставка. Мы впервые публично продемонстрировали свое творчество! 

Открытие выставки «Наивно? Супер!»


В субботу, 25 ноября, в галерее «Орнамент» открылась наша выставка. Мы впервые публично продемонстрировали свое творчество! Вы только посмотрите на эти работы, разве они не стоят того, чтобы их увидело как можно больше людей? Да, они наивны с точки зрения изобразительного искусства, но с точки зрения педагогики и психологии глубоки и прекрасны. На выставке есть работы, маленькие авторы которых невербальны и не коммуницируют с окружающими. Свое восприятие мира они передают через рисунок.




Татьяна Соломатина, которая практически прямо с самолета пришла на открытие выставки, сказала, что такие работы могли сделать только удивительные люди, а простым смертным такое вряд ли дано. Она подчеркнула, что особенные люди среди нас, и отношение общества к ним нужно менять, и оно уже меняется благодаря мамам.


Наши мамы тоже особенные. Они же как ледокол, как первопроходцы – первыми постигают передовые методики в образовании и медицине и добиваются их внедрения в томских учреждениях. Воспитывать особенного ребенка стоит больших усилий, это не секрет. Что сделали наши мамы, чтобы не выгорать, не погрязнуть в буднях, ограниченных диагнозом? Они начали творить! Так появилась творческая мастерская «Аурика», работы которой также представлены на выставке. Каждый может их купить и помочь тем самым устроить нашим подопечным Новогодний праздник.



Отдельного внимания достойны работы мастерской, организованной для взрослых ребят с аутизмом. Мелкие детали вышивки выполнены настолько качественно и скрупулезно, что на первый взгляд кажется, будто это машинная работа.



В день открытия выставки наши гости приобрели сразу несколько работ. И даже подарили нам подарки ))) Компания «Кулёчек щастя» вручила присутствующим на выставке ребятишкам свои наборы вкусняшек. Это натуральные фруктовые и овощные чипсы, которые нашим детям можно поедать без опасений, ведь многие из них на специальной диете. Татьяна Васильевна вручила нашим мамам благодарственные письма.



Случилось в этот день то, чего мы никак не могли ожидать. «Томский обзор» — очень авторитетное и популярное городское издание – заинтересовался рядом работ наших юных художников. Елена Фаткулина, главный редактор «ТО», попросила несколько рисунков для иллюстраций собственных материалов издания! Так нашим героям и до мировой славы недалеко!



Мы благодарим галерею «Орнамент» за гостеприимство, за то, что дали нам возможность показать себя. Наша выставка – хороший повод для тех, кто еще никогда не был в «Орнаменте», обязательно туда заглянуть. Как сказала одна из наших мам, это волшебное место. Попадая сюда, сразу хочется перестать торопиться, забыть о повседневных делах и суете, пить кофе (который в «Орнаменте» очень вкусный!) и созерцать (а там есть, что посмотреть).]]> «Весенний каледоскоп» для особенных детей https://autism-aura.ru/tpost/k2mjbhg7v1-vesennii-kaledoskop-dlya-osobennih-detei https://autism-aura.ru/tpost/k2mjbhg7v1-vesennii-kaledoskop-dlya-osobennih-detei?amp=true Sun, 24 Apr 2016 20:50:00 +0300

«Весенний каледоскоп» для особенных детей

20 Мая (с 16.00ч по 17.30ч) на территории детской площадки ОГБУ «Огонек» состоится веселый праздник. Организаторами выступают: ОГБУ «ЦСПСиД «Огонек» г.Томска», ТРОО «Ассоциация родителей детей с аутизмом «Аура», Ассоциация родителей детей с синдромом Дауна «Солнышко в ладошке»

Приглашаем семьи с особенными детками. На этот раз мы не увидим классических шариков, мыльных пузырей и ростовых кукол. Все будет немного по-другому!

16.00 – Открытие мероприятие
16.05 – 16.20  Концерт (танцевальная группа Stimul Junior)
16.20 – 17.20  мероприятия:
  • «Четвероногий друг» (Кинологический клуб «Фадис»)
  • «Веселые картинки» (рисунки на мольбертах и на асфальте)
  • «Чудесные превращения» (арт-терапевтическое занятие)
  • «Наша дружная семья!» (спортивно-развлекательное мероприятие).
17.20 – 17.30 – Закрытие мероприятия

Желаем всем хорошего настроения и солнечной погоды!]]> Международный день борьбы за права инвалидов. https://autism-aura.ru/tpost/m3kp1bm851-mezhdunarodnii-den-borbi-za-prava-invali https://autism-aura.ru/tpost/m3kp1bm851-mezhdunarodnii-den-borbi-za-prava-invali?amp=true Thu, 05 May 2016 20:51:00 +0300

Международный день борьбы за права инвалидов.

5 мая мировое сообщество отмечает Международный день борьбы за права инвалидов.

Наша Ассоциация не осталась в стороне, и тоже боролась. Утренняя встреча с заместителем мэра г.Томска по социальной политике Домнич Т.В. создала впечатление, что бороться не за что, у нас идеальное устройство жизни у детей с аутизмом. Анастасия Татарчук, мама ребенка с аутизмом: «Пообщавшись с представителем комитета по дошкольному образованию узнала следующее. В городе совершенно замечательная обстановка с дошкольным образованием детей с аутизмом в частности и детей с нарушениями развития в целом. Изначально было сказано, что все дети с аутизмом обеспечены местами в коррекционных ДО или же посещают обычные группы с составленным для них педагогическим маршрутом, занятиями с логопедом и психологом.

После приведения нашего примера было сказано, что скорее всего заключение ПМПК было предоставлено после распределения мест, но вот до июня идёт бурная работа, большинство детей получат места, если не все, то будет рассматриваться вопрос об открытии дополнительной группы для детей с РАС. По поводу того, что сейчас всего одна группа в городе для детей с РАС, так это потому что наших детей готовы и принимают 22й, 30й, 53й и 54й детские сады. Специалисты детских садов, которые посещают дети с ОВЗ и не только, проходят повышение квалификации и обучены работать с любыми детьми. Жалоб от родителей в КДО не поступает, и предположение о том, что родители боятся, что после этих жалоб их детей попросту начнут выживать из садика было опровергнуто. Мы живём в цивилизованном мире, посему такое просто невозможно. Если есть проблемы непременно необходимо обращаться к заведующей или к специалисту КДО и ситуация будет разрешена самым благополучным образом. Однако, надо понимать, что у родителей особенных детей часто обострены чувства и они легко ранимы и остро реагируют на ситуации, касающиеся их детей. Это я к чему. Друзья, я Вас поздравляю, мы живём в идеальном мире!» Поэтому со всеми конкретными ситуациями наши чиновники готовы разбираться на местах, выезжать в сады, где трудно приживается в коллективе ваш ребенок, работать с родителями и педагогами.

Председатель комитета по дошкольному образованию г.Томска Марткович Валентина Михайловна ждет вас в понедельник с 16-00 до 18-00, предварительная запись по телефону 51-40-85, по адресу: улица Розы Люксембург, 8, Томск, Томская область, 634009. Для справки: при работе с детьми с ОВЗ педагоги получают дополнительно 14 оплачиваемых дней отпуска. Мы выгодные!

Наше предложение об открытии второго по счету класса для детей с аутизмом в общеобразовательной школе с 2017 году было встречено легким недоумением, хотя в последующем Татьяна Владимировна пообещала разобраться в этом вопросе до осени. До нашего сведения было доведено, что 590 педагогов дошкольного образования в 2015-2016 годах прошли курсы повышения квалификации в ТГПУ, где обстоятельно изучали обучение детей с особыми образовательными потребностями, в том числе и наверное с аутизмом. Очень надеемся, что там учили методикам работы не двадцатилетней давности.

В 14:00 в областной Администрации состоялся «круглый стол» по делам инвалидов в Томской области. На сегодняшний день в области около 3,5 тыс.детей с инвалидностью, в том числе за 2015 год 489. В 2015 году область истратила 33 млн.руб.на инклюзивное образование-это, как правило, установка пандусов, которыми оборудованы 66 школ. В 19 из 27 учреждений проф.подготовки учатся дети-инвалиды, всего выпущено 70 человек, из которых только 19 трудоустроено.

Напомним также, что в МСЭ существует горячая линия 401-600, по которой можно жаловаться на различные трудности, возникающие при прохождении экспертизы. Руководитель психиатрического Бюро№6 Верходанова Татьяна Валерьевна по тел.55-64-01 (доп.103) также поможет найти выход из сложившейся трудной ситуации. Время ожидания в очереди-не больше одного часа, после этого нужно набрать номер и обратиться к начальству.  Руководитель МСЭ Перминов Вячеслав Анатольевич совместно с Колосовой Татьяной Александровной также пообещали  упростить процедуру оформления записи на МСЭ.]]> Детский кулинарный мастер-класс https://autism-aura.ru/tpost/tsc5jbl4n1-detskii-kulinarnii-master-klass https://autism-aura.ru/tpost/tsc5jbl4n1-detskii-kulinarnii-master-klass?amp=true Tue, 17 May 2016 20:54:00 +0300

Детский кулинарный мастер-класс

Приглашаем родителей-членов ТРОО «АРДА «АУРА» с детками 21 мая в 10:00 на мастер-класс по приготовлению вкусного печенья. Будем работать с тестом, украшать, выпекать и, конечно, радостно поедать печенье. Готовить печенье не сложно, но увлекательно!

Проводить мастер-класс будет шеф-кондитер кафе-кондитерской LETO.
Мероприятие для детей от 4х лет.
Участие — бесплатно.
Количество мест ограничено.

Мастер-класс будет проходить в рамках проекта, поддержанного Администрацией Томской области.

Запись по телефону: 8-913-882-08-60]]> Аутистов исследуют на пищевую непереносимость https://autism-aura.ru/tpost/z75b8ypr61-autistov-issleduyut-na-pischevuyu-nepere https://autism-aura.ru/tpost/z75b8ypr61-autistov-issleduyut-na-pischevuyu-nepere?amp=true Thu, 19 May 2016 20:55:00 +0300

Аутистов исследуют на пищевую непереносимость

В начале 2016 года в Томске стартовал совместный проект ТРОО «АРДА «АУРА» и МО «Центр семейной медицины» по обследованию детей с РАС г.Томска на пищевую непереносимость.

Доктор медицинских наук, аллерголог-иммунолог       Н.А.Черевко: «Актуальность причин, особенностей развития, коррекции «аутизма» очевидна, так как статистика жестко показывает об увеличении частоты встречаемости данной патологии. Проблема ПИЩЕВОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ у детей с аутизма признана во всем мире. Пищевая дезадаптация не касается ИСТИННЫХ аллергических реакций на пищевые продукты, то есть реакций немедленного типа…: IgE, IgG4 зависимых. Эти реакции выражаются в ответе на пищевой продукт в виде высыпаний на коже: КРАПИВНИЦЕ, АЛЛЕРГИЧЕСКОМ ДЕРМАТИТЕ, УДУШЬЕ (БРОНХИАЛЬНАЯ АСТМА), НАСМОРКЕ И ЗАЛОЖЕННОСТИ НОСА ( АЛЛЕРГИЧЕСКОМ РИНИТЕ). В последние 10 лет случилось несколько научных открытий. Эти открытия касаются новой роль иммунной системы в процессах пищеварения (2012 г); феномена «трансцитоза» (2011 г);  феномена обмена информацией по лимфатическим сосудам включая структуры мозга (2015 г); феномена перекрестно реагирующего белка глютена на рецепторные структуры клеток мозга и рецепторов белковых структур щитовидной железы.  Научный мир ищет ответы на вопросы участия иммунной системы в поражениях мозга при разных заболеваниях: Паркинсонизм, болезнь Альцгеймера, рассеянный склероз и т.д.   Наш используемый метод диагностики ПИЩЕВОЙ НЕПЕРНОСИМОСТИ принципиально отличается от всех существующих методов. Вот ссылка на статью, которая вышла по типу обзора современных методов оценки в журнале Бюллетень сибирской медицины Том 15, № 1 (2016) стр 69-78 http://bulletin.tomsk.ru/. Будем надеяться, что наши совместные усилия по исследованию пищевой агрессии и участия иммунной системы в отмене этой пищевой толерантности, попытках снять эту часть иммунного воспаления, убрать нагрузочные антигены позволят облегчить общее состояние ребенка с РАС и найти условия ремиссии для адаптации мозга в улучшении коммуникаций с внешним миром. Мы в это верим! На нашей стороне много различных попыток ученых и практиков всего мира это подтвердить.»

http://spn.0370.ru/

В настоящий момент около двадцати детей приняло участие в исследовании. Скоро вновь будут набираться желающие бесплатно поучаствовать в проекте: протестировать у своего ребенка панель пищевых непереносимостей в ЦСМ, в том числе глютена. Через полгода-повтор тестов и анализ результатов. Главное условие-желание и возможность родителей соблюдать прописанную после анализов диету. Детей на диете тоже берут.

Необходимо собрать определённый пакет документов:
  • ксерокопия свидетельства о рождении (детям до 14 лет) и паспортные данные родителей с пропиской;
  • фотография ребенка любительская цветная;
  • медицинские заключения и эпикриз;
  • справка об инвалидности (если есть);
  • письмо от руки с просьбой о помощи и с историей (в письме написать, что против публикации в интернете и СМИ не возражают, а также указать, в какие фонды обращались ранее), необходимо для дальнейшего размещения на сайте московского фонда Созидание и поиска помощи http://bf-sozidanie.ru/?page_id=17 ;
  • справка о доходах-на обоих родителей, или по форме 2-ндфл, или из пенсионного фонда за 2015 год ;
  • договор, обращение, анкета-заполняется у специалиста ЦСМ
]]> Иппотерапия для детей с РАС https://autism-aura.ru/tpost/r7nfg8l591-ippoterapiya-dlya-detei-s-ras https://autism-aura.ru/tpost/r7nfg8l591-ippoterapiya-dlya-detei-s-ras?amp=true Thu, 19 May 2016 20:56:00 +0300

Иппотерапия для детей с РАС

НЕ секрет, что иппотерапия (лечебная езда на лошадях) помогает нашим детям в развитии эмоционального восприятия, решении проблем с крупной моторикой, координацией движений, управлением своим телом. Необходимость постоянного сосредоточения на правильном движении развивает внимание и мышление. Поэтому Фонд «Обыкновенное чудо» предлагает нам 10 бесплатных занятий иппотерапией в трех конных клубах г.Томска. Для этого нужно принести в фонд Олегу Шарепе оригиналы и копии: паспорта, свидетельства о рождении, справки МСЭ об инвалидности, а также написать заявление. Телефон Олега 8-961-095-92-09, 8-913-107-11-63, адрес электронной почты sharepaoleg@mail.ru]]> Общественный совет при ФКУ «ГБ МСЭ по Томской области» Минтруда России https://autism-aura.ru/tpost/4lepmvjbe1-obschestvennii-sovet-pri-fku-gb-mse-po-t https://autism-aura.ru/tpost/4lepmvjbe1-obschestvennii-sovet-pri-fku-gb-mse-po-t?amp=true Wed, 10 Aug 2016 20:57:00 +0300

Общественный совет при ФКУ «ГБ МСЭ по Томской области» Минтруда России

В июле 2016 года, по инициативе Минтруда РФ, в Томской области создан Общественный совет при ФКУ «ГБ МСЭ по Томской области». 22 июля состоялось первое, организационное заседание Общественного совета при ФКУ «ГБ МСЭ по Томской области» Минтруда России, на котором утверждено Положение о совете, избраны члены совета, а также его председатель – Филиппов Андрей Альбертович, член Регионального штаба ОНФ в Томской области, руководитель рабочей группы «Социальная справедливость» и заместитель председателя — Гончарова Елена Геннадьевна, директор НП «Союз родителей детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов с детства».

В состав Общественного совета вошли 9 представителей, из числа общественных организаций инвалидов, общественных объединений родителей детей-инвалидов ( в том числе и ТРОО «АРДА «АУРА»), детских общественных организаций и благотворительных Фондов, Общероссийского общественного движения «Народный фронт «За Россию». Комментируя создание Общественного совета его председатель А.А. Филиппов сказал: «Общественный совет создан в целях изучения и учета интересов граждан при оказании государственной услуги по проведению медико-социальной экспертизы, поиска с привлечением общественности и отдельных граждан проблемных вопросов, а также помощи Главному бюро МСЭ в поиске путей их решения. Это положительная тенденция в рамках развития гражданского общества и открытости получения государственных услуг».

Основными целями деятельности созданного Общественного совета являются привлечение общественности к независимой оценке доступности государственной услуги по проведению медико-социальной экспертизы, обеспечению согласования и учета общественно значимых интересов граждан с инвалидностью и общественных объединений инвалидов, а также рассмотрению обращений граждан по вопросам качества оказания государственной услуги, соблюдения специалистами учреждения принципов этики и деонтологии при общении с гражданами.

Общественный совет открыт для общественности, информация о его деятельность будет размещаться на официальном сайте ФКУ «ГБ МСЭ по Томской области» Минтруда России http://mse.tomsk.ru/ в разделе «Общественный совет». Адрес электронной почты Общественного совета для приема обращений граждан и общественных объединений sovetmse70@mail.ru.

Справка:
В соответствии с Указом Президента от 7 мая 2012 года № 597 в Российской Федерации создана система независимой оценки деятельности учреждений социальной сферы.

Система независимой оценки построена таким образом, чтобы граждане могли высказывать своё мнение о работе всех организаций в социальной сфере, и соответственно, выстроить обратную связь для того чтобы органы исполнительной власти принимали меры по улучшению качества работы.

Независимая оценка ведётся по пяти направлениям: во‑первых, это открытость информации об организации и о тех услугах, которые организации оказывают; второе – комфортность условий предоставления услуг; третье – время ожидания оказываемых услуг; четвёртое – это компетенция доброжелательности, вежливость специалистов; и, наконец, пятое – удовлетворённость населения качеством оказания услуг.

В каждом субъекте Российской Федерации создаются общественные советы, которые являются механизмом проведения, организации этой работы. То есть чиновники в этой работе не принимают участия – только общественные организации, которые представляют интересы граждан.]]> «Прямая линия» МСЭ https://autism-aura.ru/tpost/5y0aizycs1-pryamaya-liniya-mse https://autism-aura.ru/tpost/5y0aizycs1-pryamaya-liniya-mse?amp=true Wed, 10 Aug 2016 20:58:00 +0300

«Прямая линия» МСЭ

Уважаемые родители! Уведомляем вас о проведении 18.08.2016 года «прямой линии» по вопросам установления инвалидности, разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида (ребенка-инвалида).
На интересующие вопросы граждан по телефону 40-33-04 с 14 до 17 часов ответит руководитель-главный эксперт по МСЭ Вячеслав Анатольевич Перминов.
Вопросы можно отправлять заранее на e-mail: fgu@mse.tomsk.ru
28 июля руководитель-главный эксперт по медико-социальной экспертизе «ФКУ ГБ МСЭ по Томской области» Минтруда России В.А. Перминов в прямом эфире телеканала «Россия-24 Томск» рассказал о произошедших изменениях в классификациях и критериях, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, о порядке направления граждан на МСЭ и процедуре проведения освидетельствования, особенностях проведения экспертизы у детей, результатах мониторинга за 2015 год решений бюро МСЭ о непризнании детей инвалидами, о порядке использования средств материнского капитала на приобретение товаров и оплату услуг для социальной адаптации детей-инвалидов, о проведении в регионе пилотного проекта по передаче направлений на медико-социальную экспертизу медицинскими организациями в бюро МСЭ в электронном виде.]]> Наш проект «Дети дождя» работает! https://autism-aura.ru/tpost/89or2rg701-nash-proekt-deti-dozhdya-rabotaet https://autism-aura.ru/tpost/89or2rg701-nash-proekt-deti-dozhdya-rabotaet?amp=true Thu, 29 Sep 2016 21:00:00 +0300

Наш проект «Дети дождя» работает!

Еще не прошло и года с того момента, когда были распахнуты двери нового центра для детей с аутизмом «Дети дождя». Это было по настоящему радостное событие: наконец-то у Ассоциации родителей детей с аутизмом «АУРА» появилось по-настоящему уютное помещение, а многие задумки стали воплощаться в жизнь.

Здесь созданы все необходимые комфортные условия для занятий, игры, общения как деток, так и их родителей.

Центр заработал при финансовой поддержке спонсоров и Администрации Томской области, что позволило его оборудовать современным оборудованием и пособиями, и соответственно, существенно улучшить организацию работы с детьми РАС в г.Томске. За время работы центра было бесплатно организовано два мастер-класса по выпечке, семинар по организации работы с детьми в домашних условиях, просмотр вебинара «Музыкальная терапия для детей с аутизмом».

«Дети дождя» сейчас — это единственное место в городе, где предлагается комплексное решение проблем ребенка с аутизмом. От индивидуальной программы обучения, коррекции поведения, спортивных занятий с конкретным ребеночком до обучения родителей работе в домашних условиях и просто живого общения, обмена опытом, работы в группе.

Качество занятий и результаты говорят сами за себя: спрос на услуги центра настолько высок, что даже в новых условиях уже не хватает места и расписано все время занятий!
Заработал «Родительский клуб», в котором появилась уникальная возможность своими силами организовать встречи, включающие занятия по методике Семейной мягкой школы, совместные игры на развитие коммуникации, свободную деятельность и общение детей и взрослых. Все это неоценимый вклад в будущее наших деток!

И пусть еще много неразрешенных вопросов и проблем, можно утверждать, что всем нам очень-очень повезло с реализацией такого замечательного социального проекта, как Центр для детей с аутизмом «Дети дождя». Наш центр — это показатель того, как инициатива родителей при поддержке власти и бизнеса помогает добиваться очень высоких результатов в вопросах развития деток с РАС, дает им реальный шанс на успешную адаптацию в обществе, придает нам, родителям, уверенности в завтрашнем дне.

Наталья, мама ребенка с РАС: «Мы с сынишкой на постоянной основе ходим в центр с момента открытия. Могу сказать, что здесь царит очень теплая, дружелюбная обстановка.
Нам всем действительно повезло — многое, о чем только могли мечтать, в короткий срок стало реальностью:
— с нашими самыми лучшими на свете детками работают замечательные специалисты с применением только современных методик коррекции аутизма.
— оборудован замечательный спортивный зал, где есть все необходимое для физического развития деток, решения сенсорных проблем и просто отдыха.

Мы всегда с нетерпением ждем таких встреч. Они дают возможность лишний раз побыть рядом с детками, перекинуть пару слов родителям, восхититься достижениями наших детей, попить чайку, утонуть в атмосфере, отвлекающей от бытовых забот и почерпнуть какие-то секретики кулинарии))).

В подтверждение своих слов делюсь фотографиями с наших воскресных встреч: посмотрите, сколько счастья, улыбок, теплоты! Огромное спасибо всем, кто продвигает, помогает и поддерживает подобные инициативы!»

Проект поддержан субсидией Администрации Томской области.]]> Группа для детей с РАС в детском саду. Три года работы. https://autism-aura.ru/tpost/ikgpo4s401-gruppa-dlya-detei-s-ras-v-detskom-sadu-t https://autism-aura.ru/tpost/ikgpo4s401-gruppa-dlya-detei-s-ras-v-detskom-sadu-t?amp=true Mon, 21 Nov 2016 21:02:00 +0300

Группа для детей с РАС в детском саду. Три года работы.

В рамках заседания межведомственной рабочей группы, в октябре АУРА посетила МАДОУ №15 г.Томска, группу для детей с РАС. Сейчас в группе восемь детей, некоторые из них новенькие: часть повзрослевших детей в сентябре ушла в школы.

В самом начале своего пребывания в саду дети с РАС имеют много поведенческих сложностей: ограниченный пищевой рацион, питье из бутылочки, агрессия и самоагрессия, проблемы с навыками туалета, убегание с детской площадки, нежелание заниматься, спать. Все они постепенно решаются командой знающих педагогов во главе со старшим воспитателем Коротковой Светланой Алексеевной. А особенно повезло этой группе в том, что здесь работает педагог-дефектолог Сенинг Галина, заканчивающая этой весной трехгодичное обучение в МИПе по прикладному поведенческому анализу.

И самое главное, что дети здесь находятся в позитивной и комфортной обстановке, где взрослые принимают их особенности, а также могут радоваться их самым малым, но таким важным достижениям. Конечно, впереди еще много работы, в том числе и постепенное включение деток в обычные группы. Но уже сейчас хочется сказать: «Молодцы! Вам пятерка!»]]> «Территория речи» снова в Томске! https://autism-aura.ru/tpost/bjscp33g71-territoriya-rechi-snova-v-tomske https://autism-aura.ru/tpost/bjscp33g71-territoriya-rechi-snova-v-tomske?amp=true Mon, 31 Oct 2016 21:03:00 +0300 Семинар — практикум «Формирование речевых инструментов общения у детей с нарушением коммуникации», который проведет уже знакомая нам Елизавета Гурина

«Территория речи» снова в Томске!

17-18 декабря в г. Томске состоится семинар — практикум «Формирование речевых инструментов общения у детей с нарушением коммуникации», который проведет уже знакомая нам Елизавета Гурина, специалист логопедического центра «Территория речи» (г. Москва), автор методики «Запуск речи у неговорящих детей: от нуля до фразовой речи», игровой логопед.

О чём пойдет речь?

Часто дети с особенностями развития могут подробно описывать то, что видят, рассказывать с…тихи и сказки, бесконечно перечислять предметы или знать названия всех планет, но не могут попросить у бабушки выключить свет, обратить внимание взрослых на что-то интересное, обсудить совместные воспоминания, задать вопрос или поддержать диалог.
Нередко при обращении к специалисту мамы отмечают, что ребенок говорит, но «как-то не так». Под «как-то не так» они подразумевают, что, хотя малыш уже может говорить, он совсем не умеет общаться с близкими. В таком случае мы говорим о нарушении коммуникативной функции речи.

Для кого этот курс?

Курс предназначен для логопедов, дефектологов, психологов, АВА – терапистов. Так же будет интересен музыкальным терапевтам, и, конечно, родителям детей с особенностями, которые хотят помочь своему ребенку заговорить.

Как проходит обучение?

Материал подается в виде лекций. Теоретический блок включает в себя просмотр видеофрагментов занятий и тренинги в малых группах.
Обратите внимание: мероприятие является практикумом, наша цель — снабдить вас практическими навыками для работы с детьми.

В конце практикума вы получаете памятное свидетельство. Свидетельство НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ДОКУМЕНТОМ, УДОСТОВЕРЯЮЩИМ ПОВЫШЕНИЕ ВАШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ.
Программу курса можно прочитать на сайте  http://igrolog-school.ru/start-speak-voronezh/

Место проведения: Школа № 50.
Количество мест ограничено.
Запись по телефону: 8 923 405 85 70 (Анна).]]> Горячая линия помощи семьям с детьми-инвалидами https://autism-aura.ru/tpost/b0zfyih8b1-goryachaya-liniya-pomoschi-semyam-s-detm https://autism-aura.ru/tpost/b0zfyih8b1-goryachaya-liniya-pomoschi-semyam-s-detm?amp=true Sat, 05 Nov 2016 21:04:00 +0300

Горячая линия помощи семьям с детьми-инвалидами

Первая в России горячая линия правовой помощи семьям с детьми-инвалидами начала свою работу с 3 октября 2016 года.

8-800-550-33-41 звонки со всей России бесплатные

В день поступает до 10-12 звонков со всей России: Москва и Московской обл., Санкт-Петербург, Крым, Иркутской обл., Нижний Новгород, Самарская обл., Челябинск, Республика Татарстан, Карелия. Большинство обратившихся за правовой помощью растеряны и не знают, что им делать. Частые вопросы родители детей-инвалидов о социальной и медицинской реабилитации, обеспечение техническими средствами реабилитации, воспитание и обучение детей с инвалидностью, улучшение жилищных условий, обеспечение лекарственными средствами.

Как работает линия? Часы работы горячей линии: с 10.00 – 18.00 в рабочие дни с 10.00 – 16.00 по субботам воскресенье выходной

Кто принимает звонки? Сотрудник линии – это 3 оператора, которые готовы отвечать на вопросы обратившихся.

Какие вопросы можно задавать? На горячую линию могут позвонить родители, родственники детей-инвалидов, которые нуждаются в правовой консультации. Помощь состоит в том, чтобы они смогли разобраться с тем или иным сложным вопросом, научиться, как правильно обращаться к вышестоящим органам, правильно составить документы, написать заявления, жалобы.

Кто может позвонить по горячей линии? Родители (попечители) детей-инвалидов и их семьи. За счет чего будет работать линия? Горячая линия правовой консультативной помощи детям-инвалидам и их семьям – это Проект Общественной организации « Счастье жить», который называется «Правовой экспресс «Россия». По реализации проекта будут использоваться средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента РФ от 05.04.2016 г. № 68-рп и на основании конкурса, проведенного Движением «Гражданское достоинство».

Вы также можете связаться с нами и проконсультироваться по телефону
8-922-33-41-600
или по эл. почте по адресу: happiness.to.live@mail.ru

]]> «Особый Дед Мороз» или операция «Гаегод» https://autism-aura.ru/tpost/ly0rg2dct1-osobii-ded-moroz-ili-operatsiya-gaegod https://autism-aura.ru/tpost/ly0rg2dct1-osobii-ded-moroz-ili-operatsiya-gaegod?amp=true Thu, 15 Dec 2016 21:06:00 +0300 В этом году  сорок пять «особых» детей получат шанс присоединиться к самому долгожданному празднику всех детей!

«Особый Дед Мороз» или операция «Гаегод»

В эту субботу 17 декабря в Томске стартует уникальная акция «Особый Дед Мороз».

Приближается Новый год. Детям с аутизмом бывает трудно посещать массовые новогодние мероприятия, их пугает большое скопление людей, громкие звуки, шум. Многие дети ни разу не видели Деда Мороза и Снегурочку.

В этом году  сорок пять «особых» детей получат шанс присоединиться к самому долгожданному празднику всех детей!  К «Особым детям» едут «Особые» Дед Мороз и Снегурочка.  Почему же они «особые»? Дело в том, что Дед Мороз и Снегурочка-это такие же родители детей с аутизмом. Ведь только они смогут найти особый, правильный подход, потому что не понаслышке знакомы с особенностями восприятия, поведения и коммуникации таких детей.

Детки уже написали письма Деду Морозу, учат стихи и песенки, родители показывают им социальные истории про Новый год. В общем, праздник будет «как у всех»!
Замечательно то, что к акции присоединится Администрация Октябрьского района, работники которой будут поздравлять «особых»деток вместе с нами! Мешок у Деда Мороза будет полон подарков, потому что томские бизнесмены тоже поддержали идею «особого» праздника!

Так что же такое «Гаегод»? Так называет Новый год «особый» мальчик Миша, мама которого будет одной из Снегурочек.]]> Закончился проект, но работа продолжается! https://autism-aura.ru/tpost/frmzgex641-zakonchilsya-proekt-no-rabota-prodolzhae https://autism-aura.ru/tpost/frmzgex641-zakonchilsya-proekt-no-rabota-prodolzhae?amp=true Sat, 24 Dec 2016 21:07:00 +0300

Закончился проект, но работа продолжается!

Сегодня заканчивается почти годичный проект, поддержанный Администрацией Томской области «Центр для детей с аутизмом «Дети дождя». Все мероприятия были очень интересными, а главное, продуктивными! Дети с аутизмом города Томска получили уникальное место, где они могут развиваться, играть, чувствовать свое тело, говорить. Родители получили пространство для общения , снятия стресса, для усвоения новых методик и обмена опытом реабилитации сложных детей.

Ну а самым приятным было участие в мастер-классах по выпечке глютеновых и безглютеновых вкусняшек. Веселый восклицательный знак в конце проекта поставило мероприятие по изготовлению с мамами и папами пряничных новогодних домиков, игрушек.

Родители и дети сердечно благодарят Администрацию Томской области за помощь в создании профессионального, теплого и светлого центра!

Проект поддержан субсидией Администрации Томской области.]]> Психологический тренинг для родителей https://autism-aura.ru/tpost/41zl19mzh1-psihologicheskii-trening-dlya-roditelei https://autism-aura.ru/tpost/41zl19mzh1-psihologicheskii-trening-dlya-roditelei?amp=true Wed, 04 Jan 2017 21:10:00 +0300

Психологический тренинг для родителей

Бесплатный психологический тренинг «Как быть эффективным родителем» прошел сегодня в центре «Дети дождя». Психолог Анна Степанян  знакома с особенностями детей с РАС и понимает, что испытывают их родители. Обычные психологические приемы здесь не срабатывают. В нашем случае нужны конкретные рекомендации родителям, а не психоанализ. И если учесть, что консультация психолога обычно стоит не меньше 1 тыс.руб, многим родителям вообще не под силу использовать психолога для своей поддержки.

Основная цель тренинга — посмотреть на родительство как на работу управленца, понять, какие основные цели мы, как родители, ставим перед собой, какие задачи нужно решить, чтобы добиться этих целей, оценить необходимые и имеющиеся ресурсы, осознать критерии, по которым мы можем оценить собственную эффективность.

В тренинге использовалась технология скетчноутинга — создания визуальных образов для наиболее быстрого и максимально точного фиксирования информации и последующей работы с ней. Елена Богданова , мама ребенка с РАС: «Психолог чудесная, давно в теме РАС. В тренинге мне кажется все нашли для себя, то что нужно. Очень эффективно прошел тренинг для эффективных родителей!»

В конце года планируется провести еще один тренинг на тему поиска внутренних ресурсов и стрессменеджмента.]]> Внимание! Долгожданный тренинг! https://autism-aura.ru/tpost/iaio6cxx41-vnimanie-dolgozhdannii-trening https://autism-aura.ru/tpost/iaio6cxx41-vnimanie-dolgozhdannii-trening?amp=true Sat, 25 Feb 2017 21:11:00 +0300 В ходе тренинга вы получите общее представление о том, что такое Прикладной анализ поведения.

Внимание! Долгожданный тренинг!

ПРАКТИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ И РОДИТЕЛЕЙ

«ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ С РАС».

Г.ТОМСК

23-25 МАРТА 2017 ГОДА

Практический тренинг предусматривает теоретическую часть, анализ видеоматериалов занятий, тренинг и отработку приобретенных навыков в малых группах, и непосредственно работу с детьми.
Посетив тренинг вы:
— научитесь устанавливать первоначальный контакт с ребенком;
— узнаете, как искать мотивационные стимулы и как использовать поощрение;
— научитесь вводить жетонную систему поощрений и узнаете, какие бывают жетоны;
— научитесь правильно давать и убирать подсказки;
— познакомитесь с техникой применения метода обучения отдельными блоками.
В ходе тренинга вы получите общее представление о том, что такое Прикладной анализ поведения.
Ведущая тренинга: Сваровская Анна (практикующий АВА-специалист, логопед, ведущий специалист ЦСС «Школа развития «Умничка», окончила полную программу обучения для специалистов по Прикладному анализу поведения уровня ВСаВА (АВА-терапия), работает под супервизией сертифицированного поведенческого аналитика Жестковой Е.Б. (МА, ВСВА).

Цель тренинга — снабдить вас практическими навыками для работы с детьми с РАС. По окончании курса выдается сертификат участника.

К участию приглашаются дефектологи, психологи, логопеды, родители детей с расстройствами аутистического спектра.

 

Условия участия в семинаре и контакты:

По телефону: 8 923 405 85 70

или по e-mail: umnichka.tomsk@mail.ru

Ждем от Вас Ф.И.О., специальность и номер телефона для связи;

 Количество участников строго ограничено.

Оплата:

Базовая стоимость участия (при оплате до 22 марта) — 3500 р.

В день тренинга или при безналичном расчете – 4 000 р.

Место проведения: уточняется.

 При поддержке Муниципального автономного учреждения информационно-методического центра г.Томска.

  При поддержке Томской региональной общественной организации 

 «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА».

]]> Апрель-месяц информирования об аутизме и принятия людей с аутизмом https://autism-aura.ru/tpost/fiam20sp61-aprel-mesyats-informirovaniya-ob-autizme https://autism-aura.ru/tpost/fiam20sp61-aprel-mesyats-informirovaniya-ob-autizme?amp=true Wed, 29 Mar 2017 21:12:00 +0300

Апрель-месяц информирования об аутизме и принятия людей с аутизмом

Календарь мероприятий в Томске:
30 марта
9:00 Конференция »Инклюзивное образование как среда развития личностной успешности и профессионального мастерства». Томский техникум социальных технологий (ул.Войкова,86)
31 марта
10:00 Круглый стол с участием органов власти, НКО и родителей детей-инвалидов по теме «Трудозанятость и формы самостоятельного проживания инвалидов» . Томский техникум социальных технологий. 25-летним опытом поделится Кац Юрий Михайлович (г.Владимир).
18:00 Встреча с родителями детей-инвалидов «Сопровождаемое самостоятельное проживание ментальных инвалидов» . Планирование пилотного проекта «Школа жизни» в Томске. Областная детская больница (пр. Кирова,14а)
1 апреля
14:00 Лекция для родителей и педагогов «Понимание аутизма. Основные направления реабилитации. Биомедицинская коррекция.» Центр «Дети дождя»
2 апреля
9:00 праздничное мероприятие для детей с РАС в РК»Шарики» с участием театра мыльных пузырей «Акварель»
13:00 запуск в небо синих шаров как символа аутизма, фотосессия с аниматорами-волонтерами из Томского Хобби-центра на площади Новособорной
13:30 бесплатное катание детей с РАС на каруселях в Городском саду
Акция #томскзажгисиним
Мы сегодня в синем, а вы? Акция «зажги синим» проходит 2 апреля в самых разных уголках нашей планеты в поддержку Всемирного дня распространения информации об аутизме. Она была запущена в знак солидарности с людьми с аутизмом и их семьями, а также с целью привлечения внимания лидеров мнения и простых граждан к проблемам аутизма. Вы все можете присоединиться и тоже помочь привлечь внимание к этой теме. Оденьтесь в синее, оденьте синий аксессуар, подсветите синей лампой окно вашей квартиры или офиса. В Томске Центр Семейной медицины, СибГМУ, ТО «Здоровье» подсветят свои здания синим цветом и будут распространять листовки с признаками аутизма.
05 апреля
10:00 Региональная межведомственная научно-практическая конференция »Психолого — медико — педагогическая реабилитация детей с РАС» . Актовый зал библиотеки Томского государственного педагогического университета
8 апреля
10:00 Лекция для родителей «Методы обучения и коррекции поведения детей с аутизмом». Центр «Дети дождя»
14:00 Лекция для педагогов и тьюторов «Коррекция поведения детей с РАС«. Центр «Дети дождя»
15 апреля
14:00 Лекция для педагогов и тьюторов «Методы обучения детей с РАС».  Центр «Дети дождя»
27 апреля
11:00 Семинар «Помогаем РАСти и развиваться: ранняя диагностика расстройств аутистического спектра, раннее начало помощи семье – необходимые условия успешной инклюзии в ДОУ». МАОУ «Томский Хобби-центр»
Также весь апрель скидка 15% детям с аутизмом на стрижку в Детской парикмахерской «Веселая расческа» в ТРЦ «Изумрудный город»!]]> Всемирный день распространения информации об аутизме https://autism-aura.ru/tpost/hos787bm71-vsemirnii-den-rasprostraneniya-informats https://autism-aura.ru/tpost/hos787bm71-vsemirnii-den-rasprostraneniya-informats?amp=true Tue, 04 Apr 2017 21:13:00 +0300

Всемирный день распространения информации об аутизме

В этом году СМИ г.Томска решили не освещать проведение Всемирного дня распространения информации об аутизме.

Тем не менее, огромное количество неравнодушных людей активно поддержало нас!
Такая раскрашенная стена появилась в ЦСМ.

СибГМУ рассказал о нас в соцсетях.

Даже развлекательный клуб Абсент не забыл про наш день!
Было напечатано 1000 экземпляров листовок «Обратите внимание:аутизм», Памятки для прохожих и наклейки на двери общественных заведений «Здесь понимают людей с аутизмом» для МО «Здоровье» и Центра семейной медицины.

А еще мы запустили в небо 50 синих шариков в знак солидарности с проблемами аутизма в мире!

Наш постояный спонсор Городской сад подарил нам бесплатное катание на каруселях!

А Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования-напечатанный на 3D принтере символ «АУРЫ»

И еще вот такое отличное видео с праздника сотворил папа Вадим Зверев. на нем видно, что наши дети лишь немного отличаются от обычных детей, но они остаются детьми! Они точно также радуются как устроенному празднику, так и вашему доброму отношению и принятию.
https://vk.com/video187153874_456239114]]> «Аурика» выходит в «свет» https://autism-aura.ru/tpost/07kg6rl631-aurika-vihodit-v-svet https://autism-aura.ru/tpost/07kg6rl631-aurika-vihodit-v-svet?amp=true Sun, 09 Apr 2017 21:15:00 +0300

«Аурика» выходит в «свет»

В апреле состоялась первая публичная презентация нашего нового проекта «Аурика».  Мамы детей с аутизмом связали свои первые работы-Совушек-и распространили их на апрельских лекциях в центре «Дети дождя»,на региональной межведомственной научно-практической конференции »Психолого — медико — педагогическая реабилитация детей с РАС», на семинаре «Помогаем РАСти и развиваться: ранняя диагностика расстройств аутистического спектра, раннее начало помощи семье – необходимые условия успешной инклюзии в ДОУ» в МАОУ «Томский Хобби-центр». Некоторые мамы впервые взяли в руки крючок. Наши работы очень понравились участникам семинаров. Вырученные средства пойдут на уставные цели нашей Ассоциации.
]]> Санаторно-курортное лечение для «особых» детей — реально? https://autism-aura.ru/tpost/ygodjb4sp1-sanatorno-kurortnoe-lechenie-dlya-osobih https://autism-aura.ru/tpost/ygodjb4sp1-sanatorno-kurortnoe-lechenie-dlya-osobih?amp=true Thu, 13 Apr 2017 21:17:00 +0300

Санаторно-курортное лечение для «особых» детей — реально?

Зимой 2017 года новосибирское и томское сообщество родителей «особых детей выступило с резкой критикой Приказа Министерства здравоохранения РФ N 281н от 5 мая 2016 г. «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЕЙ МЕДИЦИНСКИХ ПОКАЗАНИЙ И ПРОТИВОПОКАЗАНИЙ ДЛЯ САНАТОРНО-КУРОРТНОГО ЛЕЧЕНИЯ». Данный Приказ не включил в Перечень медицинских показаний множество различных диагнозов, таких как аутизм, синдром Дауна, умственную отсталость, тугоухость. На основании его, в медицинских учреждениях родители начали получать отказы в выдаче санаторно-курортных карт.

Наша организация считает, что данный Приказ является дискриминацией детей с такими расстройствами в праве на санаторно-курортное лечение, что неправомерно и несправедливо, поскольку отрицает саму возможность реализации таким ребёнком предусмотренных законодательством гарантий наравне с детьми, имеющими другие заболевания по Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ-10).

Между тем, в соответствии со статьей 9 закона «О защите прав инвалидов», санаторно-курортное лечение является одним из основных направлений реабилитации и абилитации инвалидов.

Дети с ментальными, слуховыми и прочими расстройствами имеют потребности в получении государственной меры поддержки в вопросах оздоровления и профилактики как основного, так и многочисленных сопутствующих заболеваний.

Кроме того, такая мера государственной поддержки семей с детьми-инвалидами является важным условием социализации детей, которые часто живут в условиях вынужденной изоляции от общества и находятся в трудной жизненной ситуации.

Представляется, что наличие вышеуказанных расстройств должно являться показанием для санаторно-курортного лечения. При этом противопоказанием может быть лишь прогнозируемый лечащим врачом случай внезапного неблагоприятного ухудшения состояния конкретного ребёнка, потенциально несущий угрозу жизни и здоровью самому ребёнку и/или окружающим людям.

От имени нашего партнера НП «Союз родителей детей инвалидов г.Томска и Томской области» мы обратились с письмом к Президенту РФ.
http://pro-tomsk.tv/News/2017/1/31/Tomskie-roditeli-prosyat-u-vlastey-putevki-v-sanatorii-dlya-detey-autistov
В апреле пришел следующий ответ от Министерства Здравоохранения РФ:



Согласно этого письма, родители должны обращаться за санаторно-курортным лечением сопутствующих заболеваний, и им не имеют права отказать.]]> Конференция по инклюзии https://autism-aura.ru/tpost/5c2mztu161-konferentsiya-po-inklyuzii https://autism-aura.ru/tpost/5c2mztu161-konferentsiya-po-inklyuzii?amp=true Wed, 19 Apr 2017 21:19:00 +0300

Конференция по инклюзии

31 марта в Томском техникуме социальных технологий состоялась III Межрегиональная научно-практическая конференция «Инклюзивное образование как среда развития личностной успешности и профессионального мастерства»

Наша Ассоциация выступила с докладом «Как рассказать сверстникам об однокласснике аутизмом», созданным совместно с Козорез Анастасией, методистом ФРЦ и куратором ресурсного класса лицея 1574 и АНО «Ресурсный класс» г.Москва.


В данном докладе было рассказано о том, что первоначально участники процесса инклюзии, такие как учителя, родители обычных детей, сами ученики, воспринимают детей с РАС предвзято, основываясь на ошибочных представлениях и отсутствии информации. На самом же деле, при грамотном включении аутистов в учебный процесс общеобразовательной школы, можно достигнуть невероятных результатов. Дети с РАС развиваются гораздо лучше в нейротипичном обществе. У них не будет другого общества, когда они закончат школу и начнут взрослую жизнь. Поэтому им необходимо учиться приспосабливаться к обычным людям, точно также, как и обычным людям надо учиться приспосабливаться к людям с РАС. И чем раньше это произойдет, тем лучше для всех. Для этого дети с РАС должны включаться в группы обычных детских садов в самом раннем возрасте. Это задача ПМПК. Воспитатели уже должны быть дополнительно обучены взаимодействию с такими детьми, чтобы включение прошло максимально легко. Это уже задача наших ВУЗов, в частности ТГПУ. При этом, дети с самого раннего возраста научатся понимать, что мы все разные, но мы все-равны. К школьному же возрасту особенности детей с аутизмом будут постепенно сглаживаться, а отношение к ним нейротипичных сверстников и их родителей перерастет в позитивное. Принятие и толерантность-то, чего не хватает в нашем обществе-наступит естественно для всех.


Зимой 2017 года наша организация, совместно с рекламной группой «Фиеста», распространила в школах плакат «Дети с аутизмом хотят, чтобы вы знали…». Также в г.Москва планируется издать книгу для одноклассников детей с аутизмом «Вместе-веселее! Как стать другом однокласснику с аутизмом.»]]> Восьмой курс лекций по аутизму в ТГПК https://autism-aura.ru/tpost/4h9z50j101-vosmoi-kurs-lektsii-po-autizmu-v-tgpk https://autism-aura.ru/tpost/4h9z50j101-vosmoi-kurs-lektsii-po-autizmu-v-tgpk?amp=true Thu, 23 Nov 2017 08:08:00 +0300

Восьмой курс лекций по аутизму в ТГПК

20-22 ноября в Томском педагогическом колледже состоялся очередной курс лекций для педагогов.

Лекции читали Сваровская Анна и Робенкова Татьяна.

Основные темы лекции: Причины, механизмы развития и клинические проявления аутизма. Основные направления реабилитации. Основы инклюзивного образования. Поведение. Основные функции поведения. Методы работы с поведением детей с РАС.

Татьяна Робенкова: «Лекцию посетили 32 педагога, среди которых были воспитатели, учителя начальных классов, логопеды, дефектологи, психологи, музыкальные руководители и студенты-выпускники педколледжа (будущие педагоги наших детей). Среди слушателей было много родителей-сопровождающих детей с РАС и новичков, желающих вступить в «АУРу». Очень приятно было видеть логопедов из Шегарского детского сада, логопедов и воспитателей Детского сада п. Копылово и деревни Кисловка. Из Кисловки даже приехал музыкальный руководитель! А из Колпашево учитель начальных классов. Так же приятно было видеть логопеда и воспитателя из ОГБУЗ «ТКПБ», 1-е отделение! Из г. Северска приехали два учителя-дефектолога детского сада №40 и преподаватель «Школы искусств». Из города Томска были — психолог из 55 детского сада и СОШ №90, воспитатель из д.с №93. Списки еще будут уточняться в учебной части педколледжа, так как не все присутствующие обозначили номера детских садов и школ. Вопросов нам с Анной задавали очень много, чувствовалась искренняя заинтересованность педагогов в причинах возникновения нежелательного поведения и правильности подходов к методам коррекции. Многие родители и педагоги впервые услышали о карточках ПЕКС.

Основная работа выпала, конечно, на долю Анны Сваровской, она подготовила новые лекции с большим количеством видеороликов. Стоит ли говорить о том, что ее слушали как волшебницу! Но после трехдневного марафона мы были хоть и уставшие, но довольные своей выполненной миссией в том, что все не зря, что мы еще помогли кому-то пойти в нужном направлении.»]]> Лекция «Варианты обучения детей с РАС в условиях реализации ФГОС. Организация инклюзивного класса» https://autism-aura.ru/tpost/ishcz4r5s1-lektsiya-varianti-obucheniya-detei-s-ras https://autism-aura.ru/tpost/ishcz4r5s1-lektsiya-varianti-obucheniya-detei-s-ras?amp=true Wed, 20 Dec 2017 08:13:00 +0300

Лекция «Варианты обучения детей с РАС в условиях реализации ФГОС. Организация инклюзивного класса»

В воскресенье, 19 ноября, в центре «Дети дождя» состоялась встреча-лекция родителей детей с аутизмом на тему «Варианты обучения детей с расстройством аутистического спектра в условиях реализации ФГОС. Организация инклюзивного класса» . Мы рассмотрели и обсудили очень важную и острую тему, которая касается обучения наших детей в школе. Идея этой лекции возникла после многочисленных обсуждений, вопросов и споров, которые возникают у родителей по поводу образования детей с ОВЗ и аутизмом в частности.

Мы разобрались, на какие группы условно разделяются ученики с аутизмом, какие психолого-педагогические характеристики присущи каждой из групп и какие варианты обучения рекомендуются. Затем коротко рассмотрели каждый вариант. «Я постаралась собрать самые важные и интересные моменты с точки зрения родителя», — говорит автор и ведущая лекции Анастасия Татарчук.

Важно, чтобы родители понимали, в каких случаях законом предусмотрены пролонгированные сроки получения начального образования, а в каких обучающийся осваивает программу наравне со сверстниками без ОВЗ. Что делать, если школьник не достигает минимального уровня овладения предметными результатами? Возможна ли смена варианта программы, в каких случаях и что для этого необходимо? Какие предметы и в каком объеме будут изучать дети в начальной школе? Предусмотрена ли внеурочная деятельность для детей с аутизмом и в каком виде она должна проводиться для этой категории учеников? Что такое специальные условия и особые образовательные потребности? Вот краткий перечень вопросов, который мы обсудили с родителями.

Мы рассказали о том, в каких школах ждут наших детей и по каким вариантам программ работают. Озвучили существующие препятствия для развития инклюзивного образования детей с аутизмом в Томске и рассмотрели пути решения по этим пунктам. А также рассказали о ресурсном классе, как наилучшем варианте получения образования для детей с аутизмом и интеллектуальными нарушениями.

Большое количество вопросов после лекции говорит о том, что не зря мы затеяли эту встречу, она была интересна и познавательна, особенно для родителей, чьи дети готовятся к поступлению в школу в следующем учебном году. Также приятно было прочитать отзывы и благодарности.

А закончили мы нашу встречу чаепитием с тортом в дружной и весёлой компании.]]> Наивно? Супер! https://autism-aura.ru/tpost/hglp7dzuk1-naivno-super https://autism-aura.ru/tpost/hglp7dzuk1-naivno-super?amp=true Sun, 19 Nov 2017 08:17:00 +0300

Наивно? Супер!

Маленький подарок иногда бывает лучше большого…

Эрленд Лу. «Наивно.Супер»


Ассоциация родителей детей с аутизмом «Аура» и галерея томских мастеров «Орнамент» представляют благотворительный проект «Наивно? Супер!» — это выставка рисунков и поделок детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Также будут представлены и работы родителей детей, у которых диагностирован аутизм. А некоторые участники выставки – взрослые люди, живущие с этим диагнозом.

Может быть, экспонаты выставки покажутся вам простейшими и наивными. Конечно, это совсем не то «наивное искусство», элементы которого мы видим в картинах Малевича или Гончаровой. Многие работы, безусловно, мог бы сделать любой нормотипичный ребенок.  Но для наших детей и такие работы-это творчество. Кто-то смог создать их, повинуясь вдохновению, а кто-то прошел долгий путь от черточек, линий и кружочков к  целостным образам.  К тому же, для многих детей с аутистическими расстройствами творчество – это один из способов общения с людьми, этим они выражают то, что не могут сказать миру.

Многие из вас могли бы прийти на эту выставку и купить маленький подарок для своего близкого человека. «Особый» рисунок, поделка или кружка расскажет людям о доброте, принятии и милосердии.  А даже небольшая сумма поможет устроить детям праздник. Очень скоро стартует продолжение нашей прошлогодней акции «ПОДАРИ РЕБЁНКУ СКАЗКУ или «Операция «Гаегод-2». В прошлом году больше 50 маленьких «особых» детей по-новому ощутили Новый год с помощью неравнодушных людей нашего «умного города». А сами родители на миг стали волшебниками, поздравив других детей. В этом году мы планируем поздравить еще больше деток, а также записать видеообращения для отдаленных районов Томской области.

Открытие выставки состоится 25 ноября в 12:00. Выставка продлится 10 дней, график работы понедельник-пятница с 10 до 20, в субботу и воскресение с 11 до 19.]]> Йога и аутизм https://autism-aura.ru/tpost/zutc0vs9s1-ioga-i-autizm https://autism-aura.ru/tpost/zutc0vs9s1-ioga-i-autizm?amp=true Wed, 15 Nov 2017 08:21:00 +0300

Йога и аутизм

Йога и аутизм — казалось бы, вещи совершенно противоположные.. Маленькие дети с РАС не хотят подчиняться командам, двигаются по собственной траектории, они не гибкие, тело «как квашня»… Хотя заниматься им йогой было бы безусловно полезно, ведь на занятиях укрепляются мышцы рук и ног, становится лучше осанка, проходят головные боли, улучшается внимание, дети обучаются взаимодействовать в группе, следовать инструкциям.

Наталья Сотникова, основатель Академии развития «Равновесие», в августе стала инструктором по йоге для детей с аутизмом. Это первый успешный опыт в Томске, мало кто из тренеров отваживается на такой эксперимент. Даже педагоги, окончившие факультет физической культуры ТГПУ, постоянно отказывают нашим непростым детям. Ребенка почти невозможно записать в спортивную секцию, на плавание, на ЛФК, также как и на рисование, танцы и музыку. Незнание особенностей детей с аутизмом, как и нежелание о них узнавать, становится непреодолимой преградой в познании мира «особенными»детьми. К сожалению, приходится констатировать, что дополнительного образования для детей с ментальной инвалидностью в Томске почти НЕТ. Похоже, только родители понимают, что занятия спортом и творчеством значительно улучшают эмоциональное и психофизическое развитие ребенка; способствуют реабилитации так же, как и развитие академических навыков. К тому же, обучение творчеству даст детям шанс в будущем выбрать профессию, а спортивные тренировки, кто знает, помогут вырастить чемпионов!

В случае с Натальей произошло маленькое чудо: в одном месте и в одно время сошлись желание и упорство родителей, и интерес и неравнодушие профессионала. А знание Прикладного анализа поведения и желание взрослых работать тьюторами начисто смело все препятствия: дети занимаются!
Наталья Сотникова: «…Откликнулась тема аутизма, которая бродила за мной больше года и вот появилась возможность поработать с такими детьми. Нет у меня ни мед. ни пед. образования, я это понимаю, но есть большое желание, знания в йоге, интуиция и родители деток, которые не собираются опускать руки и просто наблюдать, а которые больше всех на свете хотят, чтобы дети были максимально адаптированы к будущему и стали более счастливыми, конечно)).

Наша совместная работа, позитивный настрой и упорство, гибкость в построении занятий дают результаты!!! Вы не представляете как радостно видеть, когда ребенок начинает смотреть в глаза, как он старается повторить движение, я всем нутром чувствую те импульсы и микроскопические движения в верном направлении, которые они посылает себе из головы в руки и ноги!!

Дорогие родители таких деток!!! Не опускайте рук!! В ваших силах изменить их жизнь к лучшему. Они особенные и не потому что есть диагноз, а потому что у них душа чистая и светлая….Не прячьтесь по домам!! Говорите с детьми, гуляйте с ними, ведите в свет, не замыкайтесь сами от общества…это тупиковый путь!!! Будьте обычными!!!)))

Дорогое общество!! Будьте терпимее, не кидайтесь в осуждения, не зная ровным счетом ничего о жизни конкретной семьи и не пройдя это все своими ногами!!! У нас, к сожалению, принято разделять всех на «такие и не такие», но это внутренние проблемы каждого отдельного человека и не более того и в наших силах!…»

Очень хочется, чтобы подобный положительный опыт мог быть транслирован для других детей и других педагогов. Пожалуйста, дайте нашим детям ШАНС быть счастливыми!

]]> Как работают наши подростковые группы https://autism-aura.ru/tpost/sdtyu1tbr1-kak-rabotayut-nashi-podrostkovie-gruppi https://autism-aura.ru/tpost/sdtyu1tbr1-kak-rabotayut-nashi-podrostkovie-gruppi?amp=true Fri, 03 Nov 2017 08:22:00 +0300

Как работают наши подростковые группы

В центре «Дети дождя» продолжают функционировать подростковые коммуникационные группы. Один-два раза в месяц наши, уже довольно взрослые дети, собираются вместе, учатся играть в настольные игры, рисовать, общаться. Мамы тоже включены в работу, ведь даже такой простой вид взаимодействия, как игра, сложен для детей с РАС. Очень многие из них только к школьному возрасту, или даже старше, могут только начать проявлять интерес к игре. При этом очень важна именно совместная игра, где нужно следить за партнером, ждать своей очереди, соблюдать правила. И как же объяснить детям, что в игре результатом будет абстрактная ПОБЕДА. а не что-то материальное.



Когда дети отдыхают на качелях, мамы могут и пообщаться, повязать, попить чайку, поделиться новыми победами, интересной информацией. Несколько раз к нам приходили собаки на канистерапию. Как говорит хозяйка белого ретривера Сары Евгения, она хочет приносить особым детям радость. Узнав о нашей организации из листовок в общественном транспорте, Евгения позвонила и предложила свою дружбу.



Самым главным результатом наших встреч стала зарождающаяся дружба двух девочек-Даши и Маши. Дети с аутизмом могут находиться радом друг с другом, но при этом не взаимодействовать, не общаться, находясь как бы на разных орбитах. Мамы учат ходить вместе в кино, кафе, гулять, ходить друг к другу в гости. Дружба-это тоже абстрактное понятие, и ей надо учить также, как игре.]]> Социальная рекламная кампания «У меня аутизм. Будьте терпимее, пожалуйста!» https://autism-aura.ru/tpost/60x0obo681-sotsialnaya-reklamnaya-kampaniya-u-menya https://autism-aura.ru/tpost/60x0obo681-sotsialnaya-reklamnaya-kampaniya-u-menya?amp=true Sat, 21 Oct 2017 08:32:00 +0300 Уже несколько месяцев в Томске идет социальная рекламная кампания «У меня аутизм. Будьте терпимее, пожалуйста!» Белые плакаты с обычным на вид мальчиком, были распространены в общественных местах.

Социальная рекламная кампания «У меня аутизм. Будьте терпимее, пожалуйста!»

Уже несколько месяцев в Томске идет социальная рекламная кампания «У меня аутизм. Будьте терпимее, пожалуйста!» Белые плакаты с обычным на вид мальчиком, были распространены в общественных местах. На видеомониторах в транспорте томичи могли увидеть призыв к толерантности. Было выпущено более 600 значков для ношения в общественных местах детьми с РАС. Вскоре город украсят большие рекламные билборды с тем же самым призывом: «Будьте терпимее, пожалуйста!»


Почему же мы выбрали такой слоган? Почему на этот раз не «Обратите внимание-аутизм» или «Такой ребенок может родиться в каждой семье»? Мы решили, что сейчас самое главное для нашего общества-научиться толерантности. Не секрет, что очень часто мы привыкли объединяться или дружить против кого-то. Того, кто с другим цветом кожи, кто не так разговаривает, не так думает. Мы очень быстро бросаемся в атаку, не пожелав понять, принять, оправдать, подумать о мотивах другого. В ссоре всегда виноваты обе стороны, и у обеих сторон есть своя правда. Быть терпимее-это значит учиться не осуждать и прощать того, кто рядом.


В последнее время часто слышишь о том, что такой катастрофический рост «особых» детей не случаен. Что такие дети приходят к нам, чтобы исцелить наши загрубевшие души. Посмотрите, как разговаривают родители со своими обычными детьми! Повышенный голос, унижение, отсутствие внимания. Гораздо чаще родители детей с особенностями выглядят добрее, терпеливее и даже спокойнее. Справиться с истерикой аутиста в общественном месте, не обращая внимания на «советы» старушек-это высший пилотаж нашего родителя. А помощником в этом выступят яркие значки, которые одеваются на одежду ребенка: «У меня аутизм. Будьте терпимее. Будьте терпеливее. Будьте спокойнее. Будьте доброжелательнее. Подержите дверь. Поднимите сумку. Дайте салфетку. Не обращайте внимания. Спасибо!»





Спасибо рекламной группе «Фиеста» и Любимцевой Светлане за помощь в разработке и прокате  информационных материалов.]]> Обычный кинотеатр или инклюзия по-томски https://autism-aura.ru/tpost/8f13n9o2s1-obichnii-kinoteatr-ili-inklyuziya-po-tom https://autism-aura.ru/tpost/8f13n9o2s1-obichnii-kinoteatr-ili-inklyuziya-po-tom?amp=true Wed, 30 Aug 2017 08:36:00 +0300 Всем родителям детей с аутизмом хочется вести обычную жизнь со своими детьми-принимать и ходить в гости, ходить в кафе, кинотеатры.

Обычный кинотеатр или инклюзия по-томски

Всем родителям детей с аутизмом хочется вести обычную жизнь со своими детьми-принимать гостей, ходить в гости, ездить на море, ходить в кафе, игровые комнаты, кинотеатры. Однако, чаще всего, эти затеи оборачиваются множеством неприятных ситуаций, ведь детям сложно находиться в шумной толпе, они начинают капризничать, кричать, закрывать уши.

Во многих городах России проходят адаптивные показы мультфильмов для детей с аутизмом. На таких показах в зале не выключают свет, делают тише звук, разрешают вставать с места. К сожалению, нельзя адаптировать весь мир под себя. У нас не будет адаптированного магазина, аэропорта, пляжа, гостиницы, музея, ресторана. Если же это будет, то тогда не будет инклюзии. Безусловно, пока у нас инклюзия только в законе и в рапортах чиновников. Огромные деньги истрачены на установление пандусов по программе «Доступная среда». Только, перефразируя классика, инклюзия должна случиться сначала в головах. Тогда директора школ не будут говорить родителям «особых» детей: «Томск-умный город, и вашим детям здесь не место», или просить убрать «этих ваших» подальше. В то время, когда в мире боятся назвать человека с черной кожей «негром», чтобы его не обидеть, тщательно подбирая слова, в нашем «умном» городе бывшие выпускники педагогического ВУЗа называют детей с аутизмом «расиками».

Мы пошли на социализацию детей с РАС другим путем. Наши дети с родителями небольшими группами начали выходить на просмотр в обычные кинотеатры на «МультВкино». Многие сделали это впервые! Этот мультфильм хорош тем, что сочетает в себе около шести коротких мультфильмов, общая продолжительность сеанса 40 минут, публика на просмотре обычно-маленькие дети, которые кричат, смеются, прыгают, и на их фоне наши дети очень органично смотрятся. Несколько раз за прошедшее лето мы сходили в кино в «Изумрудный город» и «Мегаполис», при этом дети очень хорошо вели себя, не было нежелательного поведения ни в одном случае, никто не закрывал ушки, никто не ушел с сеанса. После просмотра многие остались в развлекательном комплексе, смогли сделать покупки, сходить в кафе. Это было похоже на маленький праздник и на большую победу. Многие продолжают ходить на мультфильмы и дальше.

Остается сказать огромное спасибо спонсору наших походов-ночному клубу «Абсент» и лично Екатерине Даниловой! Вы помогли нашим детям увидеть свет, а свету-увидеть наших детей!]]> Наш друг — Томский Городской сад https://autism-aura.ru/tpost/b47sh60ln1-nash-drug-tomskii-gorodskoi-sad https://autism-aura.ru/tpost/b47sh60ln1-nash-drug-tomskii-gorodskoi-sad?amp=true Thu, 10 Aug 2017 08:40:00 +0300 Томский Городской сад-любимое место отдыха томичей. Каждый выходной он полон наряженных детишек, счастливых родителей, чинно прогуливающихся старушек.

Наш друг — Томский Городской сад

Томский Городской сад-любимое место отдыха томичей. Каждый выходной он полон наряженных детишек, счастливых родителей, чинно прогуливающихся старушек. Шарики, концерты, любимая музыка из детства. Приятно видеть каждое лето какой-то новшество: то карусели покрасят, то поставят новый аттракцион. Сразу понимаешь, что руководство Городского сада и его команда-люди неравнодушные и творческие. Неравнодушны они и к отдыху «особых» детишек.



Уже много лет Городской сад-друзья АУРЫ. Дети с аутизмом больше других детей любят посещать Городской сад. Там всегда интересно, многих привлекает чувство скорости на аттракционах, вид с «Колеса обозрения», неизменные, любимые с младенчества карусели.  Персонал Горсада всегда относится к нашим деткам с пониманием и терпимостью, просят очередь пропустить их, ведь ждать-это почти пытка для аутистов.



Администрация Городского сада ежегодно дарит нам бесплатные катания на каруселях в честь Всемирного дня распространения информации об аутизме. В этом году погода 2 апреля выдалась холодной и снежной. Поэтому мы ходили в Горсад несколько раз, небольшими группами, иногда даже с голубыми шарами (купленными на средства гаражной распродажи). Знаете, оказалось очень комфортно ходить с «особыми» детьми в то время, когда не многолюдно. Дети покатались на «отлично»! Ну что ж, Горсад-наш самый лучший друг!

]]> Социальный проект ЦСМ и фонда «Созидание» https://autism-aura.ru/tpost/27468ylg31-sotsialnii-proekt-tssm-i-fonda-sozidanie https://autism-aura.ru/tpost/27468ylg31-sotsialnii-proekt-tssm-i-fonda-sozidanie?amp=true Mon, 03 Jul 2017 08:51:00 +0300

Социальный проект ЦСМ и фонда «Созидание»


📢📢📢 СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ 📢📢📢
Центр семейной медицины г.Томска совместно с благотворительным фондом «Созидание» предлагают БЕСПЛАТНО пройти обследование на пищевую непереносимость всем детям с… аутичными синдромом.
Ели Ваш ребенок в возрасте от 12 до 24 месяцев:
• Не реагирует или редко реагирует на свое имя;
• Утерял какие-либо социальные и коммуникативные навыки;
• Не улыбается;
• Не использует указательные жесты;
• Мало говорит;
• Не имеет речи, т.е. сочетание из двух или более слов.
Если все указанное выше — это про вашего ребенка, то возможно у Вашего ребенка аутизм.
Более подробную информацию вы можете узнать по телефону 
📲89832337069]]> Борьба за нормативы https://autism-aura.ru/tpost/accugzg8e1-borba-za-normativi https://autism-aura.ru/tpost/accugzg8e1-borba-za-normativi?amp=true Mon, 03 Jul 2017 08:52:00 +0300 19 мая, совместно с Координационным Советом женщин при Мэре г.Томска и ВОИ г.Томска прошел «Круглый стол» на тему «Я-мама ребенка-инвалида».

Борьба за нормативы

В этом году наша Ассоциация вновь вернулась к проблеме инклюзии.

19 мая, совместно с Координационным Советом женщин при Мэре г.Томска и ВОИ г.Томска прошел «Круглый стол» на тему «Я-мама ребенка-инвалида». Основные проблемы, которые были поднята на круглом столе, это проблемы доступа детей с ограниченными возможностями здоровья к наиболее значимым для инвалидов объектам и услугам в сферах здравоохранения, образования, социальной защиты, культуры, отдыха, транспорта, жилого фонда.

В соответствии с частью 2 статьи 43 Конституции Российской Федерации и пунктом 3 статьи 5 Закона «Об образовании», государство гарантирует гражданам общедоступность общего образования. То есть, все дети, независимо от диагноза, теоретически могут учиться в общеобразовательной школе. Образовательная организация при этом должна создать специальные условия. В Томске есть единичные примеры, когда детей с аутизмом с сохранным интеллектом берут в общеобразовательные школы, при этом специальные условия создаются не полностью. Родители боятся жаловаться, потому что тогда их вообще выставят на «домашнее» обучение. Другим же родителям отказывают, ссылаясь на то, что школа не имеет возможности создать эти специальные условия. Дети с умственной отсталостью вообще не обучаются в общеобразовательных школах. При этом, международная и московская практика доказывает, что дети с любым диагнозом добиваются лучших результатов – и академических, и социальных – в инклюзивных условиях. Что же ждет ребенка, обучающегося в коррекционной школе? После обучения в учреждении, где в него никто не верит, его способности не развивают, не работают «на результат», где его зачастую оскорбляют и унижают? Скорее всего, он будет жить на «задворках» общества-у него не будет друзей, он не заведет семью, не получит работу, будет существовать на нищенскую пенсию, закончив короткую жизнь в психоневрологическом интернате.

Для детей с ментальными нарушениями (аутизм, умственная отсталость) под специальными условиями понимается создание индивидуальной адаптированной образовательной программы, специальное обучение педагогов, привлечение сопровождающего, обеспечение индивидуальных занятий с дефектологом, психологом, логопедом согласно рекомендаций ПМПК. Для этого требуется специальное финансирование. Согласно же Постановления Администрации Томской области от 22 апреля 2014 года № 156а, на детей с ОВЗ и инвалидностью, поступающих в общеобразовательные школы (не в специальные классы), финансирование такое же, как и на обычных детей. Например, на обучение в начальной школе норматив финансирования составляет 19 т.р. в год, на обучение в отдельных классах-35 т.р. в год, а на обучение в отдельных школах-104 т.р. в год.

Каким же образом будет реализовываться инклюзия и доступность общего образования, когда школы материально не заинтересованы в обучении «особых» детей? Почему эта сумма не может «идти» за ребенком? Она могла бы пойти на создание этих самых специальных условий.

По итогам «круглого стола» Администрации Томской области былор предложено внести следующие изменения в Постановление Администрации Томской области от 22 апреля 2014 года № 156а в части нормативных расходов на одного обучающегося: при обучении ребенка с ОВЗ или инвалидностью в общеобразовательном классе общеобразовательной школы сохранить нормативный расход, определенный для его обучения в специально-коррекционной школе.

24 июня с аналогичным вопросом АУРА была приглашена на заседание комитета Думы г.Томска. Наше предложение получило поддержку у городских депутатов.

https://duma70.ru/gorodskie_deputaty_schitayut_neobhodimym_vvesti_otdel_nyj_normativ_rashodov_na_obuchayushihsya_inklyuzivno

]]> Гаражная распродажа в АУРЕ https://autism-aura.ru/tpost/pbijdlnpo1-garazhnaya-rasprodazha-v-aure https://autism-aura.ru/tpost/pbijdlnpo1-garazhnaya-rasprodazha-v-aure?amp=true Mon, 24 Jul 2017 08:56:00 +0300

Гаражная распродажа в АУРЕ

Наша организация тоже присоединилась к модной мировой тенденции устраивать гаражные распродажи или Garage sale. В Томске тоже проходят гаражные распродажи.

Что же это такое-гаражные распродажи? Это мероприятие, когда люди продают ненужные им вещи в приличном состоянии за неприлично низкую цену под девизом «Отдай ненужное-сделай нужное».

На нашей распродаже мы продавали игрушки, книжки, детскую одежду. Вырученные средства пойдут на покупку голубых шаров для посещения с ними Городского сада и привлечения внимания общества к проблеме аутизма.]]> Не терапия, а праздник! https://autism-aura.ru/tpost/9ijxk281e1-ne-terapiya-a-prazdnik https://autism-aura.ru/tpost/9ijxk281e1-ne-terapiya-a-prazdnik?amp=true Fri, 16 Jun 2017 08:57:00 +0300 В мае состоялась встреча АУРЫ с питомцами кинологического клуба «Спарта».

Не терапия, а праздник!

В мае состоялась встреча АУРЫ с питомцами кинологического клуба «Спарта». Собачки показали нам настоящее представление, фокусы, трюки. После представления с ними можно было пообщаться поближе, погладить, потрогать за нос. Родители тоже получили много удовольствия, кто-то даже смог преодолеть свой страх перед собаками. Все дети любят собак, если им не передают родители свое негативное отношение и страх.

Собаки для детей с аутизмом-не просто собаки. Для «особых» детей общение с собаками-это прежде всего развитие эмоций. Собака, как никакое другое животное, любит общаться, она виляет хвостом, она дружелюбна.  Известный всем вид терапии эмоциональных расстройств «канистерапия» относится к дополнительным видам реабилитации, про которые не стоит забывать, обучая ребенка академическим навыкам или работая с поведением.

Многие родители хотят завести собаку, но боятся того, как к этому отнесется «особый» малыш, будет ли ему комфортен физический контакт с животным, шерсть, новые запахи. После такого мероприятия многие смогут прийти к правильному решению. К тому же, собака дома-это новое обучающее пространство: можно учить кормить собаку, гулять с собакой на поводке, расчесывать ее, даже тренировать. А ребенок обретет ДРУГА, которого часто не бывает у аутичных людей.

Большое спасибо нашему новому другу Екатерине Физоргер и нашей Ирине Сафроновой за организацию этого позитивного, красивого и очень полезного мероприятия! До новых встреч!]]> Премия ВОРДИ «Родительское спасибо» - 2022 https://autism-aura.ru/tpost/5ecriuaho1-premiya-vordi-roditelskoe-spasibo-2022 https://autism-aura.ru/tpost/5ecriuaho1-premiya-vordi-roditelskoe-spasibo-2022?amp=true Sun, 04 Dec 2022 11:16:00 +0300 В актовом зале детской музыкальной школы №4 города Томска в минувшую субботу  прошла очень трогательная церемония – вручение премии «Родительское спасибо» Всероссийской организации родителей детей-инвалидов (ВОРДИ).

Премия ВОРДИ «Родительское спасибо» - 2022

В актовом зале детской музыкальной школы №4 города Томска в минувшую субботу 3 декабря прошла очень трогательная церемония – вручение премии «Родительское спасибо» Всероссийской организации родителей детей-инвалидов (ВОРДИ). Этой премией родители благодарят людей всех профессий и должностей, которые оказывают реальную помощь детям-инвалидам, инвалидам с детства 18+ и их семьям.

Дипломы и благодарственные письма получали педагоги, общественные деятели, врачи и другие люди, которые своим неравнодушием затронули сердца родителей, воспитывающих особенных детей. От Ассоциации родителей детей с аутизмом «Аура» дипломами премии «Родительского спасибо» были награждены:
• Екатерина Щеглова – поведенческий аналитик, участник всех проектов «Ауры», неунывающий креативщик, которого знают многие родители;

• Елена Репкина – автор большинства проектов «Ауры», которые по большому счету ей приходится писать ночами, потому что сама Лена – многоработающая мама особенного ребенка. 


Благодарственные письма «Родительского спасибо» получили:
• Галина Немцева, депутат Законодательной Думы Томской области;

• Людмила Долгова – первый директор школы «Эврика-развитие»;

• Татьяна Робенкова – член правления «Ауры», благодаря которой регулярно проходят обучающие курсы повышения квалификации для педагогов и реализуются медицинские проекты;

• Ольга Богданова, PR-менеджер «Ауры», ;
• Анна Ким – поведенческий аналитик, первый за Уралом специалист международного уровня;

• Елизавета Голубева – поведенческий аналитик, куратор ресурсных классов школы «Эврика-развитие»;

• Ангелина Бородина - поведенческий аналитик, куратор ресурсных классов школы «Эврика-развитие»;
• Татьяна Красношлыкова – педагог школы «Эврика-развитие».

«Люди, которых мы благодарим, уникальны все без исключения, - говорит председатель Ассоциации родителей детей с аутизмом «Аура» Ирина Гришаева. – Каждый из них не просто выполняет свой профессиональный долг, а всегда делает сверх того. А самое главное – не остаётся равнодушным и искренне желает помочь. Все, кого наша ассоциация номинировала на эту премию, имеют доброе сердце и делают мир лучше».  

Место для вручения премии было выбрано не случайно – среди воспитанников музыкальной школы есть ребята с ОВЗ, они подготовили концерт для церемонии и вызвали невероятную гамму положительных чувств.

]]> Закончилась реализация проекта "Самое время!" при поддержке СИБУР https://autism-aura.ru/tpost/cpr5faaz91-zakonchilas-realizatsiya-proekta-samoe-v https://autism-aura.ru/tpost/cpr5faaz91-zakonchilas-realizatsiya-proekta-samoe-v?amp=true Mon, 05 Dec 2022 12:19:00 +0300 Вот и подошла к концу реализация при поддержке компании СИБУР проекта "Самое время!" Развитие ранней помощи детям с расстройством аутистического спектра и их семьям"

Закончилась реализация проекта "Самое время!" при поддержке СИБУР

Вот и подошла к концу реализация при поддержке компании СИБУР проекта "Самое время!" Развитие ранней помощи детям с расстройством аутистического спектра и их семьям", целью которого была поддержка и развитие ранней помощи детям с РАС и их семьям через организацию эффективного информационного сопровождения родителей и через увеличение в городе количества специалистов, владеющих методиками по работе с детьми с РАС.
Что мы сделали в рамках проекта?
Во-первых, то информационное пространство, в котором вы сейчас находитесь, читая эту новость, этот наш новый сайт появился благодаря проекту. Мы старались сделать наш сайт простым и понятным, но в то же время функциональным – здесь мы разместили не только актуальную информацию об аутизме и методах реабилитации, но и M-CHAT-R тест на первые признаки аутизма у ребенка, возможность записаться на консультацию, рассказали о нашей ассоциации и реализуемых проектах, подготовили список организаций, которые занимаются реабилитацией детей с РАС.
Наш новый сайт только-только начал работать, а уже дает положительные результаты: на последней первичной консультации для родителей присутствовали одновременно четыре семьи, записавшиеся через сайт! Традиционно ликбез для родителей провели Ирина Гришаева, председатель ассоциации, и член правления Татьяна Робенкова.
Консультации в центре «Ауры» проходят практически еженедельно. Родители получают важную и полезную информацию об аутизме, методах реабилитации ребенка и многое другое. Такие консультации – одно из основных направлений работы «Ауры», а сейчас при поддержке компании СИБУР и их грантовой программе Формула хороших дел появилась возможность записаться на консультацию  на новом сайте.
Сайт был создан в рамках проекта «Самое время!», направленного на развитие ранней помощи детям с расстройством аутистического спектра и их семьям. Его основная задача - сделать так, чтобы родители, столкнувшись с диагнозом ребенка, не потерялись в море противоречивой информации, а знали точно, какие шаги предпринять. Консультации для родителей – один из методов такого информирования.
Во-вторых, в рамках проекта прошли обучение методам прикладного анализа поведения 4 наших специалиста, которые, вооружившись знаниями о том, как эффективно помогать детям с РАС, теперь проводят занятия в рамках всех проектов АУРЫ. 

]]> https://autism-aura.ru/tpost/l04i6zggf1-testovaya-novost Продолжаем развитие инклюзии в школах! https://autism-aura.ru/tpost/dauoyeo221-prodolzhaem-razvitie-inklyuzii-v-shkolah https://autism-aura.ru/tpost/dauoyeo221-prodolzhaem-razvitie-inklyuzii-v-shkolah?amp=true Mon, 30 Jan 2023 15:38:00 +0300 Наши практики распространения инклюзивного образования в образовательных учреждениях Томска через модель ресурсной зоны вновь получили поддержку Фонда президентских грантов!

Продолжаем развитие инклюзии в школах!

Наши практики распространения инклюзивного образования в образовательных учреждениях Томска через модель ресурсной зоны вновь получили поддержку Фонда президентских грантов! При софинансировании фонда будет открыта новая ресурсная зона для двенадцати детей с расстройством аутистического спектра в строящейся школе на улице Демьяна Бедного, а также поддержку получит действующая ресурсная зона в школе Эврика-развитие, в которой учатся 18 ребят с РАС.

Модель инклюзивного образования детей с аутизмом через ресурсную зону - безусловно самая на сегодняшний день эффективная модель, дающая максимально возможные результаты. Она предполагает использование методов обучения на основе прикладного анализа поведения, эффективность использования которого при обучении детей с РАС подтверждает Министерство образования и науки РФ. Ресурсная зона позволяет организовать индивидуальную и групповую коррекционно-образовательная работу с ребенком и реализовать индивидуальный план сопровождения в общеобразовательном учебном процессе. Так, дети с аутизмом могут основную часть времени проводить на уроках в общеобразовательном классе, а могут большую часть времени проводить в ресурсной зоне, обучаясь в индивидуальном режиме с тьютором – все зависит от возможностей конкретного ребенка. Ресурсная зона содержит в себе четыре функциональных пространства: зона для индивидуальных занятий, для групповых занятий, рабочее место учителя, зона сенсорной разгрузки.

«Бюджет проекта – почти 17 миллионов рублей, и рассчитан он на полтора года, - рассказывает автор проекта, член правления Ассоциации родителей детей с аутизмом АУРА Елена Репкина. – Размер гранта – чуть более трех с половиной миллионов рублей, остальное – собственные средства организации и софинасирование со стороны городского департамента образования. Благодаря нашей работе с органами администрации города Томска и Томской области, с 2019 года школы принимают тьюторов на условиях трудового договора. Однако средств на качественное повышение их квалификации именно по приемам и методам поведенческого анализа, а тем более на организацию обязательных бесперебойных супервизий у общеобразовательных организаций недостаточно. Эти расходы пока еще ложатся на плечи родителей и общественных организаций. Вот на это – обучение педагогов и консультации внешних специалистов высокого уровня – и направлены средства фонда».

Елена напомнила, что каждый год в школах Томска приступают к обучению порядка 20-25 первоклассников с аутизмом. И лишь малая часть из них может получать знания наравне с их нормотипичными сверстниками в общеобразовательных классах без создания специальных условий. На сегодняшний день в Томске создано два специальных класса для детей с аутизмом на базе Академлицея и ресурсная зона в школе Эврика-развитие. Чтобы дети с РАС получали качественное образование, необходимо каждый год создавать по 2-3 класса на протяжении 5-6 лет.

«После школы ребенку с аутизмом предстоит жить в том же обществе, что и выпускникам обычных школ. Чем раньше они познакомятся друг с другом, тем выше шансы, что между ними сложится понимание и взаимодействие. Ребенку с аутизмом, который ходит в школу вместе с обычными детьми, гораздо проще будет ощущать себя частью общества, чем выпускнику коррекционной школы. Наш проект поможет детям с ограниченными возможностями здоровья получить жизненный шанс в собственной реализации, освоить профессию, быть успешными и полезными тому обществу, в котором они родились», - добавила Елена Репкина.
]]> «К» - коммуникаТИВКИ :-) https://autism-aura.ru/tpost/7lobolgxr1-k-kommunikativki https://autism-aura.ru/tpost/7lobolgxr1-k-kommunikativki?amp=true Wed, 15 Feb 2023 19:08:00 +0300 О том, как проходят наши коммуникативные занятия в рамках проекта по созданию ранней помощи детям с РАС, поддержанного Фондом президентских грантов. А еще о том, какие мы ставим цели перед собой и нашими юными подопечными

«К» - коммуникаТИВКИ :-)

#АураТомск #ФондПрезидентскихГрантов #ВажныеГодыЖизни #аутизмТомск #ФПГ

Практически каждый воспитатель детского сада или педагог дополнительного образования знаком с такой ситуацией: на занятие приходит малыш 2-3 лет, чье поведение отличается от поведения сверстников. Зачастую это малыши с характерными и ярко выраженными признаками РАС: они крайне чувствительные (сенсорно и эмоционально), не участвуют в деятельности группы, полностью захваченные сенсорными впечатлениями, демонстрируют стереотипные поведенческие реакции, не реагируют на обращенную речь, избегают любого контакта и крайне негативно реагируют даже на незначительные изменения в окружающей обстановке, то есть могут закатить такую истерику, то мало никому не покажется.

К сожалению, эти особенности детей с аутизмом в большинстве случаев приводят к прекращению занятий, так как педагоги, пытающиеся включить ребенка в игры со сверстниками, не обладают знаниями о специфике аутизма, его ранних проявлениях, и не имеют представления о методах и приемах работы, которые помогут вовлечь такого малыша в групповые занятия. Иногда ребенка с признаками РАС невозможно уговорить даже просто войти в комнату для занятий и не получается вовлечь во взаимодействие. Педагоги считают его «диковатым», «невоспитанным», «крайне избалованным» и советуют родителям «посидеть дома» пока малыш «дорастет до занятий».

Мы в своей работе используем современные подходы к коррекции нарушений, связанных с расстройством аутистического спектра (РАС). В программу по ранней помощи помимо индивидуальных занятий мы включили еще и групповые - для развития у наших подопечных навыков коммуникации, способности к подражанию, действию по образцу. В настоящий момент в группе шесть детей, у каждого свой постоянный тьютор.
"Я считаю, что коммуникация должна быть приятным процессом, поэтому всё занятие проходит в игровой форме, - рассказывает ведущий групповых занятий Артем Нагорнов. - Первые два-три занятия дети привыкали к формату группы, друг к другу и ко мне в том числе. Это были очень эмоциональные и мотивационные занятия: мы разбрасывали перья, мишуру, бегали, делали зарядку, рисовали, кидались ватными дисками. По мере освоения в среде, игры у нас становятся более структурированными, я добавляю новые инструкции, которые мы постепенно отрабатываем."
Через игру дети учатся ждать своей очереди, проявлять инициативу, обращаться к ведущему и другим детям, обращать внимание на деятельность других участников, имитировать, развивают свои физические данные. В конце занятия обязательно проводится сенсорное насыщение для того чтобы дети сняли стресс, успокоились перед тем как уйти с занятия, отдохнули.
"Очень помогает в работе комплексный подход, который мы реализовали в этой программе: дети ходят на индивидуальные занятия и на коммуникативные группы, мы сообща работаем с их кураторами, и можем скорректировать индивидуальную программу каждого ребенка, совместно отрабатывая необходимые навыки и индивидуально, и в группе, - рассказывает Артем. - Определенно, у каждого из детей есть успехи, например, Влад Пономарев учится ожидать, что у него стало отлично получаться, Алина Волкова стала обращать внимание на окружающую ее среду и охотнее в нее включаться, Саша Бочек учится концентрировать внимание на совместной деятельности, постепенно увеличивается время активного взаимодействия."
Родители тоже отмечают положительные изменения в поведении своих детей и уже сейчас просят оставить коммуникативные группы на постоянной основе, а не только в рамках гранта.

К чему стремимся на коммуникативных занятиях, чему хотим научить своих подопечных:

📌 Свобода и самостоятельность детей в игре. Проявляется в выборе игры, её содержания, ролей и добровольности объединения с другими детьми и свободе выхода из игры

📌 Саморегуляция действий, поступков, поведения играющих. Игра регулируется определенными правилами, которые регламентируют порядок игровых действий, правил проведения, взаимоотношений.

📌 Творческий характер игровой деятельности. Творчество проявляется в выборе роли, сюжетов, игрушек

📌 Эмоциональная насыщенность игры. Ребенок в игре проживает обыгрываемые события, получает удовольствие, снимает напряжение, передает свои чувства другим, отображает их в разных ролях.

📌 Игра не имеет материально выраженного результата, в отличии от продуктивных видов деятельности

📌 Два вида отношений между детьми в игре как основа организации детского общества: игровые отношения (содержание и правила игры), реальные отношения (сговор на игру, распределение ролей, выход из конфликта, установление правил)

📌 Логическая и временная последовательность развития игры – обеспечивается наличием прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры
]]> Общее собрание АУРЫ - 2023! Уведомление. https://autism-aura.ru/tpost/e2cg80yfj1-obschee-sobranie-auri-2023-uvedomlenie https://autism-aura.ru/tpost/e2cg80yfj1-obschee-sobranie-auri-2023-uvedomlenie?amp=true Wed, 22 Feb 2023 13:49:00 +0300 Председатель ТРОО «АРДА«АУРА» И.В. Гришаева 12 марта 2023 года в 12:00 в помещении ТРОО «АРДА «АУРА» по адресу: г. Томск, ул. Лазо, 4/2, состоится годовое общее собрание (в очной форме) членов ТРОО «АРДА «АУРА»

Общее собрание АУРЫ - 2023! Уведомление.

УВЕДОМЛЕНИЕ
о проведении годового общего собрания (в очной форме)
членов Томской региональной общественной организации
«Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» (ТРОО «АРДА «АУРА»)
по адресу: г. Томск, ул. Лазо, 4/2

12 марта 2023 года в 12:00 в помещении Томской региональной общественной организации «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» (ТРОО «АРДА «АУРА») по адресу: г. Томск, ул. Лазо, 4/2, состоится годовое общее собрание (в очной форме) членов ТРОО «АРДА «АУРА», которое созывается по инициативе Гришаевой Ирины Владимировны, являющейся председателем ТРОО «АРДА «АУРА».

ПОВЕСТКА ЗАСЕДАНИЯ:
1. Об избрании председательствующего, секретаря заседания и лица, ответственного за подсчет голосов.
2. Отчет Председателя о деятельности в 2022 году, утверждение годового отчета и бухгалтерской (финансовой) отчетности за 2022 год.
3. Отчет Ревизора за 2022 год.
4. Об избрании председателя организации.
5. Об избрании органов управления и контроля Организации.
6. О финансовом плане и Программе деятельности на 2023 год.
7. О размере и порядке уплаты членами Организации членских взносов на 2023 год.

Важно:
1. В соответствии с действующим законодательством, члены общественной организации обязаны принимать участие в Общем собрании.
2. В соответствии с действующим законодательством, участие в голосовании на Общем собрании принимают только члены ТРОО «АРДА «АУРА».
3. В случае, если член ТРОО «АРДА «АУРА» не может принять участие в общем собрании, он может доверить свое право голосования на собрании доверенному лицу (по нотариальной доверенности).

Членские взносы можно внести после окончания собрания.
]]> Общее собрание-2023. Итоги деятельности за 2022 год https://autism-aura.ru/tpost/0jrpend8m1-obschee-sobranie-2023-itogi-deyatelnosti https://autism-aura.ru/tpost/0jrpend8m1-obschee-sobranie-2023-itogi-deyatelnosti?amp=true Sun, 12 Mar 2023 16:43:00 +0300

Общее собрание-2023. Итоги деятельности за 2022 год

12 марта 2023 года в помещении ТРОО «АРДА «АУРА» состоялось общее собрание членов нашей организации.

На собрании был рассмотрен отчет председателя за 2022 год.
На повестке стояло переизбрание председателя и Правления. Всё те же прекрасные люди и были переизбраны, которые управляли организацией в последние 4 года.
Рассматривался вопрос размера членских взносов, от членов АУРЫ поступило предложение увеличить их до 1000 рублей в год, это нашло поддержку у большинства.

Состав и содержание основных Проектов и Программ ТРОО «АРДА «АУРА» за 2022 год

Проведение бесплатных консультаций для родителей, впервые столкнувшихся с проблемой аутизма или имеющих подозрения о наличии аутизма у ребёнка (подробнее здесь и здесь)
  • Организация подготовки педагогов для работы с детьми с РАС (подробнее, например, здесь):
Курсы повышения квалификации «Современные принципы коррекционной работы с детьми с РАС» в Томском педагогическом колледже.
Курсы повышения квалификации «Обучение детей с расстройством аутистического спектра в условиях реализации ФГОС» в Томском техникуме социальных технологий.
Участие в работе ресурсного центра при ПМПК г. Томска
  • Проведение II Межведомственной научно-практической конференции «Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение детей с РАС: детство, юность, взросление» совместно с департаментом образования (подробнее здесь и здесь)
Составление программы конференции, определение основных выступающих в пленарной части, ведущих секций, докладчиков на секции.
Подготовка докладов и предложений в резолюцию конференции.
Первый день конференции: пленарное заседание, работа секций «Педагогические методы работы с детьми с аутизмом» и «Самореализация и занятость взрослых людей с аутизмом и ментальными нарушениями».
Второй день конференции: работа секций «Педагогические методы работы с детьми с аутизмом в общеобразовательном учреждении» и «Медицинские вопросы аутизма»; проведение практических тренингов по работе с детьми с аутизмом; круглый стол: подведение итогов конференции, принятие решений, резолюции конференции.
  • Реализация проекта «Служба ранней помощи детям с расстройством аутистического спектра и их семьям «Важные годы жизни» (подробнее здесь и здесь)
Обучение специалистов работе с детьми с РАС.
Проведение консультаций для родителей детей с расстройствами аутистического спектра.
Тестирование детей с РАС, написание индивидуальной программы для каждого ребенка.
Проведение индивидуальных занятий с детьми с РАС по разработанным программам (60 часов для каждого ребенка).
Проведение групповых занятий для детей с РАС в формате коммуникативных групп.
Приобретение оборудования (Сова-нянька)
  • Реализация проекта по продвижению инклюзивного образования (подробнее здесь и здесь)
Проведено обучение педагогов методам прикладного анализа поведения в Москве (2 тьютора и 2 куратора).
Проводится на постоянной основе поиск и подбор специалистов в связи с постоянной сменой кадров.
Проведена очная супервизия проекта Мальтинской Н.А., постоянные еженедельные скайп-супервизии Мальтинской Н.А., Богорад П.Л.
Проведение индивидуального психологического консультирования родителей детей с РАС, посещающих школы, участвующие в проекте, с целью снижения стресса и тревожности родителей, связанных с воспитанием детей с РАС
Проведение ежемесячно родительских клубов для родителей ресурсной зоны «Эврики-развитие»
Инклюзивные мероприятия с участием детей с РАС и их нормотипичных сверстников
Мероприятия по работе с учителями общеобразовательных классов по углублению их знаний по методам работы с детьми с РАС
Организация выездных мероприятий детей ресурсной зоны с педагогической командой
Организация на базе МАОУ Школа «Эврика-развитие» конференции по аутизму, одна из секций которой освящена подробному освещению модели включения детей с РАС в школу через ресурсную зону.
  • Реализация проекта по коммуникативным группам "Развитие социальных компетенций и коммуникации у детей с РАС" (подробнее здесь)
Организация и проведение еженедельных занятий для 3х коммуникативных групп для детей с аутизмом по выходным при поддержке Сбербанка.
  • Сотрудничество с ООО «Центр семейной медицины»:
Апробация пробиотического препарата Реутерин для детей с РАС, сопутствующие обследования детей и лекции для родителей детей с РАС.
  • Реализация проекта по подготовке к школе «Поддержка семей с детьми с расстройством аутистического спектра «Скоро в школу» (подробнее здесь)
Проведение консультаций для родителей детей с расстройствами аутистического спектра.
Тестирование детей, написание индивидуальной программы для каждого ребенка.
Проведение индивидуальных занятий с детьми с РАС по разработанным программам (36 часов для каждого ребенка).
Проведение групповых занятий для детей с РАС с тьюторами для каждого ребенка.
Возможность индивидуального психологического консультирования родителей детей с РАС
Проведение семинара-тренинга для педагогических работников школ, куда пошли дети с РАС по особенностям организации образовательного процесса.
  • Организация работы с родителями и педагогами по методам реабилитации детей с РАС (подробнее здесь и здесь)
Проведение практических тренингов по работе с детьми с аутизмом для родителей и педагогов в рамках конференции 19 мая 2022 года:
  • Альтернативная коммуникация и организация коммуникативных групп в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
  • Визуальные опоры. Обучающая среда в начальной школе
  • Как работать с нежелательным поведением обучающегося в общеобразовательной школе
  • Адаптация учебного материала для детей с РАС (программы 8.2, 8.3 и СИПР). Работа с учебником и без
Проведение семинара-тренинга для педагогических работников МАДОУ № 57 с целью подготовки к открытию ресурсной группы для детей с РАС в сентябре 2022 года.
Проведение двухдневного интенсивного семинара-тренинга для педагогических работников кривошеинской школы в сентябре 2022 года.
Проведение семинара-тренинга в рамках проекта по подготовке к школе для педагогических работников школ, куда пошли дети с РАС по особенностям организации образовательного процесса в сентябре 2022 года.
  • Поддержка открытия ресурсных групп в детских садах (МАДОУ № 57) (подробнее здесь)
Проведены рабочие встречи с администрацией и педагогической командой по организации работы ресурсной группы в ДОУ 57.
Проведено несколько родительских собраний с родителями детей, зачисленных в ресурсную группу.
Проведена работа по разработке нормативной документации для ресурсной группы.
Тестирование детей и написание программ для ресурсной группы в ДОУ № 57.
Периодические консультации по реализации проекта.
  • Информирование общества о проблеме аутизма
Проведение фотовыставки в рамках конференции по аутизму
Проведение благотворительных ярмарок и мастер-классов для детей
  • Работа по получению и ремонту нового помещения
Проведены встречи с представителями администрации Города Томска для получения нового помещения.
Получено помещение по ул. Набережной реки Ушайки 18Б
Подготовлен проект на участие в грантовом конкурсе Администрации Томской области с целью получения средств на строительные материалы для проведения ремонта. Проект получил высокую оценку и выделена субсидия в размере 599,8 тыс. руб.
Отмыт третий этаж для оценки масштаба ремонтных работ.
Проведена работа по заключению договоров с поставщиками коммунальных услуг, подключению помещения к воде, электричеству.
Проведена работа с поставщиками услуг по ремонту по вопросу необходимости ремонта кровли и помещений, стоимости работ.
  • Организация Новогоднего праздника для детей с аутизмом:
Проведение новогодних утренников для детей с аутизмом в центре в рамках коммуникативных групп.

Основные направления деятельности на 2023 год:

1. Организация подготовки педагогов для работы с детьми с РАС.

2. Бесплатные консультации для родителей.

3. Ремонт нового помещения, переезд.

4. Реализация проекта по расширению практики инклюзивного образования детей с РАС.

5. Реализация проекта по созданию центра для семей с детьми с аутизмом.

6. Реализация проекта по созданию службы ранней помощи для детей с РАС

7. Информирование об аутизме.

8. Работа с родителями и педагогами по методам обучения детей с РАС

9. Прочая уставная деятельность согласно Устава Организации.
]]> Грантовый проект «‎Важные годы жизни» подходит к концу https://autism-aura.ru/tpost/299m3k1291-grantovii-proekt-vazhnie-godi-zhizni-pod https://autism-aura.ru/tpost/299m3k1291-grantovii-proekt-vazhnie-godi-zhizni-pod?amp=true Tue, 24 Oct 2023 13:29:00 +0300

Грантовый проект «‎Важные годы жизни» подходит к концу

С июля 2022 года томская региональная общественная организация «Ассоциация родителей детей с аутизмом "Аура" последовательно реализовывала проект «‎Важные годы жизни». Его целью было организовать помощь детям с расстройством аутистического спектра (РАС), начиная от года, когда еще нельзя поставить четкий диагноз, но начать работать с расстройством уже важно. Финальный месяц реализации проекта — октябрь. Автор и разработчик проекта Елена Репкина рассказывает, достигнуты ли цели, и как будет существовать эта инициатива дальше.

Самая большая проблема, с которой сталкиваются семьи, воспитывающие ребенка с РАС — упущение времени для его развития. Многие родители начинают замечать тревожные признаки, но не заостряют на них внимание. Дети с расстройством аутистического спектра могут не отзываться на свое имя, не смотреть в глаза, не вступать в диалог. Врачи часто не ставят диагнозы до 3-х лет, говоря, что это может быть особенностью детского характера. В итоге, родители понимают, что у их ребенка расстройство к 4-5 годам и позже. Теряется самое важное время.

За время существования проекта «Важные годы жизни» родитель мог привести малыша к специалистам, когда только появилось подозрение на РАС и нет никакого официального диагноза.

«Помощь оказывалась детям от 1 года до 5 лет. В год, два и три можно достичь самые больших и хороших результатов. Наиболее эффективный метод работы с детьми с аутизмом — прикладной анализ поведения. С помощью этого метода можно формировать базовые навыки, которые у таких деток в дефиците», — рассказывает Елена Репкина.

Прикладной анализ поведения (в оригинале — Applaied behavior analysis (ABA) изучает влияние окружающей обстановки на поведение организма. Это область доказательной психологии, метод обучения навыкам, в котором применяются базовые знания о механизмах формировании поведения. Прикладной анализ поведения позволяет выстроить язык коммуникации с человеком с РАС и эффективно обучать его необходимым на актуальных жизненных этапах навыкам.

Уникальность — в комплексном подходе

Для создания службы ранней помощи нужно было:

  • обучить специалистов работать с детьми с помощью метода прикладного анализа поведения
  • приобрести оборудование для проведения занятий
  • обеспечить комплексный подход к решению проблемы: организовать индивидуальные и групповые занятия для детей, службу психологической консультации для родителей

Сейчас проект находится на финальной стадии и будет завершен в конце октября.

«В рамках проекта помощь получили 24 ребенка. Сначала каждого малыша протестировали, затем разработали индивидуальную программу для формирования необходимых социальных навыков и работы с нежелательным поведением. График занятий был очень плотным», — говорит Елена Репкина.

Вот некоторые результаты:

Максим Давыденко начал собирать пазлы из 12 частей, просить у педагога недостающий предмет, который ему нужен, просить помощь в затруднительной ситуации, различать вопросительные слова слова «что» и «где», и отвечать на вопросы с этими словами.

Геля Ершова научилась самостоятельно ходить в туалет, просить педагога выполнить действие: покачать качели, поиграть с ней, частично освоила цепочку чистки зубов.

Максим Дробитько научился просить желаемое словами, глядя на человека, начал учить глаголы и использовать их в речи, соотносить не идентичные стимулы, повторять движения за персонажами зарядок.

Влад Пономарев научился обуваться при помощи ложки для обуви и снимать потом самостоятельно ботинки, начал изучать глаголы, реагировать на инструкцию «стоп», аккуратно раскрашивать раскраски.

Даша Ткачёва научилась оставаться спокойной при прерывании мотивационной деятельности, просить предмет, не находящийся в ее поле зрения. Практиковала взаимодействие с сестрой: играть по очереди, спокойно ждать, общаться друг с другом в процессе игры.

Помимо индивидуальных занятий было проведено около 45 групповых с теми малышами, кто был к этому готов. К детям прикрепляли тьюторов. Елена Репкина рассказывает, что без тьюторов детям было бы тяжело, они помогали не растеряться и быть включенным в процесс. Взрослый мог подтолкнуть руку ребенка, чтобы тот взял игрушку в совместной игре, указать пальцем или взять что-то прямо рукой малыша.

Цели достигнуты

Работа специалистов в методике прикладного анализа поведения стоит недешево. А в рамках проекта помощь оказывалась бесплатно. Но по окончании проекта денежный вопрос становится актуальным:

«Теперь у “Ауры” появились специалисты, к которым можно обратиться. У нас есть возможность оказать поддержку, но проблема в том, что нужно платить специалистам зарплату. Для этого мы хотим привлечь другие гранты, пожертвования, - говорит Елена. - Сейчас родители, которые обращаются, могут получить помощь, но уже за деньги. Платить нужно не “Ауре” — мы общественная организация — а тем, которые эту помощь оказывают».

Когда ты знаешь, как помочь ребенку и знаешь, что есть специалисты — это одно, а когда специалистов нет, и сколько бы денег не было, помочь ты не сможешь — совсем другое. В этом ключевая мысль автора проекта.

По словам Елены, все цели проекта достигнуты. Родителям есть куда обратиться и они могут быть уверены, что своевременно получат помощь компетентных специалистов. Помогут не только детям, но и семьям в целом - родителей снабдят необходимой информацией, проконсультируют, а если потребуется, то окажут психологическую поддержку. Об этом говорят и отзывы родителей, которые решились привести детей в “Ауру”:

«Ирина! Спасибо огромное вам и Татьяне за консультацию, я до сих пор под впечатлением и конечно делюсь этим с мужем. Если вас не затруднит отправьте пожалуйста презентации, очень хочу показать мужу. Я за 2.5 года столько информации не получила ни у одного платного специалиста. Ваш труд просто вдохновил меня», - один из последних отзывов, оставленных после консультации.«Я увидела значительные результаты во время участия в проекте. Мы интенсивно занимались 4-5 раз в неделю по два часа. Я вижу, что сын стал намного спокойнее. У нас была большая проблема в виде проигрыша, где бы то ни было. Даня не мог уступить победу ни в чем и никому. Поведенщики учили Даню с достоинством проигрывать. А еще работали над речью, и она стала разнообразнее, предложения стали сложными. Мы подключили к занятиям логопедический массаж, посещения остеопата и нейропсихолога, и все это в комплексе дает нам большой скачок в развитии», — Оксана, мама Дани.

Автор: Александра Коновалова
]]> Общее собрание АУРЫ-2024! Уведомление. https://autism-aura.ru/tpost/zst55g6221-obschee-sobranie-auri-2024-uvedomlenie https://autism-aura.ru/tpost/zst55g6221-obschee-sobranie-auri-2024-uvedomlenie?amp=true Sun, 31 Mar 2024 19:18:00 +0300

Общее собрание АУРЫ-2024! Уведомление.

УВЕДОМЛЕНИЕ

о проведении годового общего собрания (в очной форме)
членов Томской региональной общественной организации
«Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» (ТРОО «АРДА «АУРА»)
по адресу: г. Томск, ул. Набережная реки Ушайки 18Б

14 апреля 2024 года в 12:00 в помещении Томской региональной общественной организации «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» (ТРОО «АРДА «АУРА») по адресу: г. Томск, ул. Набережная реки Ушайки, 18Б, состоится годовое общее собрание (в очной форме) членов ТРОО «АРДА «АУРА», которое созывается по инициативе Гришаевой Ирины Владимировны, являющейся председателем ТРОО «АРДА «АУРА».

ПОВЕСТКА ЗАСЕДАНИЯ:

1. Об избрании председательствующего, секретаря заседания и лица, ответственного за подсчет голосов.

2. Отчет Председателя о деятельности в 2023 году, утверждение годового отчета и бухгалтерской (финансовой) отчетности за 2023 год.

3. Отчет Ревизора за 2023 год.

4. О финансовом плане и Программе деятельности на 2024 год.

5. О размере и порядке уплаты членами Организации членских взносов на 2024 год.

Важно:

1. В соответствии с действующим законодательством, члены общественной организации обязаны принимать участие в Общем собрании.

2. В соответствии с действующим законодательством, участие в голосовании на Общем собрании принимают только члены ТРОО «АРДА «АУРА».

3. В случае, если член ТРОО «АРДА «АУРА» не может принять участие в общем собрании, он может доверить свое право голосования на собрании доверенному лицу (по нотариальной доверенности).

Членские взносы можно внести после окончания собрания.
]]> Ранняя помощь 2024 https://vk.com/wall-212103156_320 Thu, 18 Jan 2024 14:51:00 +0300 Фонд президентских грантов оказал поддержку нашим инициативам – проект ранней помощи "Полный вперед!" получит финансирование в размере 3,7 млн рублей.

Ранняя помощь 2024

Ранняя помощь в реабилитации детей с аутизмом, помощь их семьям – приоритетное направление нашей деятельности. Фонд президентских грантов в очередной раз оказал поддержку нашим инициативам – проект ранней помощи детям с расстройством аутистического спектра и их семьям "Полный вперед!" получит финансирование в размере 3,7 млн рублей.
Мы возьмем под опеку 24 ребенка и их семьи. И что это им даст?
Для малышей (от года до пяти лет) мы выстроим индивидуальную траекторию развития, для того, чтобы помочь им адаптироваться и социализироваться в обществе. Чтобы они, как и их сверстники, ходили в детский сад и на плавание, на представление в ТЮЗ и интересные экскурсии. Для этого мы проведем тестирование навыков наших подопечных и выявим дефициты, которые будем восполнять в процессе индивидуальных и групповых занятий с применением метода прикладного анализа поведения.
Для тех родителей, кто только столкнулся с диагнозом и не имеет еще представления о том, какие направления абилитации детей с РАС существуют, мы проведем консультации и поможем выстроить маршрут действий. Немаловажным является их психологическое состояние, поэтому для этих родителей мы организуем индивидуальные и групповые курсы психологической помощи.
Мы будем проводить групповые и индивидуальные занятия с детьми с участием родителей, чтобы те научились новым методам работы и общения с их детьми. Мы прочтем для них лекции, проведем семинары-тренинги, чтобы закрепить знания и гарантированно использовать их в домашних условиях.
Уникальность наших проектов по оказанию ранней помощи семьям, воспитывающим детей с РАС, в том, что наши специалисты работают не только в рамках учебного центра, но и приезжают туда, где нужна их помощь: домой, если нужно отработать какой-то навык в домашних условиях; в магазин или другое публичное место, чтобы скорректировать поведение малыша там; в детский сад с целью командной работы над навыками ребенка.
Таким образом мы создадим для каждого ребенка команду, включающую родителей, специалистов проекта, педагогов детского сада, которая продолжит эту работу и после окончания проекта.
]]> Выездные консультации в рамках проекта "Полный Вперёд!" 2024 https://autism-aura.ru/tpost/mv8zhd7ae1-viezdnie-konsultatsii-v-ramkah-proekta-p https://autism-aura.ru/tpost/mv8zhd7ae1-viezdnie-konsultatsii-v-ramkah-proekta-p?amp=true Thu, 26 Sep 2024 15:02:00 +0300 Ольга Богданова

Выездные консультации в рамках проекта "Полный Вперёд!" 2024

В 96 детском саду прошли первые консультации для воспитателей и другого персонала в рамках нашего проекта по оказанию ранней помощи для детей с РАС «Полный вперед». Напомним, мы взяли под опеку 24 ребенка и их семьи. Для каждого из малышей мы выстраиваем индивидуальную траекторию развития для того, чтобы помочь адаптироваться и социализироваться в обществе.

Мы занимаемся как индивидуально, так и в групповом формате, а главная особенность нашего проекта в том, что мы там, где больше всего нужны. Поэтому, отрабатывая нужные навыки с детьми, мы ограничиваемся стенами центра, а приезжаем домой, гуляем по городу, вместе ходим в магазины, а наши поведенщики консультируют не только родителей, но и педагогов, работающих с участниками проекта.

«Двое наших подопечных – Ксюша и Асхат – посещают ресурсные группы в одном саду. На прошлой неделе я провела первые консультации с педагогической командой, мы договорились встретиться ещё раз, они подготовят дополнительные вопросы, а я постараюсь написать протоколы для детей по развитию навыков игры и обобщению навыков просьбы и самообслуживания», - рассказала куратор Анна Гринвальд.
]]> «Востребованность выше, чем у айтишников»: кто такой поведенческий аналитик и почему он сейчас всем так нужен https://vk.com/wall-212103156_493 Mon, 07 Oct 2024 15:17:00 +0300 Анастасия Хмезюк

«Востребованность выше, чем у айтишников»: кто такой поведенческий аналитик и почему он сейчас всем так нужен

]]> Сенсорная интеграция 2024 https://autism-aura.ru/tpost/o7db14ins1-sensornaya-integratsiya-2024 https://autism-aura.ru/tpost/o7db14ins1-sensornaya-integratsiya-2024?amp=true Wed, 06 Mar 2024 15:51:00 +0300 Ольга Богданова В нашем центре одним специалистом по двигательной терапии стало больше!

Сенсорная интеграция 2024

В нашем центре одним специалистом по двигательной терапии стало больше! Татьяна Ермакова прошла первую ступень обучения на авторском курсе Романа Петрушина по методу Neuro Sensory Stimulation. Методика предназначена для качественного и гармоничного развития детей от 0 до 12 лет за счет развития и стимуляции центральной нервной системы с помощью двигательной терапии. В методике применяются научно доказанные принципы, подтвержденные клиническими исследованиями. NSS состоит из использования принципа сенсорной интеграции, совмещения с нейрокоррекцией и адаптивной физической культурой.

Какие результаты приносит применение метода sensory intеgration?

  • Запуск речи и всех высших психических функций за счет работы с телом
  • Коррекция задержки психического развития и расстройства аутистического спектра
  • Умение диагностировать и определять уровень развития ребенка
  • Умение составлять развивающую программу и коррекционный маршрут
  • Корректировать множественные нарушения и задержки развития в ментальной и физической сфере
  • Практические знания по работе с такими нарушениями, как гиперактивность и СДВГ

«Работая АВА-терапистом, наблюдая за нашими подопечными, я убедилась, насколько важна для их физического и ментального здоровья двигательная активность и сенсорная интеграция, как положительно она влияет не только на какие-то моторные функции, но и на поведение, на способность понимать речь и выполнять различные инструкции, - поделилась с нами Татьяна. – Поэтому я решила развиваться в сфере двигательной терапии. Пришла к Ирине Владимировне и сказала: «Хочу учиться». И она пошла мне навстречу».

Татьяна прошла обучение в рамках проекта «Развитие сенсорной интеграции у детей с расстройством аутистического спектра», который стал победителем конкурса по предоставлению субсидий социально ориентированным некоммерческим организациям Томской области на реализацию социальных проектов.
]]> Общее собрание-2025. Уведомление https://autism-aura.ru/tpost/3lmcegj941-obschee-sobranie-2025-uvedomlenie https://autism-aura.ru/tpost/3lmcegj941-obschee-sobranie-2025-uvedomlenie?amp=true Fri, 14 Mar 2025 11:19:00 +0300

Общее собрание-2025. Уведомление

30 марта 2025 года в 12:00 в центре «Пазлики» пройдет ежегодное собрание членов ТРОО «АРДА «АУРА». Собрание организует председатель организации Гришаева Ирина Владимировна. Все будет проходить в очной форме.

✅Что обсудим:
1. Выберем, кто будет вести собрание, записывать решения и считать голоса.
2. Председатель расскажет, что делали в 2024 году, утвердим отчеты и финансы за год.
3. Ревизор отчитается за 2024 год.
4. Поговорим о планах и бюджете на 2025 год.
5. Решим, сколько и как платить членские взносы в 2025 году.

✅Важно:
1. По закону все члены организации должны быть на собрании.
2. Голосовать могут только члены «АУРА».
3. Если не можете прийти, можете передать свой голос другому человеку через нотариальную доверенность.

💰Членские взносы можно будет заплатить после собрания.
]]> АУРЕ вручили благодарственное письмо от Губернатора Томской области https://autism-aura.ru/tpost/3ksr3xbra1-aure-vruchili-blagodarstvennoe-pismo-ot https://autism-aura.ru/tpost/3ksr3xbra1-aure-vruchili-blagodarstvennoe-pismo-ot?amp=true Mon, 03 Mar 2025 11:45:00 +0300

АУРЕ вручили благодарственное письмо от Губернатора Томской области

На минувшей неделе в Томске состоялся первый региональный форум для некоммерческих организаций и лидеров социальных проектов «ВОЗДЕЙСТВИЕ», который мы, конечно же, не могли пропустить. Мероприятие было организовано АНО «Научно-проектное сообщество социального предпринимательства» при поддержке Департамента внутренней политики и социальных коммуникаций Администрации Томской области и Благотворительного фонда Михаила Киселева.

Цель форума заключалась в содействии устойчивому развитию некоммерческих организаций через предоставление практических инструментов и знаний в сфере эффективного управления, привлечения грантовых средств, стратегического развития, совершенствования лидерских компетенций и использования возможностей федеральных платформ. Форум был направлен на укрепление профессионального сообщества НКО и поиск совместных решений для повышения эффективности их деятельности.

Программа форума включала пленарное заседание на тему «Актуальные вопросы развития сектора НКО в Томской области», где выступили эксперты из различных регионов России. Среди них были Владимир Вайнер, директор Дивизиона развития сектора некоммерческих организаций АСИ (Москва), и Татьяна Константинова, заместитель Председателя Совета Ассоциации Добро.РФ. Они поделились своим опытом и видением развития некоммерческого сектора, что позволило участникам форума получить ценные инсайты и рекомендации.

Круглый стол «Роль общественной палаты в развитии сектора НКО» с представителями общественной палаты Томской области и экспертами из других регионов позволил лучше понять механизмы взаимодействия НКО с государственными структурами и общественными объединениями. Это знание поможет некоммерческим организациям выстраивать более эффективные партнерства и усиливать влияние на решение социальных проблем в регионе.

Участие в мастер-классе «Инструменты сервис-дизайна и бережливого управления для НКО» дало практические навыки по оптимизации процессов внутри организации. Эти методы позволят повысить эффективность работы и лучше удовлетворять потребности благополучателей.

В целом, форум «ВОЗДЕЙСТВИЕ» стал значимым событием для некоммерческого сектора Томской области, предоставив платформу для обмена опытом, установления новых контактов и получения актуальных знаний. Участие в таком мероприятии вдохновляет на дальнейшее развитие и совершенствование работы для достижения устойчивых социальных изменений.

«Хочу сказать спасибо идейному вдохновителю всего случившегося – Даше Анисимовой Даша Анисимова – за то, что всех собрала и напомнила о том, что надо иногда посмотреть со стороны на все происходящее, вспомнить о целях и задачах. Благодаря таким встречам рождаются новые идеи, появляются новые партнеры, а главное – приходит понимание, что твои труды – не впустую, они значимы не только на уровне отдельных семей благополучателей, но и на уровне государства», - поделилась председатель ТРОО АРДА «АУРА» Ирина Гришаева.

Приятным бонусом стало благодарственное письмо от имени губернатора нашему председателю Ирине Владимировне в знак признательности за весомый вклад в развитие некоммерческого сектора.
]]> Вот и закончился учебный год! https://autism-aura.ru/tpost/4yu8kbt5n1-vot-i-zakonchilsya-uchebnii-god https://autism-aura.ru/tpost/4yu8kbt5n1-vot-i-zakonchilsya-uchebnii-god?amp=true Sun, 25 May 2025 09:13:00 +0300 Вот и закончился учебный год. Для наших подопечных — ребят с аутизмом, которые учатся с поддержкой ресурсной зоны в школах «Эврика-развитие» и «Открытие» — этот год был наполнен не только уроками и контрольными, но и ежедневными маленькими победами.

Вот и закончился учебный год!

Вот и закончился учебный год. Для наших подопечных — ребят с аутизмом, которые учатся с поддержкой ресурсной зоны в школах «Эврика-развитие» и «Открытие» — этот год был наполнен не только уроками и контрольными, но и ежедневными маленькими победами. Тем, что для многих проходит легко, им даётся в два раза сложнее. Но они справляются, растут и учатся — и мы невероятно ими гордимся!
От всей души хотим выразить благодарность тем, кто делает инклюзию не просто словом, а реальностью:
Директорам школ Елене Ильиничне Паршаковой и Константину Викторовичу Родионову – за то, что не боятся сложных задач и создают пространство, где каждый ребёнок чувствует себя важным.
– За то, что «Эврика-развитие» и «Открытие» — не просто школы, а место, где дети с аутизмом получают настоящую поддержку.
– За открытость к диалогу, готовность развивать инклюзию и находить решения даже в непростых ситуациях.
– За веру в то, что все дети достойны качественного образования и доброго отношения.
Елизавете Голубевой, поведенческому аналитику, куратору ресурсных зон – за профессионализм, который меняет жизни.
– За индивидуальный подход к каждому ребёнку и умение видеть его сильные стороны.
– За терпение, чуткость и готовность искать решение даже в самых сложных моментах.
– За то, что не просто выполняет работу, а искренне хочет помочь детям стать самостоятельнее и увереннее.
Спасибо вам за то, что не останавливаетесь на достигнутом, за вашу человечность и преданность делу. Благодаря вам школа становится не просто местом для учёбы, а пространством, где каждый ребёнок — вне зависимости от особенностей — может почувствовать: «Я могу. Я важен. Меня здесь ждут».
#УмнаяИнклюзия #ДоступноеОбразование #ШколаДляВсех #АураТомск
]]> Выездные консультации в рамках ранней помощи https://autism-aura.ru/tpost/s5orrxyra1-viezdnie-konsultatsii-v-ramkah-rannei-po https://autism-aura.ru/tpost/s5orrxyra1-viezdnie-konsultatsii-v-ramkah-rannei-po?amp=true Sun, 20 Apr 2025 09:19:00 +0300 В рамках проекта ранней помощи «Полный вперед!», поддержанного Фондом президентских грантов, наши специалисты провели выездные консультации для участников программы.

Выездные консультации в рамках ранней помощи

Выездные консультации специалистов: индивидуальный подход к каждому ребенку
В рамках проекта ранней помощи «Полный вперед!», поддержанного Фондом президентских грантов, наши специалисты провели выездные консультации для участников программы. Такой формат работы позволяет увидеть, как дети ведут себя в привычной среде, и скорректировать программу занятий с учетом их повседневных потребностей.
Как проходили консультации?
Ева: помощь в адаптации к детскому саду
• Место: группа в детском саду
• Участники: логопед, дефектолог, психолог + мама Евы
• Запрос: проведение занятий специалистами в саду, так как девочка не выходит из группы в другие кабинеты
• Решения:
Использование визуальной поддержки для плавного перехода между помещениями
Введение системы занятий за жетоны (поощрение за выполнение заданий)
Обсуждение необходимости тьютора для помощи Еве в саду
Мирон: развитие навыков дома
• Место: домашняя консультация с папой
• Обсуждали:
Успехи Мирона в центре
Рекомендации для занятий дома (например, обучение ответам на вопросы: «Что есть на кухне?», «Что в спальне?»)
Способы снижения стимминга (повторяющихся действий) и переключения на полезную деятельность
Эмиль: включение в групповые игры в саду
• Место: детский сад (наблюдение в разных условиях – свободная игра, прием пищи, физкультура)
• Работа с воспитателем:
Советы по вовлечению Эмиля в структурированные игры с другими детьми
Развитие коммуникации во время совместных занятий
Объяснение роли тьютора в поддержке ребенка
Почему это важно?
• «Выездные консультации помогли увидеть то, что невозможно заметить в центре», – поделилась куратор Татьяна Ермакова.
• «Мы выявили ключевые дефициты, которые требуют коррекции в естественной среде ребенка», – добавила Анна Гринвальд.
Такой подход позволяет создать единую команду из родителей, педагогов и специалистов проекта, чтобы помощь была максимально эффективной не только во время занятий, но и в повседневной жизни.
Проект «Полный вперед!» продолжает работу – впереди новые консультации, занятия и поддержка семей, воспитывающих детей с РАС.
#АураТомск #РанняяПомощь #ДетиСАутизмом #ФондПрезидентскихГрантов #ПолныйВперед #Инклюзия #РАС
]]> Курсы повышения квалификации по работе с детьми с РАС: : итоги и отзывы участников https://autism-aura.ru/tpost/g05yd23fa1-kursi-povisheniya-kvalifikatsii-po-rabot https://autism-aura.ru/tpost/g05yd23fa1-kursi-povisheniya-kvalifikatsii-po-rabot?amp=true Sat, 19 Apr 2025 17:00:00 +0300 С 15 по 19 апреля Томский педагогический колледж совместно с Ассоциацией родителей детей с аутизмом "Аура" провел курсы повышения квалификации для педагогов

Курсы повышения квалификации по работе с детьми с РАС: : итоги и отзывы участников

Курсы повышения квалификации по работе с детьми с РАС в Томском педколледже: итоги и отзывы участников
С 15 по 19 апреля Томский государственный педагогический колледж совместно с Ассоциацией родителей детей с аутизмом "Аура" провел курсы повышения квалификации для педагогов по программе "Содержание и технологии работы с детьми с РАС в условиях инклюзивного образования". Курс вели Робенкова Татьяна Викторовна – кандидат медицинских наук, преподаватель СибГМУ, член правления ТРОО «Аура» и Короткая Анна Владимировна – ведущий специалист по прикладному анализу поведения (ABA).
Занятия включали:
Основы инклюзивного образования
Психологические особенности детей с РАС
Методы обучения и коррекции поведения
Практические кейсы и разбор реальных ситуаций
Отзывы участников:
«Благодарю за прекрасный курс. Он оказался для меня настоящим открытием, позволив взглянуть на проблему расстройств аутистического спектра под совершенно новым углом. Я не только углубила свои теоретические знания, но и получила ценные практические инструменты, которые уже сейчас применяю в своей работе. Особенно хочется отметить лекторский состав – профессионалы высочайшего уровня, которые умеют донести сложную информацию простым и понятным языком».
"Больше всего запомнился практикум по коррекции нежелательного поведения. Мы разбирали реальные ситуации из нашего сада, и Анна Владимировна показала, как правильно реагировать. Уже пробую применять эти методы - вижу первые положительные результаты!"
«Отдельное спасибо за предоставленные материалы – презентации, статьи, методические рекомендации – все это стало ценным ресурсом в моей профессиональной деятельности. Благодаря курсу я чувствую себя гораздо увереннее и компетентнее в вопросах, касающихся РАС. Появилось четкое понимание того, как оказывать эффективную помощь детям и взрослым с аутизмом, а также их семьям».
"Прекрасный баланс теории и практики! Татьяна Викторовна очень доступно объяснила нейрофизиологические особенности детей с аутизмом. А практические занятия помогли понять, как эти знания применять в работе. Рекомендую коллегам!"
Почему "Аура" уделяет особое внимание обучению педагогов?
Мы уже несколько лет системно занимаемся подготовкой специалистов, так как:
• В Томской области остро ощущается нехватка педагогов, владеющих современными методиками работы с детьми с РАС
• Родители часто сталкиваются с непониманием со стороны образовательных учреждений
• Качественная подготовка педагогов - основа для создания настоящей инклюзивной среды
"Аура" продолжит развивать это направление, так как подготовленные педагоги - ключевое звено в системе помощи детям с аутизмом.
]]> Наш годовой отчет за 2023 год получил Золотой стандарт на Всероссийском конкурсе «Точка отсчета»! https://autism-aura.ru/tpost/65tfx2nkj1-nash-godovoi-otchet-za-2023-god-poluchil https://autism-aura.ru/tpost/65tfx2nkj1-nash-godovoi-otchet-za-2023-god-poluchil?amp=true Fri, 11 Apr 2025 15:00:00 +0300 Друзья, отличные новости! Наш годовой отчет за 2023 год получил Золотой стандарт на Всероссийском конкурсе «Точка отсчета»!

Наш годовой отчет за 2023 год получил Золотой стандарт на Всероссийском конкурсе «Точка отсчета»!

Друзья, отличные новости! Наш годовой отчет за 2023 год получил Золотой стандарт на Всероссийском конкурсе «Точка отсчета»!
Для нас это не просто награда, а признание нашего стремления к открытости и прозрачности. Мы хотим, чтобы вы — наши партнеры, подопечные, доноры и друзья — видели, как работает каждый наш проект, куда направляются ресурсы и какие результаты мы достигаем вместе.
Золотой стандарт — это знак доверия, который укрепляет нашу репутацию и открывает новые возможности. Он помогает нам успешно участвовать в грантовых конкурсах, привлекать спонсоров и развивать проекты, которые делают жизнь лучше для многих.
Спасибо вам за поддержку и веру в нашу миссию! Мы продолжаем двигаться вперед, чтобы быть еще ближе к вам и еще полезнее для общества.
]]> Создаем современный логопедический кабинет: наши специалисты учатся у лучших https://autism-aura.ru/tpost/if30gug861-sozdaem-sovremennii-logopedicheskii-kabi https://autism-aura.ru/tpost/if30gug861-sozdaem-sovremennii-logopedicheskii-kabi?amp=true Wed, 08 Oct 2025 09:36:00 +0300 Наша Ассоциация реализует проект по открытию специализированного логопедического кабинета для детей с аутизмом, поддержанный областной субсидией. И мы активно работаем над тем, чтобы помощь в нем была по-настоящему качественной и современной.

Создаем современный логопедический кабинет: наши специалисты учатся у лучших

Напомним, что наша Ассоциация реализует проект по открытию специализированного логопедического кабинета для детей с аутизмом, поддержанный субсидией Администрации Томской области при софинансировании Фонда Президентских грантов. И мы активно работаем над тем, чтобы помощь в нем была по-настоящему качественной и современной.
Важнейшая часть проекта — это подготовка специалистов. Мы хотим, чтобы логопедическая помощь в нашем кабинете была максимально эффективной, поэтому инвестируем в обучение команды!
С гордостью сообщаем, что в рамках проекта наши будущие специалисты проходят обучение у ведущих экспертов — на курсе «Территория речи» по методике Татьяны Грузиновой.
Настя Доля успешно приступила ко второму модулю
А Настя Суханова активно осваивает базовый первый модуль.
Почему мы выбрали именно эту методику для нашего кабинета?
Гарантированный результат: Это запатентованная технология, которая помогает вызвать звуки у детей с разным уровнем речевого развития — как у тех, кто уже начинает говорить, так и у неговорящих малышей.
Система умных подсказок: Метод использует визуальные, жестовые и физические опоры, которые помогают ребенку, а затем учат плавно от них уходить.
Игровой подход: Занятия проходят в доступной и увлекательной для детей форме, что идеально соответствует нашим ценностям.
Обучение по такой прогрессивной методике — это ключевой шаг в создании современного логопедического кабинета, где каждый ребенок сможет получить помощь, основанную на последних достижениях логопедии.
Дополнительно наши логопеды проходят практику у Айгел Беловой, которая уже много лет работает по этой методике и считается лучшим специалистом в Томске.
Мы уверены, что благодаря подготовленным специалистам и современному оборудованию (как наше новое логозеркало!), наш кабинет станет настоящим центром помощи для семей, воспитывающих детей с РАС.
Следите за обновлениями! Мы и дальше будем делиться новостями о том, как развивается наш проект.
#АураТомск #логопедДляАуры #аутизмТомск #логозеркало #новоеОборудование #особыеДети #ранняяПомощь #субсидияАТО
]]> Аура — на передовой науки https://autism-aura.ru/tpost/zz1yvdiid1-aura-na-peredovoi-nauki https://autism-aura.ru/tpost/zz1yvdiid1-aura-na-peredovoi-nauki?amp=true Wed, 17 Sep 2025 09:39:00 +0300 Специалисты «Ауры» вернулись с XIII Международной научно-практической конференции «Аутизм. Вызовы и решения» — самого масштабного события в области изучения РАС в России и мире.

Аура — на передовой науки

Специалисты «Ауры» вернулись с XIII Международной научно-практической конференции «Аутизм. Вызовы и решения» — самого масштабного события в области изучения РАС в России и мире. Как всегда, мы были в эпицентре событий, чтобы первыми узнавать о трендах, исследованиях и практиках, которые меняют жизни наших детей и их семей.
«Для нас эта конференция — must-have года, — комментирует председатель Ассоциации Ирина Гришаева. — Это уникальная площадка, где рождаются смыслы и решения. Здесь нет места общим словам — только конкретика, доказательные методы и диалог на опережение. Быть здесь — значит быть в курсе того, что будет завтра в мире аутизма. Пропустить — значит позволить себе отстать».
Конференция впервые прошла на базе Высшей школы экономики и собрала ведущих экспертов со всего мира: от США и Саудовской Аравии до Аргентины и Индии.
Темы были настолько разными и глубокими, что сложно выделить что-то одно, но мы постарались:
Глубина: от мозга к поведению. Про нейровоспаление как возможную причину симптомов РАС и как на него можно влиять безмедикаментозно (транскраниальная магнитная стимуляция, работа с блуждающим нервом). Доклад невролога-исследователя Игоря Ефимова был настоящим прорывом
Слух: почему дети с РАС слышат иначе? Оказывается, их мозг обрабатывает звуки уникально: они могут игнорировать речь, но слышать тикающие часы, лучше различать высоту тона, но пасовать перед шумным классом. Это не нарушение, а особенность, которую можно использовать в терапии.
Еда как профилактика. Профессор Кармело Риццо убедительно доказал: персонализированное питание до и во время беременности может существенно снизить риски нарушений нейроразвития у ребенка. Начинать заботиться о будущем ребёнка нужно еще до его зачатия.
Искусственный интеллект в помощь родителям. Питер Ллойд-Томас рассказал, как с помощью ИИ можно заново проанализировать генетические тесты и подобрать персонализированную терапию, даже если раньше врачи разводили руками.
Игра как лекарство. Исследование Ким Люи Рэйз Чан доказало: всего 8 недель игровой терапии меняют активность мозга у детей с РАС и улучшают их социальное взаимодействие. И это видно на энцефалограмме!
Коллеги единогласно отметили, что если с поддержкой детей младшего возраста система в целом знакома, то наиболее ценными и практически значимыми стали выступления, посвящённые подростковому возрасту.
«Особый интерес вызвали доклады, посвященные подросткам, которые прозвучали в последний день конференции, — поделилась Анастасия Татарчук, член правления Ассоциации. — Особенно впечатлили исследования, посвящённые переходному возрасту у детей с РАС, а также методы саморегуляции в работе с нежелательным поведением и формированием новых навыков у подростков».
Председатель «Ауры» Ирина Гришаева также выделила один из ключевых проектов:
«Наибольшее впечатление на меня произвел доклад Центра проблем аутизма с презентацией проекта “Такой же другой”. Им удалось достичь прекрасного результата: двое ребят с аутизмом были успешно трудоустроены. Один из них поступил в техникум — так же, как и наш подопечный Вова Робенков. После таких результатов все рассуждения о неэффективности инклюзии попросту теряют смысл».
Отдельным событием стал круглый стол: «Инклюзивное образование для людей с РАС: преодоление системных барьеров».
Это был прямой и честный диалог между теми, кто принимает решения на государственном уровне (Минпросвещения, Минтруд), и теми, кто ежедневно борется за права детей — родителями и экспертами.
Спросили себя напрямую: что на самом деле мешает сделать инклюзию в России нормой?
Обсуждали не только «болевые точки» — недостаток кадров, мифы и страх системы, — но и экономику процессов и реальные пути решений, которые можно масштабировать на всю страну.
«На круглом столе мы пришли к парадоксальному выводу: в России создана одна из самых прогрессивных законодательных баз в сфере инклюзивного образования. Но между правом на бумаге и правом в жизни — порой целая пропасть. К сожалению, зачастую законы не исполняются на местах просто потому, что нет реального желания это делать.
Важным шагом к решению этой проблемы должно стать системное обучение чиновников от образования. Уже готовится специальная программа, и это вселяет надежду на то, что управленцы на местах наконец начнут глубоко понимать не только букву, но и дух закона об инклюзии.
Также подробно обсуждали, в частности, кадровый кризис — острую нехватку тьюторов. Сегодня их прописывают почти каждому нуждающемуся ребёнку, но найти специалиста — огромная проблема. И здесь же возникает вопрос к качеству подготовки: до сих пор существуют регионы, где от тьютора требуют высшее образование и два года опыта, что абсолютно не соответствует реальным возможностям и сути этой профессии.
Отдельно говорили о финансировании. Нынешняя система коэффициентов на обучающихся с ОВЗ оказалась неэффективной: эти средства, как правило, «размываются» в общем бюджете школы, потому что они не «окрашены» — то есть не защищены целевым назначением. В итоге деньги доходят до ребёнка в сильно сокращенном виде, если доходят вообще.
И самая системная, глубинная проблема на местах — это то, что инклюзия упирается в простой человеческий ресурс. Тьютора нет — и всё остальное, увы, останавливается», - рассказала Анастасия Татарчук.
Для нас крайне важно постоянно повышать профессиональный уровень, быть в курсе мировых трендов и расширять границы понимания аутизма. Мы убеждены: только так можно предоставлять услуги самого высокого уровня, основанные на доказательных и передовых методиках.
Уже внедряем новые идеи в работу! Спасибо организаторам за бесценный опыт.
]]> Спешим поделиться потрясающей новостью: наша Ассоциация родителей детей с аутизмом "Аура" стала победителем конкурса Фонда президентских грантов! https://autism-aura.ru/tpost/1dzneghz91-speshim-podelitsya-potryasayuschei-novos https://autism-aura.ru/tpost/1dzneghz91-speshim-podelitsya-potryasayuschei-novos?amp=true Wed, 18 Jun 2025 09:44:00 +0300 Эксперты высоко оценили наш проект «Теплый круг», направленный на открытие кабинета психологической поддержки для семей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями.

Спешим поделиться потрясающей новостью: наша Ассоциация родителей детей с аутизмом "Аура" стала победителем конкурса Фонда президентских грантов!

Спешим поделиться потрясающей новостью: наша Ассоциация родителей детей с аутизмом "Аура" стала победителем конкурса Фонда президентских грантов! Эксперты высоко оценили наш проект «Теплый круг», направленный на открытие кабинета психологической поддержки для семей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями.
Почему это так важно?
Воспитание ребенка с ментальными особенностями — это ежедневный труд, полный тревог, недосыпа, эмоционального выгорания и чувства вины. Многие родители остаются один на один с этими трудностями, а семьи нередко распадаются под грузом стресса.
Наш проект уникален тем, что помогает не только детям, но и их родителям — ведь счастливый ребенок растет только в гармоничной семье, где у мам и пап есть силы, знания и поддержка.
Что мы будем делать?
Для родителей:
Индивидуальная помощь — 10 сеансов с психологом для 10 родителей.
Групповая поддержка — 10 встреч для 24 родителей (4 группы).
Для детей и подростков:
Групповые занятия — 4 группы по 4 ребенка (8–15 лет), направленные на развитие коммуникации.
Индивидуальная работа — 10 детей получат помощь в адаптации к подростковому возрасту, взаимодействию с окружающими и принятию себя.
Как это изменит жизни семей?
Родители научатся справляться с тревогой, усталостью и обретут новые силы.
Дети станут увереннее в общении, смогут лучше понимать себя и других.
Семьи станут крепче, а дети — счастливее!
Этот проект — наш общий шаг к миру, в котором нет места изоляции и отчаянию. Миру, где каждая семья получает поддержку, а каждый ребенок — шанс на полноценную жизнь.
«Искренне поздравляем вас! Этот успех – свидетельство вашей преданности делу и желания менять мир к лучшему. Мы верим, что реализация проекта принесет реальную пользу людям», - написал в поздравительном письме генеральный директор ФПГ Илья Чукалин.
Спасибо Фонду президентских грантов за доверие! И конечно, спасибо вам — нашим друзьям, волонтерам и всем, кто верит в важность этой работы. Вместе мы меняем жизни к лучшему!
#АураТомск #АутизмТомск #ФондПрезидентскихГрантов #ПсихологическаяПомощь #ТеплыйКруг
]]> "Тёплый круг": всё готово для проведения занятий! https://autism-aura.ru/tpost/a2o2z98kk1-tyoplii-krug-vsyo-gotovo-dlya-provedeniy https://autism-aura.ru/tpost/a2o2z98kk1-tyoplii-krug-vsyo-gotovo-dlya-provedeniy?amp=true Tue, 30 Dec 2025 19:11:00 +0300 При поддержке Фонда Президентских грантов реализуется проект по психологической поддержке семей с детьми с ментальными нарушениями "Теплый круг"

"Тёплый круг": всё готово для проведения занятий!

При поддержке Фонда Президентских грантов реализуется проект по психологической поддержке семей с детьми с ментальными нарушениями "Теплый круг".

Что мы сделали на первом этапе проекта?

Отремонтировали кабинет для проведения занятий.
Огромная благодарность всем, кто помог нам с вывозом мусора! Ведь наш кабинет в начале ремонта выглядел вот так:
Друзья, мы справились! Благодаря вашей невероятной поддержке мы всего за час с небольшим избавились от гор строительного мусора.
Этот субботник стал для нас настоящим примером силы сообщества.
Отдельно и от всей души мы хотим поблагодарить:
Наших главных помощников – студентов!
• Студенческий педагогический отряд «Альтаир» (ТГУ): Андрей Хан, Александра Климова
• ТУСУР: Михаил Жукович
• Самый титулованный студенческий отряд в России «Оксюморон» (ТГУ): Алексей Белоусов, Радмир Латфулин
• Томский политехнический техникум: Захар Попов, Илья Терентьев, Кирилл Сёмочкин, Алексей Дроздов, Кирилл Гапонов, Роман Грязнов
• Студенческий отряд проводников «Голубая стрела» (ТГУ): Иван Дыкун, Константин Самородов
Томских политиков – Станислава Батуева Станислав Батуев и Вячеслава Соловьева Вячеслав Соловьёв, а также управление молодёжной политики администрации Города Томска. Именно ваше участие помогло собрать эту замечательную команду студентов-помощников!
И, конечно, отдельный респект и низкий поклон нашим давним друзьям – УМП «Спецавтохозяйство» Томск САХ ! Всё, как всегда, было сделано чётко, слаженно и без малейших заминок. Вы – настоящие профессионалы с большим сердцем!
Завершился этот трудовой субботник по-семейному – дружным чаепитием с плюшками.
Спасибо вам за ваши руки, ваши сердца и вашу веру в наше дело! Вместе мы можем всё!
Благодаря поддержке Фонда Президентских грантов мы смогли отремонтировать и оснастить кабинет для проведения занятий.
А еще наш специалист, Аня Кирьянова, в рамках проекта "Тёплый круг" успешно завершила интенсивное обучение в Московском институте психоанализа по программе «Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ)».
Этот диплом — знак высочайшего качества подготовки. И тем ценнее, что его виртуальное вручение проходило с участием Дмитрия Ковпака — вице-президента Российской Психотерапевтической Ассоциации и члена правления Международной ассоциации КПТ. Такой уровень наставников говорит сам за себя. (На фото как раз запечатлен момент виртуального вручения диплома Ане).
"Это было самое позитивное вручение дипломов в моей жизни. И одно из самых сложных обучений для меня. За маленькое количество времени нужно было усвоить большой объем информации, прочитать большое количество книг и самое сложное — обучение по московскому времени, часто приходилось сидеть за компьютером ночью", - комментирует Аня.
Мы понимаем, что за этими словами — огромный труд. Аня освоила не просто теорию, а научно-доказательный метод, который считается «золотым стандартом» в мировой психотерапии для работы с тревогой, депрессией, выгоранием и многими другими состояниями, с которыми часто сталкиваются родители.
Что это значит для участников проекта «Тёплый круг»?

Теперь Аня сможет оказывать ещё более эффективную помощь:
! Родителям: справиться с тревогой, чувством вины, выгоранием, научиться регулировать свои эмоции и восстанавливать силы.
! Подросткам: принимать себя, преодолевать трудности в общении и адаптации.
! Всем: выстраивать доверительный контакт, составлять чёткий план терапии и давать инструменты для самостоятельной регуляции состояния.
Чем КПТ отличается от других подходов, например, АВА?
АВА-терапия (которая мы используем для детей с аутизмом) эффективно формирует конкретные поведенческие навыки. КПТ работает глубже — с внутренним миром: мыслями, эмоциями и их связью с поведением. Именно этот подход незаменим для работы с эмоциональным состоянием родителей и подростков.
Поздравляем Аню с этим серьезным профессиональным достижением! Теперь она готова применять самые современные и эффективные методики в рамках «Тёплого круга», чтобы помогать семьям становиться крепче, а детям — счастливее.
Теперь мы полностью готовы к проведению всех мероприятий проекта. И уже объявлен набор в терапевтическую арт‑группу для родителей.
Это пространство создано специально для вас, если вы:
  • живёте в постоянном напряжении, усталости, в чувстве «я должна/должен справляться»;
  • почти не замечаете своих потребностей — все силы уходят на заботу;
  • переживаете вину, тревогу за будущее, бессилие, злость на себя и окружающих;
  • чувствуете, что вас редко понимают.

Старт: 17 января.

Если у вас есть вопросы или вы готовы присоединиться — звоните +7 901 609 20 90 или приходите в «Пазлики».
Давайте создадим вместе пространство, где можно передохнуть, услышать себя и найти поддержку.
]]> Общее собрание-2026. Уведомление https://autism-aura.ru/tpost/v53jkuxcl1-obschee-sobranie-2026-uvedomlenie https://autism-aura.ru/tpost/v53jkuxcl1-obschee-sobranie-2026-uvedomlenie?amp=true Wed, 04 Mar 2026 07:43:00 +0300 Друзья, важная информация! 21 марта в 17:30 пройдёт главная встреча нашей организации — ежегодное общее собрание членов ТРОО "АРДА "АУРА"

Общее собрание-2026. Уведомление

Друзья, важная информация!

21 марта в 17:30 пройдёт главная встреча нашей организации — ежегодное общее собрание членов Томской региональной общественной организации «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА». Собираемся, чтобы обсудить самые важные вопросы.

О чём будем говорить:

  • Посмотрим, что мы сделали за 2025 год (отчитаемся о работе и деньгах).
  • Заслушаем выводы ревизора (человека, который проверяет наши финансы).
  • Выберем председателя.
  • Выберем тех, кто будет управлять организацией - Правление организации.
  • Обсудим планы и бюджет на 2026 год.
  • Решим, какие будут членские взносы в этом году и как их платить.

Важно:

— Тем, кто входит в организацию, обязательно нужно быть на собрании.
— Голосовать могут только официальные члены «АУРЫ».
— Если не получается прийти, можно отдать свой голос другому человеку, но для этого нужна нотариальная доверенность.

Встречаемся по адресу: Томск, Набережная реки Ушайки, 18Б (в нашем помещении).

Очень ждём всех! Будем рады видеть каждого!
]]> Ранняя помощь - 2026 https://autism-aura.ru/tpost/fzrc6o7bb1-rannyaya-pomosch-2026 https://autism-aura.ru/tpost/fzrc6o7bb1-rannyaya-pomosch-2026?amp=true Wed, 18 Mar 2026 07:47:00 +0300 Мы обещали рассказывать, как развивается проект ранней помощи «Начни сегодня!»

Ранняя помощь - 2026

Мы обещали рассказывать, как развивается проект ранней помощи «Начни сегодня!» — и сдерживаем слово. Самое главное уже в процессе: наши маленькие участники приступили к индивидуальным занятиям!
Куратор проекта Анна Гринвальд делится впечатлениями:
«Мы запустили сердце нашего проекта — индивидуальную работу с детьми. И здесь нет и не может быть шаблонов. У каждого ребёнка свой маршрут, потому что дефициты навыков у всех разные: кому-то нужна помощь в развитии речи, а кто-то делает первые шаги в социализации. Именно поэтому для каждого малыша мы разработали свою программу, свой бережный темп и свои цели».
Нейропластичность мозга ребёнка до 5 лет просто огромна, говорит Анна. В раннем возрасте можно не просто скорректировать, а во многом сформировать правильный вектор развития. Чем раньше мы начнём работать с дефицитами, тем больше шансов у ребёнка адаптироваться, заговорить и научиться взаимодействовать с миром.
На фото — наши герои:
Мирон сосредоточенно выполняет задание. Два Эмиля покоряют новые вершины. И красавица Ева, которая уже показывает отличные успехи
Каждый из них сейчас в надёжных руках наших специалистов, и мы будем продолжать делиться их победами
Напомним, что проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.
#АураТомск #РанняяПомощьТомск #АутизмТомск #РАС #НачниСегодня #ABAтерапия #ФондПрезидентскихГрантов #ИнклюзияТомск #ПоддержкаСемей
]]> "Теплый круг" https://autism-aura.ru/tpost/m99s01rp61-teplii-krug https://autism-aura.ru/tpost/m99s01rp61-teplii-krug?amp=true Mon, 23 Mar 2026 08:03:00 +0300 О том, как мы продолжаем реализацию проекта по психологической поддержке семей с детьми с РАС

"Теплый круг"

«Тёплый круг»: когда за всеми ролями наконец-то видно себя

Наш проект «Тёплый круг» родился как пространство психологической поддержки для семей, воспитывающих детей с аутизмом. Мы знаем, как много сил отнимает забота, как важно иметь место, где можно выдохнуть и быть понятым.
Воспитывая ребенка с РАС, мы часто привыкаем существовать в роли «родителя 24/7»: специалист, тьютор, адвокат, сиделка, педагог. Но за всеми этими важными функциями так легко потерять себя — человека со своими желаниями, мечтами и правом на личную жизнь.
Через образы и символы родители исследовали свои «другие» роли — те, что остались в прошлом, и те, что только ждут своего часа. Каждый смог заглянуть за пределы родительства и спросить себя: «А кто я? Чего хочу именно я?»
И оказалось, что забота о себе — это не про эгоизм. Это про выживание и качество жизни всей семьи. Занятия в групповом формате позволили участникам заметить собственные потребности, снизить чувство «растворенности» в ребенке и вернуть ощущение права на личное развитие.
Забота о себе и забота о ребенке — не конкуренты, а союзники. Это важнейшая профилактика эмоционального выгорания, которая позволяет родителям оставаться устойчивыми, наполненными и по-настоящему любящими.
«Эти группы для меня — настоящее спасение, — делится Юлия, мама Маши. — Они возвращают в ресурсное состояние. После них хочется жить, творить и чувствовать себя счастливым человеком, а не только родителем».

В проекте «Тёплый круг» мы поддерживаем не только родителей, но и детей. Для подростков с ментальными особенностями группа стала местом, где не нужно «держать лицо» и можно снять маски.
Сейчас в проекте — четыре группы, всего 16 детей. И каждое занятие здесь проходит иначе, чем в школе или других местах. Потому что здесь можно быть собой.
Психолог проекта Анна Кирьянова признаётся: работать с этими подростками — настоящее удовольствие.
«У них порой такая глубина мысли! Они говорят о том, что им действительно важно, — и делают это совершенно искренне. Самое ценное — они не боятся осуждения. У нас максимально доверительная атмосфера, дети могут быть собой. Им не нужно надевать маски», — рассказывает Анна.

Буллинг, эмоции, отношения с родителями и сверстниками, роль мужчины и женщины в жизни — вот лишь часть тем, которые подростки поднимают сами. Анна приходит с подготовленными материалами, но часто рождается свой разговор — тот, что по-настоящему волнует группу здесь и сейчас.

Что происходит в группах?
Ребята не просто говорят — они учатся взаимодействовать:
  • слышать и слушать друг друга;
  • принимать поддержку от сверстников;
  • признавать ошибки и отстаивать своё мнение;
  • уступать, ждать, договариваться.

В одной из групп подростки создали Telegram-чат, где делятся друг с другом хорошими событиями, а иногда и тем, что тревожит. А на 8 марта случился особый сбор: к группе мальчиков пришли девочки. Пили чай, говорили об отношениях, о роли женщины — честно и по-взрослому.
«Дети говорят, что это лучшее их занятие. И я чувствую то же самое», — делится Анна.
Сейчас мы набрали новую группу — для детей до 10 лет. Проект продолжает расти, чтобы как можно больше семей получили поддержку, в которой они так нуждаются.
«Тёплый круг» — это кабинет психологической поддержки для семей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями. Проект реализуется Ассоциацией родителей детей с аутизмом «Аура» при поддержке Фонда президентских грантов. Мы благодарны, что можем создавать пространство, где родители слышат себя и возвращаются к жизни с новыми силами.
]]> Мы выиграли грант на раннюю помощь! https://autism-aura.ru/tpost/2krovd0d91-mi-viigrali-grant-na-rannyuyu-pomosch https://autism-aura.ru/tpost/2krovd0d91-mi-viigrali-grant-na-rannyuyu-pomosch?amp=true Mon, 19 Jan 2026 08:57:00 +0300 АУРА реализует масштабный проект ранней помощи «Начни сегодня!». Мы рады сообщить, что наш проект, направленный на помощь самым маленьким детям с РАС от 1 до 5 лет и их семьям, получил поддержку и начинает свою работу.

Мы выиграли грант на раннюю помощь!

Отличная новость для Томска и всей области!

Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» реализует масштабный проект ранней помощи «Начни сегодня!»

Мы рады сообщить, что наш проект, направленный на помощь самым маленьким детям с расстройством аутистического спектра (РАС) от 1 до 5 лет и их семьям, получил поддержку и начинает свою работу.

Почему это так важно?

Диагноз «аутизм» сегодня — не редкость. По статистике, он встречается у каждого 44-го ребёнка. Самый сложный период для семьи — это время, когда диагноз только поставлен. Родители теряются, не знают, куда идти и что делать, а драгоценное для помощи время уходит. Именно на этом, раннем этапе, и будет сфокусирован наш проект.

Что мы будем делать?

Наша цель — стать опорой для семьи и создать индивидуальный путь развития для каждого ребёнка. Мы предлагаем комплексную поддержку:

Для родителей:

  • Первичные консультации и построение чёткого маршрута действий.
  • Обучение современным методам взаимодействия и коммуникации с ребёнком.
  • Психологическая поддержка: индивидуальные и групповые занятия с психологом.
  • Занятия йогой для восстановления сил, снижения тревожности и профилактики выгорания.

Для детей (1-5 лет):

  • Диагностика и выявление дефицитов ключевых навыков.
  • Разработка индивидуальной программы развития для каждого ребёнка.
  • Индивидуальные и групповые занятия по методу прикладного анализа поведения (ABA) — наиболее эффективному подходу в коррекции РАС.
  • Выездные консультации специалистов на дому и в детском саду.

Особая ценность проекта:

Мы создаём команду поддержки вокруг каждого ребёнка, куда войдут родители, наши специалисты и воспитатели детского сада. Наша задача — не просто провести курс занятий, а дать семье знания и инструменты для долгосрочного развития ребёнка даже после завершения проекта.

Какой результат мы ждём?

  • У детей — развитие навыков, снижение дефицитов, шаг вперёд в адаптации.
  • У родителей — снижение тревоги, уверенность в своих силах, улучшение атмосферы в семье.
  • Создание в Томске доступной и профессиональной системы ранней помощи, которой так не хватает.

Мы верим, что ранняя и правильная поддержка способна кардинально изменить траекторию развития ребёнка с аутизмом и качество жизни всей его семьи. Этот проект — наш общий вклад в будущее этих детей.

Следите за новостями о старте проекта и этапах его реализации!

#АураТомск #РанняяПомощьТомск #АутизмТомск #РАС #АутизмУДетей #ABAтерапия #ОсобоеДетство #ИнклюзияТомск #ПоддержкаСемей
]]> Состоялось общее собрание членов АУРЫ https://autism-aura.ru/tpost/gh30dtkyc1-sostoyalos-obschee-sobranie-chlenov-auri https://autism-aura.ru/tpost/gh30dtkyc1-sostoyalos-obschee-sobranie-chlenov-auri?amp=true Wed, 01 Apr 2026 13:19:00 +0300 В Томской региональной общественной организации «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» прошло ежегодное отчетное собрание.

Состоялось общее собрание членов АУРЫ

В Томской региональной общественной организации «Ассоциация родителей детей с аутизмом «АУРА» прошло ежегодное отчетное собрание. Ключевым событием стало переизбрание руководящих органов: члены организации единогласно подтвердили полномочия председателя Ирины Гришаевой и состава правления.

Такое единодушное решение — показательный результат. Оно стало высшей оценкой работы команды в 2025 году. Ни один из членов ассоциации не усомнился в том, что выбранный курс верен, а доверие к лидерам организации абсолютно.

Утвержденный участниками собрания отчет о деятельности подтвердил масштаб проделанной работы. В 2025 году «АУРА» привлекла почти 3,5 миллиона рублей грантовых средств — из Фонда президентских грантов (1,35 млн руб) и бюджета Томской области (1,2 млн руб). Еще около 940 тыс. руб составили пожертвования от граждан и членские взносы.

Главные проекты года:

  • Логопедический кабинет. Отремонтировано помещение, закуплено оборудование, обучены два логопеда работе с детьми с РАС с использованием современных инструментов «Территории речи». 12 детей прошли бесплатный курс индивидуальных занятий.

  • Ранняя помощь. В рамках проекта «Полный вперед» специалисты провели диагностику, разработали индивидуальные программы и провели 60 часов занятий для каждого ребенка до 5 лет. Работа велась не только в центре, но и в формате «домашнего визитирования» — выездов на дом или в детский сад.

  • Психологическая поддержка. Открыт кабинет «Теплый круг», где родители и дети с ментальными нарушениями получают индивидуальную и групповую психологическую помощь.

  • Поддержка инклюзии. Сопровождение ресурсных классов в школах «Эврика-развитие», «Открытие» и помощь в открытии новой ресурсной зоны в школе № 52.

  • Обучение специалистов. Проведены курсы повышения квалификации для педагогов на базе Томского педагогического колледжа, семинары и тренинги для учителей новых ресурсных классов.

  • Информирование общества. Эксперты «АУРЫ» провели акции для студентов томских вузов (ТГУ, СибГМУ, ТПУ, медколледж), рассказывающие о симптомах и особенностях аутизма.

  • Важным событием года стал частичный ремонт мансардного этажа, полученного в безвозмездное пользование от администрации Томска. Это позволило расширить пространство для занятий.

Что дальше?

На начало 2026 года на счетах организации осталось более 1,5 млн рублей, включая средства субсидии Томской области, запланированные к реализации в новом году. Это позволит продолжить начатые проекты и начать реализацию новых. В 2026 году выигран грант на оказание ранней помощи детям с РАС в 2026-2027 гг. в сумме почти в 5 млн. рублей.

На собрании члены организации отметили: «АУРА» остается главной опорой для семей с детьми с аутизмом в регионе. А единогласное переизбрание председателя и правления — лучшее подтверждение того, что доверие к команде заслужено и сохранено.
]]> Логопедический кабинет для детей с аутизмом https://autism-aura.ru/tpost/l51s74hkz1-logopedicheskii-kabinet-dlya-detei-s-aut https://autism-aura.ru/tpost/l51s74hkz1-logopedicheskii-kabinet-dlya-detei-s-aut?amp=true Sun, 28 Dec 2025 08:00:00 +0300 Подошел к завершению проект, реализованный при поддержке Администрации Томской области и софинансировании Фонда Президентских грантов.

Логопедический кабинет для детей с аутизмом

Подошел к завершению проект, реализованный при поддержке Администрации Томской области и софинансировании Фонда Президентских грантов.

В рамках проекта мы отремонтировали и оснастили логопедический кабинет.

Два наших логопеда, Анастасия Доля и Анастасия Суханова, прошли курсы повышения квалификации по по игровой логопедии по методике "Территории речи", пройден также курс повышения квалификации по прикладному анализу поведения.

Мы провели логопедическую диагностику для 12 детей с РАС, для каждого из них прошел курс индивидуальных занятий с логопедом по разработанным на основании проведенной диагностики программам. За время реализации проекта дети существенно продвинулись в развитии речевых навыков.
Родители каждой семьи, участвующей в проекте, получили рекомендации по развитию речи у их детей.


Благодаря субсидии Администрации Томской области и софинансированию Фонда Президентских грантов теперь у нас есть современный оборудованный кабинет, в котором и после окончания проекта мы сможем проводить логопедические занятия для детей с аутизмом.


]]> Педагогический форум https://autism-aura.ru/tpost/c36nf1dsl1-pedagogicheskii-forum https://autism-aura.ru/tpost/c36nf1dsl1-pedagogicheskii-forum?amp=true Thu, 23 Apr 2026 16:00:00 +0300 «Стратегия развития образования 2026–2036»: как это было в Томске.

Педагогический форум

23 апреля 2026 года в Научной библиотеке Томского государственного университета прошёл масштабный педагогический форум, собравший специалистов дошкольного и общего образования. Программа была плотной: с утра — секция для воспитателей и педагогов детских садов, после обеда — разговор про школу, а ближе к вечеру — ещё и Большой родительский конгресс. Места хватило и для пленарных заседаний, и для практических мастер-классов, и для очень конкретных, прикладных тем, которые волнуют и педагогов, и родителей.

Утро было посвящено дошкольному образованию. В Белом зале выступала Анна Гринвальд — директор АНО «Пазлики», куратор поведенческих программ, консультант по образованию детей с РАС дошкольного возраста в ТРОО «АРДА «Аура». Она рассказывала про инклюзивное образование детей с расстройствами аутистического спектра в детском саду. О чём же был разговор?

«Я рассказывала о том, что существует такой формат, как ресурсная группа. И о том, как важно просвещать родителей — только так мы сможем вместе работать над созданием таких групп в детских садах. Потому что детей с аутизмом очень много, а помощь в раннем возрасте критически важна. Система это, к сожалению, не учитывает: многие родители начинают активную работу только к школе, а время уже упущено», - делится Анна.

Вторая половина дня переключилась на общее образование. Слушателями в основном были педагоги школ. В Жёлтом зале с темой инклюзии уже для школьного возраста выступила Елизавета Яценко, заместитель директора, дефектолог, куратор поведенческих программ АНО «Пазлики», консультант по инклюзивному образованию ТРОО «АРДА «Аура».

В своём выступлении Елизавета сделала упор на существующие модели инклюзивного образования, особенно на ресурсные зоны, и поделилась опытом организации такой зоны в школе «Эврика-Развитие». Слушатели согласились, что поведенческий специалист помог бы решить многие вопросы, и были очень удивлены, узнав, что в штате этой школы закрыты практически все ставки тьюторов. После выступления педагоги взяли визитки, поступил запрос на обучение основам работы с поведением — люди хотят учиться, и остаётся надеяться, что обратятся. Тема инклюзии вызвала живой интерес, и это главное.

Елизавета рассказывает: «Слушали с интересом, получился живой разговор — задавали вопросы, рассуждали вместе. Был даже такой момент: одна из педагогов спросила — а почему бы не вернуться к коррекционной школе, там ведь всё предусмотрено и созданы все условия? Я ответила, что, по моему мнению, это шаг назад. Если мы начнем прятать детей с особенностями развития в отдельных коррекционных школах, это приведет к тому, что общество перестанет их замечать. В такой ситуации родители начинают стыдиться своих детей, дети боятся выходить в обычный мир, а семьи остаются один на один со своим горем, без поддержки соседей, друзей и просто прохожих. Инклюзия нужна не только детям, но и всем нам — чтобы страх исчез. Педагог, кажется, согласилась».

Главный вывод, который мы сделали для себя: родители и педагоги хотят понимать, как работать с поведением, как создавать ресурсные группы и зоны, как не оставлять семьи с детьми с РАС один на один с их трудностями. И судя по тому, как разбирали визитки и как просили об обучении, этот запрос только растёт. А значит — всё не зря.
]]> Встречаемся со студентами! Апрель 2026 https://autism-aura.ru/tpost/djfg46hbz1-vstrechaemsya-so-studentami-aprel-2026 https://autism-aura.ru/tpost/djfg46hbz1-vstrechaemsya-so-studentami-aprel-2026?amp=true Tue, 21 Apr 2026 14:24:00 +0300 Апрель — это наш традиционный месячник информирования о проблемах аутизма. 2 апреля уже прошло, но мы проводим такие встречи весь месяц

Встречаемся со студентами! Апрель 2026

Апрель — это наш традиционный месячник информирования о проблемах аутизма. 2 апреля уже прошло, но мы проводим такие встречи весь месяц.

Накануне наш поведенческий аналитик, специалист по инклюзивному образованию Елизавета Яценко побывала в Томском политехническом университете. Она пообщалась со студентами, и вот что рассказывает сама:

«Студенты слушали с большим пониманием — никакого отторжения, никаких глупых улыбок. Большинство сказали, что уже встречались с людьми в спектре аутизма: в школе, в компании друзей или в общественных местах. То есть для них это не абстрактная тема из интернета, а часть реальной жизни. И одна девушка задала очень точный, практический вопрос: как мы конкретно корректируем нежелательное поведение у детей с РАС? Ей было важно не просто услышать общие слова про принятие и инклюзию, а понять, какие есть работающие методики, алгоритмы, ежедневные действия. Это показывает, что люди хотят не сочувствовать, а разбираться в сути».

Но самое важное наблюдение Лизы — даже не про студентов, а про то, как изменилось отношение в целом:

«С удовлетворением отмечаю, что со временем видна реальная работа с обществом. Если раньше на наших лекциях и встречах люди смотрели с непониманием или даже испугом, то сейчас этого нет. Нет больше так называемых „диких“ взглядов — когда на тебя смотрят как на инопланетянина. Нет смешков, нет неловких хихиканий за спиной. Нет и того вязкого чувства жалости во взглядах, которое, по сути, обесценивает и тебя, и твою работу. Сейчас к нам приходят как к специалистам — задают вопросы, спорят, уточняют, просят примеры из практики. Никто не сюсюкает и не гладит по головке. Это колоссальный сдвиг за последние годы. Значит, информирование работает. Значит, мы движемся в правильную сторону».

Почему мы так много говорим именно со студентами? Потому что они — не просто внимательные слушатели. Через несколько лет именно они будут сидеть в кабинетах врачей и учителей, принимать решения в отделах кадров, воспитывать собственных детей. Студент сегодня — это завтрашний молодой специалист, руководитель, коллега, папа или мама. Если уже сейчас, в университете, они научатся видеть за диагнозом человека, если у них сформируется привычка не отворачиваться и не жалеть, а спрашивать и понимать — то и через десять лет их дети, сотрудники или одногруппники с РАС будут жить в совершенно другой, более комфортной среде. Мы работаем не на сиюминутный результат, мы работаем на поколение вперёд.

Спасибо ТПУ за тёплую встречу. И спасибо всем, кто вместо страха и жалости выбирает понимание
]]> Коммуникативные группы в рамках проекта по ранней помощи https://autism-aura.ru/tpost/i8u73hmlc1-kommunikativnie-gruppi-v-ramkah-proekta https://autism-aura.ru/tpost/i8u73hmlc1-kommunikativnie-gruppi-v-ramkah-proekta?amp=true Tue, 31 Mar 2026 12:44:00 +0300 В проекте ранней помощи «Начни сегодня!» — новые важные события. На прошлой неделе начались групповые занятия для самых маленьких участников.

Коммуникативные группы в рамках проекта по ранней помощи

В проекте ранней помощи «Начни сегодня!» — новые важные события. На прошлой неделе начались групповые занятия для самых маленьких участников. Мы называем их ласково — «коммуникативки». И это не просто игры, а первый шаг к большому миру общения.

Куратор проекта Анна Гринвальд делится первыми впечатлениями:

«С прошлой субботы мы запустили групповые занятия в рамках гранта для малышей. Ребята учатся не просто выполнять инструкции педагога, но и по-настоящему общаться друг с другом: вместе участвуют в подвижных играх, занимаются за столом, ждут своей очереди, пробуют командовать друг другом».

Для нейротипичных детей многие коммуникативные навыки словно заложены природой — они с раннего возраста учатся через подражание, естественным образом перенимают правила игры, делятся игрушками, ждут своей очереди. Для ребенка с расстройством аутистического спектра эти, казалось бы, элементарные вещи — настоящий вызов. Передать мяч, повторить действие за взрослым, просто посмотреть в сторону другого ребенка — всему этому нужно учить специально, шаг за шагом, в безопасной и поддерживающей среде.

Умение ждать своей очереди, слышать другого, договариваться, реагировать на обращение — это основа, на которой строится вся дальнейшая социализация. Без этого сложно и в детском саду, и в школе, и во взрослой жизни. Именно в раннем возрасте, когда пластичность мозга максимальна, эти навыки закладываются легче и естественнее — в игре, под чутким руководством специалистов.

Проект «Начни сегодня!» реализуется при поддержке Фонда президентских грантов. Мы помогаем детям от 1 до 5 лет и их семьям пройти самый сложный этап — сразу после постановки диагноза. И «коммуникативки» — важная часть этой работы.
]]> Групповые занятия для детей и подростков в рамках проекта "Теплый круг" https://autism-aura.ru/tpost/xvofjlndu1-gruppovie-zanyatiya-dlya-detei-i-podrost https://autism-aura.ru/tpost/xvofjlndu1-gruppovie-zanyatiya-dlya-detei-i-podrost?amp=true Thu, 09 Apr 2026 12:54:00 +0300 «Можно не притворяться»: почему подростки называют групповые занятия в «Тёплом круге» лучшими

Групповые занятия для детей и подростков в рамках проекта "Теплый круг"

В проекте «Тёплый круг» мы поддерживаем не только родителей, но и детей. Для подростков с ментальными особенностями группа стала местом, где не нужно «держать лицо» и можно снять маски.

Сейчас в проекте — четыре группы, всего 16 детей. И каждое занятие здесь проходит иначе, чем в школе или других местах. Потому что здесь можно быть собой.

Атмосфера, в которой раскрываются

Психолог проекта Анна Кирьянова признаётся: работать с этими подростками — настоящее удовольствие.

«У них порой такая глубина мысли! Они говорят о том, что им действительно важно, — и делают это совершенно искренне. Самое ценное — они не боятся осуждения. У нас максимально доверительная атмосфера, дети могут быть собой. Им не нужно надевать маски», — рассказывает Анна.

Буллинг, эмоции, отношения с родителями и сверстниками, роль мужчины и женщины в жизни — вот лишь часть тем, которые подростки поднимают сами. Анна приходит с подготовленными материалами, но часто рождается свой разговор — тот, что по-настоящему волнует группу здесь и сейчас.

Что происходит в группах?

Ребята не просто говорят — они учатся взаимодействовать:

  • слышать и слушать друг друга;

  • принимать поддержку от сверстников;

  • признавать ошибки и отстаивать своё мнение;

  • уступать, ждать, договариваться.

В одной из групп подростки создали Telegram-чат, где делятся друг с другом хорошими событиями, а иногда и тем, что тревожит. А на 8 марта случился особый сбор: к группе мальчиков пришли девочки. Пили чай, говорили об отношениях, о роли женщины — честно и по-взрослому.

«Дети говорят, что это лучшее их занятие. И я чувствую то же самое», — делится Анна.

Сейчас мы набрали новую группу — для детей до 10 лет. Проект продолжает расти, чтобы как можно больше семей получили поддержку, в которой они так нуждаются.

«Тёплый круг» — это кабинет психологической поддержки для семей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями. Проект реализуется Ассоциацией родителей детей с аутизмом «Аура» при поддержке Фонда президентских грантов.
]]> Уроки доброты - 2026 https://autism-aura.ru/tpost/vp205912a1-uroki-dobroti-2026 https://autism-aura.ru/tpost/vp205912a1-uroki-dobroti-2026?amp=true Wed, 15 Apr 2026 13:01:00 +0300 Уроки доброты 2026»: как мы говорим с детьми об аутизме и уважении к другим

Уроки доброты - 2026

В апреле мы уже по традиции ходим в школы с Уроками доброты. На прошлой неделе побывали в 5 «В» 49-й школы. На этой неделе отправились в Академлицей — побывали в 8 «Ита» классе.
С подростками разговор может получиться только в доверительном ключе, иначе — не всерьёз. Поэтому никакой лекции: честно, открыто, с уважением к каждому.
Говорили о том, почему различия между людьми пугают, как работает буллинг и при чём тут непохожесть. Разбирали простые, но важные вещи: личные границы, эмпатию, право быть разным без оправданий.

Особенно ценно, что ребята сами включались в диалог и не боялись говорить о сложном.

Что такое «Уроки доброты»?

Это живые 45 минут, где мы на примерах и историях объясняем детям простую мысль: все мы разные, и это круто. Говорим об аутизме без стереотипов, учим замечать состояние другого и не быть случайно грубым.
Вот что разбираем с ребятами:

1. У каждого свои причуды и темп. Кто-то любит громкую музыку, кто-то — тишину. Кто-то отвечает быстро, а кому-то нужно подумать. Это не повод дразнить, а просто факт жизни.

2. Как понять, что другому плохо, и как не быть случайно грубым. Говорим про эмпатию — умение чувствовать других. Это реально помогает дружить.

3. Честно и без страшилок объясняем, почему ребёнок с аутизмом может не смотреть в глаза, раскачиваться или молчать. Это не вредность, а просто его способ справляться, когда вокруг слишком много всего. Вместо «фу, какой странный» появляется «а, ну понятно, ему просто так легче».

Зачем это всё?

После таких уроков в классах реально меньше травли и больше взаимовыручки. Дети с любыми особенностями чувствуют себя спокойнее. И просто — ребята становятся внимательнее друг к другу.

«Многие дети, кстати, уже сталкивались с ребятами с РАС, было о чем поговорить», - отметила Алина.




]]>